【正文】 面的能力，這是沒有疑問的。這也可以說是比較顯見、比較實用的經(jīng)典誦讀所帶來的好處。此外還有更深一層的意義，就是對人格的陶冶。其實，特殊教育學(xué)校也可以開設(shè)這樣的國學(xué)課程，雖然學(xué)生可能對這些國學(xué)經(jīng)典難以理解，但是經(jīng)常誦讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及誦讀能力。尤其是培智班的學(xué)生，可以讓他們經(jīng)常誦讀，聾班的學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典教材，了解國學(xué)，陶冶性情，并有助于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。第二篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂——赴長沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃泥塘中心小學(xué) 汪崢嶸培訓(xùn)內(nèi)容：第二屆兩岸中華文化特色觀摩課研討會培訓(xùn)時間：2014年3月28日至3月29日培訓(xùn)地點：長沙市一中具體安排如下：3月27日下午前往日晟大酒店報到。3月28日上午至長沙市一中參加開幕式，之后開始由長沙市明德中學(xué)黃金萍老師、北京四中于鴻雁老師、武漢四中語鄧少琴老師、長沙一中朱端順老師，分別為大家展示了四堂精彩的教學(xué)觀摩課。四堂精彩的示范課寓教于樂，生動有趣，頗具技巧，帶領(lǐng)我們穿越歲月的煙塵與古往今來的靈魂對話，讓我們領(lǐng)略了國學(xué)經(jīng)典的藝術(shù)魅力。3月29日聽了來自臺北市第一女子高級中學(xué)的兩位國文老師的課。易理玉老師用她的親和力以及貼近生活的講述吸引了學(xué)生和會場上的老師。陳麗明老師用她的獨特方式，娓娓講述，古今相結(jié)合，用現(xiàn)代思想的理念接觸古學(xué)卻有另一番味道。此次培訓(xùn)教師搭建了一個學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺。觀摩的教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時也可以提升國學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。這對我校如何更進(jìn)一步地推動“國學(xué)經(jīng)典入校園”活動的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤童年讓智慧點亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。我覺得，國學(xué)不只存在于中學(xué)，小學(xué)起就該耳濡目染。所以，小學(xué)階段提倡經(jīng)典誦讀是非常有意義的。最直接的一點就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生在識字、作文乃至于語言表達(dá)方面的能力，這是沒有疑問的。這也可以說是比較顯見、比較實用的經(jīng)典誦讀所帶來的好處。此外還有更深一層的意義，就是對人格的陶冶。雖然小學(xué)生可能對這些國學(xué)經(jīng)典難以理解，但是經(jīng)常誦讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及誦讀能力。學(xué)生可以通過誦讀國學(xué)校本教材，了解國學(xué)，陶冶性情，并有助于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。國學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂中，需要營造良好校園文化氛圍。在全校范圍內(nèi)推廣國學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養(yǎng)孩子品質(zhì)，也可提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)就非常重視小學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，整個身心享受到了道德的沐浴和熏陶。不僅如此，學(xué)校的午間廣播站播放國學(xué)的大雅之音，校園里彌漫著學(xué)國學(xué)、用國學(xué)的濃郁風(fēng)氣，學(xué)生自然深受其影響。國學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂，還需要展開一系列的國學(xué)活動。在小學(xué)生的眼中，有可能國學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)，光聽這兩個字都覺得高深莫測、枯燥無味。為了能讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)國學(xué)，我們還應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生輕松地活動，加強(qiáng)對國學(xué)的了解。進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，營造出純潔的校園文化氛圍國學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂，更需要老師的引導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，國學(xué)經(jīng)典就是是做人做事的公式和定律，孩子通過口誦心記，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，其氣質(zhì)就能達(dá)到一定高度。教師用自己的文化底蘊(yùn)去涂抹學(xué)生知識的畫布，自然，學(xué)生會有所收獲。正如臺灣易理玉老師用她淵博的知識澆灌學(xué)生，學(xué)生用自己獨特的視角去制作豐富的視頻；正如于鴻雁老師對古典熟稔，才能夠通過“禮”串起古今的禮儀思想。所以教這門課的老師要注意言傳身教?！兜茏右?guī)》里的一句話和大家共勉：“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人；但力行，不學(xué)文，任己見，昧理真?！绷?xí)勞知感恩，實踐出真知，讓孩子都與國學(xué)去親密接觸，沐浴在國學(xué)之下，成長為一個中華少年吧！第三篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂國學(xué)，顧名思義指一個國家的學(xué)問，是一個民族精神的重要載體。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，尊重古代人民的智慧，發(fā)揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)，品悟中華之文化，是我們每一個中國人的使命。那么，做為一名小學(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中陶冶情操，是我們義不容辭的責(zé)任！但是，小學(xué)生年齡小，知識基礎(chǔ)淺，而大多國學(xué)經(jīng)典年代久遠(yuǎn)，與當(dāng)代小學(xué)生的生活差距甚遠(yuǎn)，怎樣才能激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣呢？我認(rèn)為：一、教師自身要加強(qiáng)經(jīng)典閱讀“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師自身有了豐富的文化底蘊(yùn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典閱讀，領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典的含義與真諦，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并查閱有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，做到使學(xué)生真正認(rèn)識和理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，從而自覺地從內(nèi)心接受了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、誦讀前要讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)意義經(jīng)典詩文對學(xué)生有著很重要的影響意義，但多數(shù)學(xué)生并不理解，這就需要老師在學(xué)生誦讀前先要為學(xué)生初步的講解經(jīng)典詩文，讓學(xué)生感受到詩文的魅力所在。并理解其在當(dāng)今時代對學(xué)生思想形成的重要深遠(yuǎn)的意義。三、傳授正確的誦讀方法 吟誦、熟讀，讀出輕重、讀出抑揚、讀出情感、讀出境界！教師可以組織形式多樣的誦讀方式，激發(fā)他們吟誦經(jīng)典的興趣。還可以利用唱一唱的方法，配以與經(jīng)典吻合的音樂，讓課堂后氣氛活躍起來，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師還可以將先進(jìn)的多媒體技術(shù)在經(jīng)典誦讀中進(jìn)行運用，豐富古詩詞教學(xué)的資源，把枯燥無味的古板文字轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓D像、聲音為一體的多媒體學(xué)習(xí)資源，在課堂上展示給學(xué)生。“書讀百遍，其義自見”，實際上，孩子在誦讀經(jīng)典的過程中，是不需要字字詳解的，也不可能完全明白所讀的內(nèi)容，只要大概領(lǐng)略就可以了，在他逐漸長大的歲月里，這些早先積累的東西，會慢慢反芻，慢慢沉淀，最后轉(zhuǎn)變成語言的營養(yǎng)。四、采用激勵評價為了促進(jìn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂發(fā)展，要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的評價，采用教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生之間相結(jié)合的方式。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長參與到評價中。評價時一定要尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在評價中進(jìn)步、成長。我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩文后，還對學(xué)生的積累情況、學(xué)生的成果進(jìn)行及時總結(jié)評價，讓學(xué)生在多種形式的評價中認(rèn)識自我的不足，知道自己所取得的成績。我采用“經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”等形式評選優(yōu)秀人員，鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”等學(xué)生自命的官銜鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典。除此之外，我還在每天的課外活動結(jié)束前讓學(xué)生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生體驗到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗到成功的喜悅。五、開展國學(xué)經(jīng)典實踐活動活動能點燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會。軟（毛筆）、硬（鋼筆）寫字比賽比賽只是一種形式，目的是促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的同時，還可積累國學(xué)經(jīng)典知識，加深對國學(xué)經(jīng)典知識的理解?！皣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀”比賽舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽。在古詩詞的朗誦中，各語文老師充分調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性，讓孩子們在詩文的海洋中展現(xiàn)風(fēng)采?！拔遗c國學(xué)經(jīng)典同行“手抄報評比開展讀書手抄報展評活動，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教育與國學(xué)經(jīng)典結(jié)合起來，學(xué)生在活動中認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，既增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識，又激發(fā)了學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣。4“國學(xué)伴我成長”寫作比賽讀國學(xué)經(jīng)典之后寫感受，能傾訴閱讀的心情，沉淀國學(xué)經(jīng)典知識?？傊?，對于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是個漫長而需要進(jìn)一步探索的過程，同時國學(xué)教育要滲透到學(xué)校教育的方方面面。只有這樣，才能深入人心，學(xué)生良好的道德品格才能逐漸養(yǎng)成；才能讓學(xué)生在深刻地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力中扎下中華傳統(tǒng)文化之根，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、終身地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。第四篇：如何讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)課堂如何讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)課堂摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出