【正文】 面的能力，這是沒有疑問的。這也可以說是比較顯見、比較實用的經(jīng)典誦讀所帶來的好處。此外還有更深一層的意義，就是對人格的陶冶。其實，特殊教育學校也可以開設這樣的國學課程，雖然學生可能對這些國學經(jīng)典難以理解，但是經(jīng)常誦讀可以提高學生的口語表達能力及誦讀能力。尤其是培智班的學生，可以讓他們經(jīng)常誦讀，聾班的學生也可以通過學習國學經(jīng)典教材，了解國學，陶冶性情，并有助于學生良好人格的養(yǎng)成。第二篇：讓國學經(jīng)典走進小學課堂讓國學經(jīng)典走進小學課堂——赴長沙培訓學習心得黃泥塘中心小學 汪崢嶸培訓內容：第二屆兩岸中華文化特色觀摩課研討會培訓時間：2014年3月28日至3月29日培訓地點：長沙市一中具體安排如下：3月27日下午前往日晟大酒店報到。3月28日上午至長沙市一中參加開幕式，之后開始由長沙市明德中學黃金萍老師、北京四中于鴻雁老師、武漢四中語鄧少琴老師、長沙一中朱端順老師，分別為大家展示了四堂精彩的教學觀摩課。四堂精彩的示范課寓教于樂，生動有趣，頗具技巧，帶領我們穿越歲月的煙塵與古往今來的靈魂對話，讓我們領略了國學經(jīng)典的藝術魅力。3月29日聽了來自臺北市第一女子高級中學的兩位國文老師的課。易理玉老師用她的親和力以及貼近生活的講述吸引了學生和會場上的老師。陳麗明老師用她的獨特方式，娓娓講述，古今相結合，用現(xiàn)代思想的理念接觸古學卻有另一番味道。此次培訓教師搭建了一個學習、溝通和交流的平臺。觀摩的教師可以感悟到中華文化的博大精深，學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，同時也可以提升國學底蘊和文化素養(yǎng)。這對我校如何更進一步地推動“國學經(jīng)典入校園”活動的創(chuàng)建工作，在學校開展國學經(jīng)典誦讀，讓學生從小就受到國學經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤童年讓智慧點亮人生，具有很重要的指導意義。我覺得，國學不只存在于中學，小學起就該耳濡目染。所以，小學階段提倡經(jīng)典誦讀是非常有意義的。最直接的一點就是，它能夠很有效地提高小學生在識字、作文乃至于語言表達方面的能力，這是沒有疑問的。這也可以說是比較顯見、比較實用的經(jīng)典誦讀所帶來的好處。此外還有更深一層的意義，就是對人格的陶冶。雖然小學生可能對這些國學經(jīng)典難以理解，但是經(jīng)常誦讀可以提高學生的口語表達能力及誦讀能力。學生可以通過誦讀國學校本教材，了解國學，陶冶性情，并有助于學生良好人格的養(yǎng)成。國學走進小學課堂中，需要營造良好校園文化氛圍。在全校范圍內推廣國學，讓學生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養(yǎng)孩子品質，也可提高學生們的文學素養(yǎng)。小學就非常重視小學生的國學素養(yǎng)，學生在老師的指導下，整個身心享受到了道德的沐浴和熏陶。不僅如此，學校的午間廣播站播放國學的大雅之音，校園里彌漫著學國學、用國學的濃郁風氣，學生自然深受其影響。國學走進小學課堂，還需要展開一系列的國學活動。在小學生的眼中，有可能國學離自己很遙遠，光聽這兩個字都覺得高深莫測、枯燥無味。為了能讓學生更輕松地學習國學，我們還應該適當給予學生輕松地活動，加強對國學的了解。進一步促進了學生的國學素養(yǎng)和道德素質，營造出純潔的校園文化氛圍國學走進小學課堂，更需要老師的引導。對于小學生而言，國學經(jīng)典就是是做人做事的公式和定律，孩子通過口誦心記，久熏成習，久習成性，其氣質就能達到一定高度。教師用自己的文化底蘊去涂抹學生知識的畫布，自然，學生會有所收獲。正如臺灣易理玉老師用她淵博的知識澆灌學生，學生用自己獨特的視角去制作豐富的視頻；正如于鴻雁老師對古典熟稔，才能夠通過“禮”串起古今的禮儀思想。所以教這門課的老師要注意言傳身教。《弟子規(guī)》里的一句話和大家共勉：“不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真。”習勞知感恩，實踐出真知，讓孩子都與國學去親密接觸，沐浴在國學之下，成長為一個中華少年吧！第三篇：讓國學經(jīng)典走進我們的課堂讓國學經(jīng)典走進我們的課堂國學，顧名思義指一個國家的學問，是一個民族精神的重要載體。學習國學經(jīng)典，尊重古代人民的智慧，發(fā)揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)，品悟中華之文化，是我們每一個中國人的使命。那么，做為一名小學語文教師，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學生在朗朗讀書聲中陶冶情操，是我們義不容辭的責任！但是，小學生年齡小，知識基礎淺，而大多國學經(jīng)典年代久遠，與當代小學生的生活差距甚遠，怎樣才能激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣呢？我認為：一、教師自身要加強經(jīng)典閱讀“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師自身有了豐富的文化底蘊，才能激發(fā)學生學習經(jīng)典的興趣。因此，教師應加強經(jīng)典閱讀，領悟國學經(jīng)典的含義與真諦，才能更好的指導學生學習經(jīng)典。教師與學生一起學習，并查閱有關資料進行補充，做到使學生真正認識和理解經(jīng)典文化內涵，從而自覺地從內心接受了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、誦讀前要讓學生明確其學習意義經(jīng)典詩文對學生有著很重要的影響意義，但多數(shù)學生并不理解，這就需要老師在學生誦讀前先要為學生初步的講解經(jīng)典詩文，讓學生感受到詩文的魅力所在。并理解其在當今時代對學生思想形成的重要深遠的意義。三、傳授正確的誦讀方法 吟誦、熟讀，讀出輕重、讀出抑揚、讀出情感、讀出境界！教師可以組織形式多樣的誦讀方式，激發(fā)他們吟誦經(jīng)典的興趣。還可以利用唱一唱的方法，配以與經(jīng)典吻合的音樂，讓課堂后氣氛活躍起來，從而幫助學生理解內容。教師還可以將先進的多媒體技術在經(jīng)典誦讀中進行運用，豐富古詩詞教學的資源，把枯燥無味的古板文字轉變?yōu)榧瘓D像、聲音為一體的多媒體學習資源，在課堂上展示給學生?！皶x百遍，其義自見”，實際上，孩子在誦讀經(jīng)典的過程中，是不需要字字詳解的，也不可能完全明白所讀的內容，只要大概領略就可以了，在他逐漸長大的歲月里，這些早先積累的東西，會慢慢反芻，慢慢沉淀，最后轉變成語言的營養(yǎng)。四、采用激勵評價為了促進每個學生在學習中健康快樂發(fā)展，要對學生進行及時有效的評價，采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中。評價時一定要尊重學生的個體差異，讓學生在評價中進步、成長。我在引領學生誦讀積累經(jīng)典詩文后，還對學生的積累情況、學生的成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，知道自己所取得的成績。我采用“經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”等形式評選優(yōu)秀人員，鼓勵學生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”等學生自命的官銜鼓勵學生誦讀經(jīng)典。除此之外，我還在每天的課外活動結束前讓學生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學生體驗到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗到成功的喜悅。五、開展國學經(jīng)典實踐活動活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”，給學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。軟（毛筆）、硬（鋼筆）寫字比賽比賽只是一種形式，目的是促進同學養(yǎng)成良好的寫字習慣的同時，還可積累國學經(jīng)典知識，加深對國學經(jīng)典知識的理解?！皣鴮W經(jīng)典誦讀”比賽舉行“國學經(jīng)典誦讀”比賽。在古詩詞的朗誦中，各語文老師充分調動了學生誦讀的積極性，讓孩子們在詩文的海洋中展現(xiàn)風采?！拔遗c國學經(jīng)典同行“手抄報評比開展讀書手抄報展評活動，激發(fā)了學生的想象力，讓美術教育與國學經(jīng)典結合起來，學生在活動中認真準備，積極參與，既增強了同學們的審美意識，又激發(fā)了學生對國學經(jīng)典的興趣。4“國學伴我成長”寫作比賽讀國學經(jīng)典之后寫感受，能傾訴閱讀的心情，沉淀國學經(jīng)典知識?？傊?，對于教師來說，引導學生學習國學經(jīng)典是個漫長而需要進一步探索的過程，同時國學教育要滲透到學校教育的方方面面。只有這樣，才能深入人心，學生良好的道德品格才能逐漸養(yǎng)成；才能讓學生在深刻地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力中扎下中華傳統(tǒng)文化之根，進而引導學生自覺地、終身地學習，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。第四篇：如何讓數(shù)學史走進小學課堂如何讓數(shù)學史走進小學課堂摘要：《數(shù)學課程標準（實驗）》提出