【正文】 ，讀懂了哪句詩(shī)或哪個(gè)詞？現(xiàn)在 就讓我們逐字逐句品悟，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天門斷楚江開(kāi)）結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、沖破）結(jié)合注釋理解：楚江。用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門山）這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意境，最后感情朗讀。（二）、感受水的壯闊下面我們來(lái)品味第二句詩(shī)。看圖想象，理解：回：回旋。（板書(shū)：碧水回）（出示課件，直觀理解。）想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過(guò)“回”看到了什么？聽(tīng)到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）這一句主要是寫什么？（長(zhǎng)江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩(shī)中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 4詩(shī)的意境?，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。師：瞧，第一行詩(shī)是通過(guò)寫山好像是斷了，讓我們感受水的氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。（三）、品味“出”的靈巧小組討論后兩行。完成以下問(wèn)題：有感情讀后兩句詩(shī)。這兩句寫了什么景物，想象這兩句的意思。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書(shū)：青山出孤帆來(lái)）想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽(yáng)那邊駛來(lái)。）詩(shī)人在哪兒“望”天門山？（“日邊來(lái)”的“孤帆”上。）理解字意：出：出現(xiàn)。我們平時(shí)寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說(shuō)明舟行江上。因孤帆順流而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出”把本來(lái)靜態(tài)的山賦予動(dòng)態(tài)的美。）（讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。）面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。指導(dǎo)朗讀。（喜悅的心情）（“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句?！鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。）五、品味想象、欣賞意境師：作者就是乘帆從日邊而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩(shī)取名“望天門山”。（指題目“望 ”圈畫）“望”字可以換成“看”嗎？（不能，因?yàn)槿?shī)的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開(kāi)；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”字，這才是李白作詩(shī)的神奇所在。）師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧。請(qǐng)大家欣賞畫面，吟誦這首山水詩(shī)吧。（出示動(dòng)畫、配樂(lè)朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫畫面誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。）六、總結(jié)方法、布置作業(yè)總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋； 想——詞意、句意；說(shuō)——詩(shī)意、作者情感。背誦默寫古詩(shī)。師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨??！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天門斷楚江開(kāi)望天門山碧水回?zé)釔?ài)祖國(guó)山河青山出孤帆來(lái)課后反思總結(jié)：《望天門山》這首詩(shī)重在抒情，融情于景，景中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第三篇：望天門山教案《望天門山》教案一、據(jù)形索義，識(shí)字解題1．師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示甲骨文）生:(異口同聲)人。師：聽(tīng)了我的提示，你們就會(huì)有不同的答案了。下半部分“ ”是“大”字，是一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂，后來(lái)圓頭變成一橫。頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。（板：天）2．師：認(rèn)第二個(gè)字。（出示甲骨文“ ”）生：門。師：這是繁體字的“門”。左邊一扇，右邊一扇。單扇為“戶”，兩扇合為“門”。（板：門）3．師：連起來(lái)讀——生：天門。師：再加一個(gè)字，（板：“山”）讀——生：天門山。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門山是怎樣的？生：天門山很高很高。師：（笑）很高很高的山可以叫“天山”呀！天門山呢？（師強(qiáng)調(diào)“門”字）生：有兩座，一邊一座，像門一樣，又是很高的山。4． 師：正如你們說(shuō)的這樣，在安徽省和縣與涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸有兩座山。在江北的叫西梁山，江南的叫東梁山。（教師邊講邊板畫）。兩山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，很有氣勢(shì)。于是人們合稱它們?yōu)椤疤扉T山”。公元725年，唐代大詩(shī)人李白經(jīng)過(guò)天門山，提筆寫下了《望天門山》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本84頁(yè)。（板：李白唐）（板：望）想一想“望”是什么意思？生：看。師：怎樣的“看”是望呢？生：向遠(yuǎn)處看。（教師板書(shū)望的意思）師：“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。（生看后很驚訝）讓我們帶著理解一起讀課題——生：望天門山。師：再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。生：望天門山。（“望”字讀得長(zhǎng)、重，有味道）二、以讀求義，整體感知。1.“詩(shī)是歌”，讀出節(jié)奏師：李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。(生自由讀詩(shī))師：同學(xué)們讀得很投入，這就是是讀詩(shī)的狀態(tài)。誰(shuí)愿意第一個(gè)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？咱們注意聽(tīng)他的字音是不是讀準(zhǔn)了?(一生讀全詩(shī))，教師即興評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平翹舌音。師：聲音很好聽(tīng)，字音讀得準(zhǔn)。這兩個(gè)詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。生：中斷、至此回。師：“至此回”中的翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)？這次我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。)師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“天門中斷楚江開(kāi)”，它的停頓是二、二、三。不過(guò)讀得快了點(diǎn)，這是一首寫景詩(shī)，境界遼遠(yuǎn)，是“望”出來(lái)的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。你跟著老師的手勢(shì)讀。（老師用手勢(shì)指揮該生讀第一句，效果明顯）師：后面三句，大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀，千萬(wàn)不要跑到我的手勢(shì)前面去了。（教師按照詩(shī)的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的韻味）師：詩(shī)歌、詩(shī)歌，真有點(diǎn)歌的味道。唱歌有重唱，詩(shī)歌咱們就來(lái)個(gè)疊讀。你們