【正文】 法是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產生的效應由認識事物變化后所產生的效應來認識到事物本體。11．什么是說服教育法，是通過擺事實，講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法，12．什么是以人為本。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。思想道德建設的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴，人的精神，人的心靈，人的個性張揚和生命關懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標。13． 所謂“一俊遮百丑”“一丑掩十美”是屬于什么效應，答，暈輪效應，14．如一些模糊的人形成或墨跡圖，或讓受試者自己畫一個人，或給受試者一個場景，要受試者講故事等，受試者在自由問答時不知不覺地把自己的思想，情感，態(tài)度等泄露出來是屬于什么類型的學生評價方法。答是，投射調查法，15,.什么是疏導即疏通,引導, 疏通是指,師生之間,通過信息收信配信息反饋,教師有序地把學生心理阻塞癥結,心靈深處的隱情等充分表達出來,引導,是指在系統(tǒng)了解的基礎上,提高學生的認識,把各種不正確的認識及病理心理引向科學,正確健康的軌道,：多項選項題1．認知偏差導致對學生評價的不客觀，不公正，認知偏差表現在很多方面，其中突出的有，？A第一印象，B心理定勢C暈輪效應，D近因效應，2，刺激反應法的三種類型，A系統(tǒng)的刺激，B突然的刺激G模擬自然的刺激，4，說服教育法的方式有，A，語言文字說服。B，事實說服 5，語言文字說服的方式有哪些A講解，B報告，C談話，D討論，E指導閱讀等6，情感陶冶法的特點是 A非強制性，B愉悅性C隱蔽性D無意識性，7，情感陶冶法包括 A人格感化，B環(huán)境陶冶，C藝術熏陶，三，簡答題1．中學德育工作的基本任務是什么 答，把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的人生觀，世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為共產主義者。2．教師了解學生要側重了解學生的幾個方面答，一是現代中學生的思想道德發(fā)展的總體狀況，二是現代中學生的心理素質發(fā)展狀況，三是了解每個學生德育各方面的發(fā)展狀況。3．教師要做到評價客觀公正，應該如何做 答；一是，克服認知偏差，二是做到恰如其分 4教師評價學生的各種方法有？答；一是，刺激—反應法，二是現象—本質法；三是，效應—本體法，5．教師對學生進行思想教育的常用方法有哪些，答：一是，說服教育法，二是榜樣示范法，三是情感陶冶法，四實際鍛煉法，五是品德評價法，六是自我教育法，教師運用榜樣示范進行教育時，應該注意以下幾個方面答：一樹立的榜樣要有時代感，真實感和可接受性。二引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質，不要簡單模仿。三調動學生學習榜樣的積極性主動性。8，實際鍛煉法的方式有哪幾種？一是學習活動的實踐二是完成具體任務的實踐，三是執(zhí)行制度的實踐 9，品德評價法的類型有一是獎勵，二是處罰，三是操行評定。10自我教育法的四個階段有哪些？答：自我認識，自我驅動，自我監(jiān)控，自我發(fā)展。11，《中小學心理健康教育指導綱要》明確規(guī)定心理健康教育的總目標是什么？ 答，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。12，教師做好學生的疏導工作要三到, 一是,情到,二是言到,三是眼到, 。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。思想道德建設的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴，人的精神，人的心靈，人的個性張揚和生命關懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標。首先要樹立以人為本的教育理念,深刻理解以人為本的精神實質,其次要關注青少年的靈魂雕塑和精神培養(yǎng),并把它放在思想道德教育工作的首位,再次是要努力探索新的教育思路方案,案例分析題,表現是什么,如何避免第一印象的消極影響 所謂的第一印象是教師對學生最初的認識和感受，也稱最初印象，心理學上稱為，首應效應。第一印象不管正確與否總是鮮明,牢固,往往左右著對學生的評價,通常所說的,先入為主,便是這個意思,顯然,這種首因效應作用過大,便可能導致人際知覺上的失誤,一個人如果一開始給人留下好印象,那么可能一直就是好的,心理研究表明,第一印象在評價者的評價思維過程中有強烈的定向作用,第一印象不確切就可能產生心理偏見,造成錯誤評價,所以教師一定不要為第印象所左右,要從學生的現實表現出發(fā),做出客觀評價, 2,如何避免近因效應, 是指學生近期作為給教師留下深刻印象，沖淡了過去所獲得的有關印象。致使教師改變學生的原有看法,.近因效應,往往掩蓋甚至否定學生的一貫了解,在對學生評價時,教師不能只看一時一事,而要歷史地,設計題選擇某種德育方法設計對學生進行誠信教育,愛國教育的教育方案答:可采取,榜樣示范法,是以他人的高尚思想,優(yōu)良品質,模范行為去影響學生思想品德的一種方法,一是可以讓學生搜集古今中外,講誠信,或是愛國人士的模范人物的故事,二是,舉行學習英雄事跡的報告會,三是,觀看具有講誠信, 中等學樣校教師管理能力 第一節(jié) 學生學習管理能力課堂管理能力包括哪些方面？（簡多）組織上課；維護課堂紀律；組織課堂發(fā)言和課堂練習；組織課堂分組活動；組織課堂表演、演講和實驗。二、《學記》說：“善問者如堅木，先箕易者，后其節(jié)目，及其久也，相悅以解，不善問者反此。善待問者如撞鐘，扣之以小則小鳴，扣之以大則鳴，待其從容，然后盡其聲，不善問者反此。”這個案例體現了哪一種課堂管理能力如何組織？ 體現了組織課堂發(fā)言和課堂練習的能力。首先要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識和習慣；其次，應該給學生課堂發(fā)言制規(guī)則；最后教師要講究向學生提問和回答學生問題的方法。三、課堂集體輔導有哪些種類？（簡，多）課堂集體輔導面對全體學生所做的輔導，有反饋輔導，單元輔導，考試輔導，自學輔導幾種情況。四、（單選）反饋輔導：是新課程講授后，根據學生學習中出現的具有共性問題，有針對性地面向全體學生所做的輔導，它需要教師有及時發(fā)現問題準確找出問題癥結和解決問題的能力。第二節(jié) 學生體育與衛(wèi)生管理能力學校開展體育工作應遵循哪些法律依據？（簡答）國家與教育部頒布的《中華人民共和國體育法》（1995）,《國家體育鍛煉標準施行辦法》（1990年）《學校體育工作條例》（1990年）《中學生體育合格標準的試行辦法》（1987）是學校開展體育工作的法律依據。二、參加課外體育活動每周不少于（兩次）（每次不少于一課時）（單選）三、（單選）“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操、眼睛保健操，“兩活動”是指課外體育活動和體育競賽活動。四、組織學生體育活動要遵循哪些原則？（簡多）全面發(fā)展原則、增進健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。五、中學衛(wèi)生工作的主要任務是什么？）（簡）監(jiān)測學生健康狀況；對學生進行健康教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，心頭學校衛(wèi)生環(huán)境和教學衛(wèi)生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。六、（單）合理安排學生的學習時間；學生每日學習時間（包括自己）不超過（8小時），大學不超過（10小時）。七、實踐中學校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個方面？（簡）教學衛(wèi)生；體育衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生。八、（單）按照用腦衛(wèi)生合理安排課程；控制課外作業(yè)負擔，每天課外作業(yè)不超過（1—2小時）。第三節(jié) 學生日常行為管理能力學生日常行為管理的內容（簡，多，辯）也就是《中學生日常行為》和《中小學生守則》中提到的內容。第四節(jié) 班集體管理能力如果要管理好一個班集體，要有哪些方面的能力？（簡）建立班集體領導核心；培養(yǎng)良好的班集體； 解決學生個別問題 協(xié)調校內關系，學生家庭及所在社區(qū)的關系； 正確處理突發(fā)事件。第五節(jié) 依法依法能力舉例說明我國的教育法體系包括哪些層次的法律？ 教育基本法；教育基本法是國家教育的根本法律?！吨腥A共和國教育法》（1995）是我國的教育基本法。教育部門法；教育部門法是根據教育基本法制定的關于某一部門教育法律。義務教育法屬于什么法？是部門法 綜合教育法；綜合教育法是根據教育基本法針對跨部門的橫向問題制定的教育法律。教師法是一部什么樣的法律？綜合教育法。單行教育法 教育相關法二、依法從教（案例）知法、懂法目的在于依法從教。如今的教育工作者必須有法律意識，做事要講究法律依據，遇到侵犯學生權益、侵犯自身權益的事，學會尋求法律援助和法律保護。教師沒有依法從教能力，是難以稱為合格的教師的。第五章中等學校教師科研能力 第一節(jié)教師科研能力1教師科研的特殊性是什么？（簡答）這種特殊含義包括以下幾方面內容：教師以科學工作者的態(tài)度對待工作中出現的問題。(1)用科學研究的程序、方法去解決實際工作中出現的問題。(2)以改進工作效果帷幕的,將教育工作與科研工作結合為一體(3)強調教師與教師、教師與學生之間的研究合作。(4)？（簡答）1900年德國的梅伊曼和拉伊出版的《實驗教育學》和《實驗教育學雜志》是這個時期教育實證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現代教育科研產生的標志，稱他們兩位是“現代教育科學研究之父”。3（選擇）在20世紀頭10年里，我國已經有了教育會這類教育研究機構，有了《教育世界》《教育雜志》這類教育研究雜志。4（選擇）20世紀50年代前，我國現代教育科研獲得了重要發(fā)展，出現了一批在國際上有影響的教育家，如高等教育學家蔡元培和胡適、中等教育家廖世承，小學教育家俞子夷、學前教育學家陳鶴琴、社會教育學家陶行知和晏陽初。5教師科研道德規(guī)范的內容包括哪些方面？（簡答多選）學生的身心和利益不受損害。尊重學生的名譽權。尊重學生的權益。應該有一定的科學研究訓練。二節(jié) 選擇課題與查閱文獻的能力1教師科研選題的根本標準是什么？（簡答）課題研究有價值、具有創(chuàng)新性，這是課題選擇的根本標準。教育科研選題的根本標準則是看選擇的問題及其解決是否對推動教師自己工作有用處，如果有用處、就有價值。2文獻查閱有哪些意義？（簡答、辨析）避免重復研究思考完成研究任務的可要性 思考課題研究的假設 思考課題研究的方法 3文獻查閱應具備哪些知識？（簡答）。要知道檢索途徑，即到哪里去找資料。要懂得資料的類型。懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻資料的基本工具及他們的使用方法。知道文獻資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、到查法、擴展法等。第三節(jié) 制定與實施研究計劃的能力1一份研究計劃包括哪些內容？（結合所教學科的教學任務，設計一份研究計劃）一份研究計劃大體包括以下幾項內容：課題名稱、研究目的、研究基礎、研究方法、資料與設備、時間與階段、成果形式、鑒定方法、經費預算。2（多選題）實施研究計劃時主要工作是：控制研究工作進程、搜集與整理資料、寫作論文或報告。第4節(jié) 掌握研究方法1（單選）觀察法是通過感官感知對象搜集資料的方法。2（選擇）記錄方法可以分為兩類：一類是可以將所記錄的資料轉化為數據，這類記錄方法叫結構性記錄方法；另一類是所記錄的資料是文字敘述性資料，這類方法叫非結構性記錄方法。3（選擇）結構性記錄方法要求事先要構造好觀察的項目體系、對每一個觀察項目作出明確的定義（操作性定義）、準備好記錄單（等級記錄單、頻率記錄單、連續(xù)記錄單、符號記錄單等）非結構觀察記錄方法有日記記錄法、佚事記錄法、音響記錄法等，培斯泰洛齊的《一個父親的日記》、陳鶴琴的《兒童心理之研究》都是利用這樣的方法作觀察記錄完成的著作，馬卡連柯、蘇霍姆林斯基也是利用這種方法作研究的。4（選擇）觀察法的操作準備階段 實施階段 資料處理階段 撰寫報告5（單選）實驗法是通過特定的操作設計檢驗某種設想的實踐效果的方法。6（多選）研究報告大體有以下幾部分構成 問題。方法 數據分析。結論（單選）歷史法是指對教育的歷史文獻、歷史遺存所作的發(fā)現、整理、考訂、(簡答多選)歷史問題研究要遵循哪些原則？ 歷史客觀性原則 歷史整體性原則 史論結合原則 批判繼承原則9（選擇）行動研究這種提法始于20世紀30年代。當時任美國聯(lián)邦政府印第安人人事局局長的（科利爾）研究改善與印第安人的關系問題，他發(fā)現最好的方法是邀請多方面人士參加，并把研究與實踐結合為一體，為此它使用了（“行動研究”）一詞。10（單選）行動研究是泛指以實踐中的實踐者為研究主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并未了實踐所做的研究工作。第六章 中等學校教師信息能力一、（單）信息按其作用范圍把信息分為（內部信息）和（外部信息）。二、（選擇）人工信息的內容是人們約定的，與本身的物質特點關系不大。（語言、文字、數學符號、音樂符號等都是人工信息）三、教師講課時，窗外的汽車鳴笛聲和教師的說話聲對學生來說就是一種（干擾信息）。四、（簡多）教師需獲取的信息主要包括哪幾類？ 一是關于學生各方面情況的信息，這又包括兩方面：學生個人信息和班級整體狀況方面的信息。二是學科專業(yè)方面的信息。三是教育專業(yè)方面的信息。五、（多簡案例）中等學校教師信息能力應側重哪幾方面？ 信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力；案例：要求回答含義；根據舉出的例子判斷這屬于哪咱信息能力。第二節(jié) 信息獲取能力一、（選擇）教師可利用的信息資源包括（自然信息資源）和（人工信息資源）。二、可供中學教師利用的信息資源有學生、教師、學校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網等。三、（選擇）信息檢索是指從眾多的信息集合中找出所需要的信息全過程。四、書目、期刊、檢索性文摘等都屬于二次文獻五、（設計）給你一段材料讓你設計文獻檢索方案 應該根據以下幾個過程去寫提出問題；選擇檢索工具；確定檢索途徑；確定檢索方法；按線索查找；索取文獻；閱讀文獻；六、教材表現形式有：多選教科書教材、圖書教材、是視聽教材、是現實教材、電子教材七、中學教師的信息處理能力可以概括為以下幾個方面？（多／簡）信息檢索能力；信息統(tǒng)計與分析能力信息重組能力信息編輯加工能力信息存取能力八