【正文】 誘惑力的問題趣味無窮。、注重?cái)?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動(dòng)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，前蘇聯(lián)著名教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按數(shù)學(xué)思維（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的規(guī)律進(jìn)行”，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過對數(shù)學(xué)符號組合的分析、圖形的證明、計(jì)算的變化等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞，表象創(chuàng)造，變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，變通性，直覺性和獨(dú)立性等創(chuàng)造思維的優(yōu)秀品質(zhì)。為此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫那種習(xí)慣定式解決問題的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行聚合思維，鼓勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。例如有這樣一道題：以數(shù)字1,2,3,4,5，不重復(fù)的組成的5位數(shù)中，有幾個(gè)是質(zhì)數(shù)？一開始很多學(xué)生都從局部著眼，則除去2,5結(jié)尾的必為合數(shù)之外，尚有48種情況，太過煩瑣（直覺思維），后來從整體著眼，則立刻發(fā)現(xiàn)1+2+3+4+5=15，能被3整除，即不論這5位數(shù)如何排列，所得5位數(shù)均為合數(shù)。則這題答案是質(zhì)數(shù)個(gè)數(shù)為零（思維變通性），在解決這個(gè)問題中，學(xué)生摒棄原有解題套路，憑著正常思維的結(jié)果，加以聯(lián)想，用簡捷的方法解決了問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的敏捷性，變通性以及潛在的創(chuàng)造性。、注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對中學(xué)生而言數(shù)學(xué)能力就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（再造性）的能力，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功的掌握知識和技能的能力。它主要表現(xiàn)為計(jì)算能力，邏輯思維能力和空間想象能力三大方面。克魯切茨基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力的一種表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)的徹底的，獨(dú)立的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，始發(fā)站創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)能力的先決條件——是對那些包含新的和社會(huì)意義內(nèi)容的問題，獨(dú)立的列出公式并加以解答的先決條件?！痹谶@里克魯切茨基通過數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決具有社會(huì)意義的實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)能力（指在數(shù)學(xué)科學(xué)活動(dòng)中的能力,它能產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的新成果或新成就）聯(lián)系起來，展示了倆種能力的可轉(zhuǎn)化關(guān)系。，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并向創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并參與社會(huì)實(shí)踐，解決具有社會(huì)意義內(nèi)容的實(shí)際問題，促使其創(chuàng)新能力的形成。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法、具有創(chuàng)造性地教和學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，創(chuàng)新的教學(xué)離不開教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道，要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為數(shù)字教學(xué)的重要內(nèi)容：必須摒棄傳統(tǒng)的“三中心”為主的教學(xué)模式，采用科學(xué)探究性的教學(xué)模式和創(chuàng)造性的培養(yǎng)的教學(xué)模式，如嘗試——發(fā)現(xiàn)型，自學(xué)——探究型，引導(dǎo)——探索性等教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)造性地教和學(xué)，必須改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法，效果回授法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，啟研法，嘗試教學(xué)法，綱要信號法，自學(xué)輔導(dǎo)法等，例如，上二次函數(shù)圖像第一課時(shí)，先配以如下演示：用一把水槍緊貼黑板，槍口略向上翹起射水，細(xì)細(xì)的水流在黑板上留下一道拋物線。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，諸如投鉛球，噴泉噴水，踢弧線球等眾多日常常見的拋物運(yùn)動(dòng)，并提出以什么角度投擲，鉛球會(huì)投的更遠(yuǎn)等問題，這樣聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造性的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲，如此引入新課，效果遠(yuǎn)比照本宣科好。、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件，心理學(xué)研究表明“一個(gè)人的創(chuàng)新意識只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全“是指不需要有戒備心，不會(huì)受苛求和責(zé)備，所謂“心理自由”是指在思考問題時(shí)，不必要過多的條條框框的束縛，能過比較自由的思維表達(dá)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心里舒暢的情境下愉快的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和現(xiàn)象。為此，都是要做到：（1）教學(xué)過程要生動(dòng)活潑具有啟發(fā)性，使學(xué)生自由的思維和表達(dá)，在“心理安全”的條件下進(jìn)行創(chuàng)造思維和現(xiàn)象。（2）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維，聚合思維，逆向思維等多種思維方式。（3）建立和諧的師生關(guān)系，以營造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯指出,“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新意識獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教師在教學(xué)中精心設(shè)置的提問。生動(dòng)形象的語言，直觀有趣的教具，科學(xué)新穎的教法等等都有助于營造寬松的教學(xué)氛圍。例如，“二次根式化簡”的教學(xué)，為了根治學(xué)生解題時(shí)最易犯2=a這類錯(cuò)誤，為了強(qiáng)化去根號要套絕對值，教師采用以下形象生動(dòng)的語言，效果特好?！耙?，先讓a從“屋子”（根號）里走到“院子”（絕對值）里。至于如何走出“院子”，這要看a的“體質(zhì)”（正，負(fù)或0），體質(zhì)健壯（a≥0）的直接出去，體質(zhì)虛弱（a＜0）的必須戴上一條圍巾（負(fù)號“”），以防感冒?！睂W(xué)生大笑，在笑聲中加深理解和掌握了知識內(nèi)涵。、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑和方法。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探究思考，自我設(shè)計(jì)，自我解決。學(xué)生之間相互交流，相互切磋，相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式有：數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)興趣小組，數(shù)學(xué)專題講座，周末數(shù)學(xué)晚會(huì)，數(shù)學(xué)知識宣傳，數(shù)學(xué)問題探討，社會(huì)問題調(diào)查等。3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)納入整個(gè)學(xué)校創(chuàng)新教育體系中數(shù)學(xué)是構(gòu)成學(xué)科教育體系的組成部分，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)納入整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新增長率體系之中，才能構(gòu)成創(chuàng)新教育的巨大合力，達(dá)到提高學(xué)生方面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)校思想品德教育工作相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要根據(jù)思想品德教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德，即在創(chuàng)新過程中要有崇高的理想信念，圣神的責(zé)任感和使命感，無私的奉獻(xiàn)精神，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識融會(huì)貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，可為創(chuàng)新策略的建立和豐富打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園文化是學(xué)校的教學(xué)和其他活動(dòng)所反映出的一種意識形態(tài)和表現(xiàn)形式。其豐富的內(nèi)容和多彩的形式對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用，利用校園文化氛圍的潛移默化影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊跀?shù)學(xué)素質(zhì)教育中，都是應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，針對當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的各個(gè)方面以及培養(yǎng)的途徑方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高，這應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容。參考文獻(xiàn): [1] [2] [3]。 [4] [5]——第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1