【正文】 ——語(yǔ)素拆分法字義疊加型的成語(yǔ)是成語(yǔ)教學(xué)中最容易解釋的一種，因?yàn)槠湔w上要表達(dá)的含義可謂顯露無(wú)遺，基本上就等于各字義的整體疊加之和。此時(shí)，教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典疏通個(gè)別深?yuàn)W語(yǔ)素障礙便可。例如，“饑腸轆轆”要表達(dá)的意思就是“非常饑餓”，但是學(xué)生可能對(duì)“轆轆”之義存在一定的困擾。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“轆轆”之義便成了教學(xué)的突破口。教師可以讓學(xué)生自行查字典解決或者回想一下自己每次餓肚子時(shí)，肚子都會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形，從而引出“轆轆”是象聲詞，表“車(chē)輪滾動(dòng)”的意思。當(dāng)然以上的成語(yǔ)類型和成語(yǔ)教學(xué)方法并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。有些成語(yǔ)能同時(shí)適用于多種教學(xué)方法，教師的教學(xué)自由空間就會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大。此時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)加以選擇。課外，教師則應(yīng)多加鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道（如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電腦、生活等）搜集和積累喜愛(ài)的成語(yǔ)在自己的“采蜜集”中。為了防止學(xué)生出現(xiàn)偷懶敷衍了事光光從成語(yǔ)詞典中摘抄自己還沒(méi)內(nèi)在吸收的成語(yǔ)的現(xiàn)象，教師可以安排每天一位學(xué)生在課前充當(dāng)“小老師”的角色，和大家講解與分享一個(gè)成語(yǔ)。（二）以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通成語(yǔ)之間，不僅僅存在近義、同義、反義等關(guān)系，還會(huì)存在某些屬性上的內(nèi)在聯(lián)系。教師如果能有意識(shí)地把同類成語(yǔ)巧妙地進(jìn)行歸類教學(xué)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)事半功倍。成語(yǔ)歸類教學(xué)法，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練課和作文課上應(yīng)用性非常強(qiáng)。根據(jù)描述對(duì)象的不同，成語(yǔ)主要分為人物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和實(shí)物描寫(xiě)這四大類。例如，教師在“學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物”的作文課上，可以向?qū)W生展示一系列相關(guān)的成語(yǔ)，讓他們運(yùn)用其中的成語(yǔ)圍繞自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)一段話。這樣不但能使學(xué)生掌握教師出示的成語(yǔ)，更改善了學(xué)生在作文中出現(xiàn)的“詞窮”的現(xiàn)象，讓其作文的語(yǔ)言錦上添花。成語(yǔ)分類教學(xué)還可以訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。例如，在積累包含數(shù)字這一類的成語(yǔ)時(shí)，教師可以結(jié)合一些運(yùn)算題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。（例子在此不贅述，見(jiàn)下文成語(yǔ)填空中的成語(yǔ)數(shù)學(xué)樂(lè)園處）成語(yǔ)學(xué)習(xí)除了重積累，還要強(qiáng)運(yùn)用。教師在進(jìn)行成語(yǔ)分類教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)自編具體語(yǔ)境，讓學(xué)生多加運(yùn)用。例如，教師可以把“春光明媚、春暖花開(kāi)、春 3課程教材研究所、小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著.《語(yǔ)文》（五年級(jí)上冊(cè)）[M].、春意盎然”等描繪春天的成語(yǔ)匯編在一起，然后借助圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生出外親身感受春天的氣息，以達(dá)到讓學(xué)生在情境中感性體會(huì)成語(yǔ)含義的目的。以上都是成語(yǔ)分類教學(xué)的具體體現(xiàn)，但其應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。突破逐一教授成語(yǔ)的常規(guī)模式，通過(guò)歸類整理，以點(diǎn)帶面，把一定時(shí)期、范圍內(nèi)的成語(yǔ)融會(huì)貫通，對(duì)提高學(xué)生掌握成語(yǔ)的數(shù)量和發(fā)展學(xué)生的思維水平都大有裨益。（三）寓學(xué)于樂(lè)，情染拓展——多種感官交匯教學(xué)傳統(tǒng)的成語(yǔ)教學(xué)總是流于形式，長(zhǎng)期停留在對(duì)意義的單一講解之上，讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生枯燥性和晦澀性的誤解。愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！笨梢?jiàn)，教育的關(guān)鍵在于啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制。贊科夫⑤認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！边@正揭示了傳統(tǒng)成語(yǔ)教學(xué)失效于課堂的內(nèi)在原因。“成語(yǔ)之妙，在于運(yùn)用。”⑥因此，構(gòu)建一種寓學(xué)于樂(lè)，情染拓展的成語(yǔ)特色教學(xué)模式是當(dāng)今成語(yǔ)教學(xué)改革的第一要?jiǎng)?wù)。這種教學(xué)策略集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想、畫(huà)、演等形式于一身，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的濃厚興趣，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的長(zhǎng)時(shí)記憶、深度理解和靈活運(yùn)用等綜合能力。、耳、口、手、腦都動(dòng)起來(lái)如果成語(yǔ)教學(xué)時(shí)僅僅滿足于學(xué)生熟讀其音義基礎(chǔ)上的正確運(yùn)用，其結(jié)果難免會(huì)不盡如人意。多種感官交匯教學(xué)不僅僅能讓學(xué)生通過(guò)耳朵接收教師口頭傳授的知識(shí)，還要讓學(xué)生最大程度地活化眼睛、嘴巴、腦袋的潛能，全身心地融入到成語(yǔ)課堂中。例如，情境成語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的成語(yǔ)運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維；成語(yǔ)故事演講比賽可以增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；成語(yǔ)課本劇表演可以為學(xué)生提供一個(gè)協(xié)調(diào)合作、展現(xiàn)自我，感受表演的平臺(tái)；成語(yǔ)繪畫(huà)則可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力??同時(shí)學(xué)生在觀看與聆聽(tīng)別人表達(dá)或表演的過(guò)程中，也能無(wú)形中強(qiáng)化成語(yǔ)教學(xué)，感受成語(yǔ)的無(wú)窮魅力。在成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插生動(dòng)有趣的成語(yǔ)游戲讓學(xué)生斗智斗勇，不但可以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，還可以給教學(xué)設(shè)計(jì)起到錦上添花、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以下例舉一些常見(jiàn)的成語(yǔ)游戲謹(jǐn)供參考。（1）成語(yǔ)接龍“重見(jiàn)天日→日暮途窮→窮山惡水→水落石出→出人意外→外柔內(nèi)剛→剛愎自用→用之不竭→竭盡全力→力所能及→及時(shí)行樂(lè)→樂(lè)不思蜀→蜀犬吠日→日理萬(wàn)機(jī)→機(jī)關(guān)算盡→盡善盡美→美不勝收（2）成語(yǔ)謎語(yǔ)哥哥怕弟弟——后生可畏 喜獲雙胞胎——一舉兩得 只騙中年人——童叟無(wú)欺 瞎子吃餛飩——心中有數(shù) 螃蟹過(guò)河——七手八腳 導(dǎo)游——引人入勝（3）成語(yǔ)填空 ① 成語(yǔ)植物園望（梅）止渴、出水（芙蓉）、投（桃）報(bào)（李）、（曇花）一現(xiàn)、瓜田（李）下、百步穿（楊）、（草）長(zhǎng)鶯飛、雨后春（筍）②成語(yǔ)動(dòng)物園狼吞（虎）咽、畫(huà)（龍）點(diǎn)睛、（狗）急跳墻、驚弓之（鳥(niǎo)）、守株待（兔）、打草驚（蛇）、虎背（熊）腰、鴉（雀）無(wú)聲 ③成語(yǔ)奇趣園人體部位（絞盡腦汁、腹背受敵、咬牙切齒、感人肺腑、三頭六臂、另眼相看）；反義詞（翻天覆地、明爭(zhēng)暗斗、樂(lè)極生悲、爭(zhēng)先恐后、弱肉強(qiáng)食、拈輕怕重）； ④成語(yǔ)博物館最高的人（頂天立地）、最難做的飯（無(wú)米之炊）、最長(zhǎng)的一天（度日如年）、最寬的視野（包羅萬(wàn)象）、最重的話（一言九鼎）⑤ 成語(yǔ)神州游源遠(yuǎn)流（長(zhǎng)春）風(fēng)化雨、難能可貴（陽(yáng)春）白雪、同舟共（濟(jì)南）柯一夢(mèng)、語(yǔ)重心（長(zhǎng)沙）里淘金 ⑥成語(yǔ)數(shù)字樂(lè)園0、9（丟三落四）7 0、9（七上八下）8 3333 5555（三五成群）（4）成語(yǔ)運(yùn)算一鳴驚人+一本正經(jīng)=兩全其美 十萬(wàn)火急一步登天=九霄云外雙龍戲珠三顧茅廬=六神無(wú)主八仙過(guò)海247。二話不說(shuō)=四面楚歌（5）成語(yǔ)歌學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌 讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn) 古為今用，以古為鑒 全神貫注，累土至山 磨杵成針，心堅(jiān)石穿 百折不撓，幾次三番 學(xué)無(wú)止境，春誦夏弦 諸子百家，卷帙浩繁 十年寒窗，螢窗雪案 廢寢忘食，孜孜不倦 韋編三絕，百讀不厭 學(xué)富五車(chē)，百舉百全 見(jiàn)多識(shí)廣，博關(guān)經(jīng)典（6）成語(yǔ)表演拿一片葉子遮住自己的眼睛——一葉障目 捂住自己的耳朵去“偷”鈴鐺——掩耳盜鈴戴著帽子的張同學(xué)和沒(méi)戴帽子的李同學(xué)同時(shí)上臺(tái)，李同學(xué)取下張同學(xué)的帽子戴上——張冠李戴，感受真善美的熏陶成語(yǔ)不是直觀枯燥的符號(hào)圖形，其蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)智慧的結(jié)晶，是中華文化的承載體。成語(yǔ)教學(xué)的最高境界，是讓學(xué)生的思想境界得到升華。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)應(yīng)“學(xué)以致用”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)應(yīng)“為其所用”，讓成語(yǔ)之花在學(xué)生的心底綻放，讓學(xué)成語(yǔ)成為一種代代學(xué)子的優(yōu)良的傳統(tǒng)。例如，學(xué)校可以興辦趣味成語(yǔ)學(xué)院；定立一年一度的成語(yǔ)節(jié)；自主編寫(xiě)“習(xí)字學(xué)成語(yǔ)”的校本教材；開(kāi)展成語(yǔ)傳統(tǒng)德育活動(dòng)；增設(shè)成語(yǔ)廣播站和圖書(shū)角；舉辦成語(yǔ)手抄報(bào)競(jìng)賽；設(shè)定成語(yǔ)班級(jí)日志（學(xué)生可以在里面與同學(xué)分享學(xué)成語(yǔ)的樂(lè)趣，分擔(dān)學(xué)成語(yǔ)的困難，或?qū)W以致用運(yùn)用成語(yǔ)傾吐心情）等等。成語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的形式不拘一格，教師只有因地制宜策劃之，學(xué)生才能在潛移默化中無(wú)時(shí)無(wú)刻不深受成語(yǔ)的感染。三、小學(xué)成語(yǔ)中高年級(jí)成語(yǔ)教學(xué)成果評(píng)估體系“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)策略也只有在不斷地實(shí)踐和檢驗(yàn)中才能迸發(fā)出生生不息的活力，才能更好地為教學(xué)的發(fā)展指引方向。小學(xué)成語(yǔ)教學(xué)成果評(píng)估的對(duì)象，既包括學(xué)生，也包括教師。學(xué)生是有效成語(yǔ)教學(xué)的直接受益者，所以是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和是否全員參與其中是成語(yǔ)教學(xué)成果評(píng)估的首要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)成果評(píng)估的方式可以是多種多樣 的。通過(guò)日常口頭檢查、紙筆測(cè)評(píng)、實(shí)踐活動(dòng)這三種常見(jiàn)的形式可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)已學(xué)成語(yǔ)的掌握情況。如開(kāi)展成語(yǔ)故事演講競(jìng)賽、成語(yǔ)背誦大賽、成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)自編故事活動(dòng)、成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)測(cè)試等。而主考官既可以是老師、也可以是學(xué)生自己或同學(xué)之間。此外，教師對(duì)成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和最終成果的反思與總結(jié)，也可以成為教學(xué)評(píng)估體系的有機(jī)組成部分之一。教師還可以設(shè)置教學(xué)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在成語(yǔ)特色班和普通行政班之間作對(duì)比試驗(yàn)，從而不斷完善成語(yǔ)教學(xué)體系?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 泛珠三角地區(qū)九所師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).《現(xiàn)代心理學(xué)》[M]. [2] 霍華德加德納著、沈致隆譯.《多元智能新視野》[M]. [3]周成平.《外國(guó)優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的》[M]. [4] 黃波.《我的迷人“語(yǔ)”秘書(shū)——小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)12法》[M].第三篇：小學(xué)中高年級(jí)班規(guī)小學(xué)班規(guī)通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，終于將我班班規(guī)制定出來(lái)。建此班規(guī)目的在于提醒同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意的事，讓同學(xué)們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，文明禮貌等好的習(xí)慣。其中可能會(huì)有不夠完善之處，將在以后的實(shí)施過(guò)程中逐步修改。一、安全 :在校不爬欄桿、窗臺(tái)、圍墻、旗桿、籃球架等；不玩火，不玩火炮，不玩刀，不玩電等危險(xiǎn)物品；不在教室，走廊，樓梯間等地玩耍；不玩危險(xiǎn)的游戲，如跳拱，彈弓等；二、學(xué)習(xí):課前作好上課準(zhǔn)備保持教室安靜，靜待老師上課，不準(zhǔn)跑跳、喧嘩。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。做不到被老師點(diǎn)名者，下課后面壁思過(guò)五分鐘，并為影響上課向全班同學(xué)道歉。自習(xí)課人人都要有事做，嚴(yán)禁借機(jī)擺龍門(mén)陣或做其它與自習(xí)無(wú)關(guān)的事，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律者嚴(yán)懲。每天做好作業(yè)登記，和作業(yè)一起檢查；作業(yè)、作業(yè)登記本必須家長(zhǎng)簽名。課后認(rèn)真完成作業(yè)（含家庭作業(yè)），按時(shí)按質(zhì)按量，不允許出現(xiàn)留有空白、書(shū)寫(xiě)潦草、漏寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)錯(cuò)作業(yè)等情況，回家前必須確認(rèn)作業(yè)的要求，不準(zhǔn)抄襲，書(shū)寫(xiě)工整，有錯(cuò)必糾。如有違上述一律當(dāng)不完成作業(yè)處理。保持書(shū)本的整潔，不在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，愛(ài)惜本子，不能把本子撕爛弄臟，違者本子將被沒(méi)收；有錯(cuò)題要及時(shí)改正。（改錯(cuò)時(shí)不能擦錯(cuò)題，要重新改在后面）考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不準(zhǔn)作弊，試后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)補(bǔ)救，發(fā)現(xiàn)作弊通知家長(zhǎng)，做書(shū)面檢討。三、紀(jì)律 :按時(shí)到校，有事有病要向老師提前請(qǐng)假，不遲到，不早退。堅(jiān)持每天穿校服。不允許帶零食進(jìn)課室，上課期間不隨意出校門(mén)。不在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。不準(zhǔn)翻墻越壁，損毀公物。不攜帶各種利器以及玩具，一律沒(méi)收。不打架斗毆。不參與賭博偷盜和進(jìn)網(wǎng)吧。不吃不潔或過(guò)期、腐爛變質(zhì)食品，杜絕食物中毒。分發(fā)課間餐時(shí)不擁擠，杜絕不文明的行為。不遵守紀(jì)律又不聽(tīng)班干部提醒者：一周內(nèi)不得進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的課外活動(dòng)。1做操時(shí)做到又靜又齊，不得遲到或不到，有特殊原因要事先請(qǐng)假，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)。違者將操再做兩遍。1不浪費(fèi)水、電、糧食、書(shū)、本子、粉筆、錢(qián)等等，凡浪費(fèi)者，將所浪費(fèi)的東西折算成錢(qián)交給班級(jí)，用來(lái)給班級(jí)添置物品；1愛(ài)惜公物，損壞公物者若是不小心就照價(jià)賠償，若是故意的或者損壞之后不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的，就雙倍賠償四、衛(wèi)生 :按時(shí)按質(zhì)按量完成交付的勞動(dòng)任務(wù)，未圓滿完成時(shí)任何人不得擅離。教室、公共區(qū)每天二次徹底清掃，不留衛(wèi)生死角，責(zé)任到人，不允許以任何理由不掃地。請(qǐng)假必須老師批準(zhǔn)。環(huán)境清潔衛(wèi)生重在保持，相互監(jiān)督，及時(shí)檢舉揭發(fā)。不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)。五、兩操及集會(huì)紀(jì)律:出操、集會(huì)動(dòng)作迅速，不拖拉，做到一個(gè)“快”字。保持隊(duì)伍安靜，不打鬧、不喧嘩，做到一個(gè)“靜”字，保持集會(huì)地點(diǎn)干凈。做操動(dòng)作規(guī)范劃一，做到一個(gè)“齊”字。升旗、集會(huì)等一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致，不得中離、早退。解散