【正文】 高大上的知識(shí)變得“接地氣”。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，編者在編寫教材時(shí)就十分注重小學(xué)與初中知識(shí)的銜接，教師一定要花費(fèi)一些精力，理解編者的良苦用心才行，讓小學(xué)知識(shí)為我所用，切不可做了初中教師就只關(guān)心初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)整體，各個(gè)階段有著密不可分的關(guān)系。三、教學(xué)與生活密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一項(xiàng)生活技能，它不僅會(huì)在買菜時(shí)幫助你討價(jià)還價(jià)，甚至可以決定你在哪里買菜。如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活，就會(huì)變得索然無(wú)味。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教師一味地梳理教材上的知識(shí)點(diǎn)，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多“低頭族”，一旦舉一個(gè)身邊的例子、講一個(gè)故事，學(xué)生就會(huì)精氣神十足。既然如此，為什么不能將教學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)呢？更何況二者本身就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。例如，在講授數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這一課時(shí)，我突發(fā)奇想，決定換一種方式：同學(xué)們，數(shù)學(xué)組的李老師出差了，把他的工作交給了我，老師這兩天實(shí)在忙得不可開交，你們能幫助老師一起統(tǒng)計(jì)一下李老師班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)嗎？在我的引導(dǎo)下，將學(xué)生劃分為不同的小組，學(xué)生十分認(rèn)真地收集、整理，當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，并且完成得十分漂亮。通過(guò)這節(jié)課，我明白了最好的老師其實(shí)是生活，學(xué)生也意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠運(yùn)用到生活中去，這才是學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?？偠灾?，新生入學(xué)階段是至關(guān)重要的一個(gè)階段，有些教師不重視，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，甚至?xí)斐蓪W(xué)生從此以后的一蹶不振，這樣的責(zé)任是任何一位老師都負(fù)不起的。為了避免造成惡性循環(huán)，教師要高度重視，認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用自己的聰明才智，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。付出就會(huì)有所收獲，相信奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后，今后的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加順利，在學(xué)生中考臨近畢業(yè)之時(shí)，回憶起來(lái)才不會(huì)因自己未能傾盡全力幫助學(xué)生而留下遺憾。參考文獻(xiàn)：[1][J].數(shù)學(xué)教育研究，2011（4）.[2][J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014（10）.編輯 張珍珍第三篇：如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活如何讓小班新生盡快適應(yīng)幼兒園生活今年我任小班的班主任，剛知道的時(shí)候我打從心里喜歡教小班的BB,一想到他們胖乎乎、天真可愛(ài)的樣子就想抱抱、親親他們。終于到了迎接他們的日子，他們的哭鬧聲和眼淚使我有點(diǎn)不知所措和頭疼的問(wèn)題，腦海中只想怎樣才能使他們喜歡我們，喜歡來(lái)幼兒園。我們班的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都滿足他們，過(guò)分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，使孩子不愿入園。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我用了一些方法，效果不錯(cuò)。家園配合。跟家長(zhǎng)交流，多了解孩子在家在園的情況，如有意見(jiàn)和建議，請(qǐng)當(dāng)面和老師交流，以免造成誤解。有什么事請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。并讓家長(zhǎng)多對(duì)孩子講幼兒園的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具玩，有老師帶著玩游戲、講故事等等，增加孩子對(duì)幼兒園的向往和好感。教師工作細(xì)致認(rèn)真。每天用最友好的笑容迎接每一個(gè)孩子，要盡快熟悉每一個(gè)幼兒的姓名和了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)于幼兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步要即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如孩子今天來(lái)幼兒園是高高興興的，今天孩子把早餐都吃光啦，孩子睡覺(jué)睡的很香等等。善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，盡量避免用嚴(yán)肅的口吻?，F(xiàn)在我們的孩子每天都開開心心回園，總之，只要我們用足夠的耐心和愛(ài)心對(duì)待我們的每一個(gè)孩子，和家長(zhǎng)做好交流溝通共同努力，我們的孩子就可以很快的適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。第四篇：如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活?孩子從小學(xué)進(jìn)入初中是他們學(xué)習(xí)生活的又一次轉(zhuǎn)折。因此，抓好初一，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的“飛躍”，為整個(gè)中學(xué)階段奠定全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是十分重要的。一、孩子踏入中學(xué)校門后的心理狀態(tài)及中學(xué)生活的變化第一，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。小學(xué)的老師一人包班，中學(xué)是書多、課多、教師多，管理與小學(xué)迥然不同。第二，學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)科目?jī)?nèi)容淺，機(jī)械記憶多，形象思維多；中學(xué)科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)一般比較被動(dòng)，到中學(xué)則應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)變化。第三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。一般說(shuō)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純，如若你問(wèn)他“你學(xué)習(xí)為了什么，”他會(huì)說(shuō)“建設(shè)四化”、“振興中華”、“為了社會(huì)主義”、“為了共產(chǎn)主義”云云。但中學(xué)生就不同了，他們開始考慮個(gè)人、集體、國(guó)家的利益，把今天的學(xué)習(xí)與明天的升學(xué)、擇業(yè)理想開始聯(lián)系起來(lái)。第四，生理上的發(fā)展變化。少年期的孩子在生理上有三大特點(diǎn)：一是身體長(zhǎng)得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動(dòng)量大；三是萌動(dòng)性大，好奇心強(qiáng)，易受外界影響。第五，心理方面的變化。初中學(xué)生在心理方面化也很大，知覺(jué)的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強(qiáng)，興趣廣泛而我有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強(qiáng)烈，好沖動(dòng)而不拘小節(jié)。第六，個(gè)性方面的變化。小學(xué)生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對(duì)的，到了中學(xué)，則開始樹立自己的自尊心，自信心，評(píng)價(jià)別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨(dú)立辦事，擺脫家長(zhǎng)和教師的傾向。為了使孩子盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子自學(xué)積極地去適應(yīng)這些變化。但有的孩子進(jìn)了初中以后，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，思想品德方面的問(wèn)題也不斷暴露出來(lái)，常見(jiàn)的有如下幾種情況：（1）有的孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，但進(jìn)了中學(xué)后成績(jī)明顯下降。原因是這些孩子不了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。（2）有的孩子在小學(xué)時(shí)沒(méi)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，中學(xué)課程一多應(yīng)應(yīng)付不過(guò)來(lái)，感到很吃力。（3）有的孩子上了中學(xué)后，認(rèn)為可松一口氣了，結(jié)果沒(méi)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)上欠“債”，一步掉隊(duì)，步步落后，使學(xué)習(xí)的困難一天比天大。（4）由于中學(xué)的管理不象小學(xué)那樣緊，有的孩子就對(duì)自己放松要求，不守紀(jì)律，不求上進(jìn)，打架、罵人、抽煙、喝酒、賭博、考試作弊、亂交朋友等不良行為時(shí)有發(fā)生。一開始就被列入“后進(jìn)生”的行列，一步被動(dòng)，步步被動(dòng)。二、要了解孩子初中階段的特點(diǎn)孩子進(jìn)入初中后慢慢會(huì)遇到一些困難。一是學(xué)習(xí)知識(shí)量上的困難，與小學(xué)相比初中增加了許多學(xué)科如英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重，許多學(xué)生顧此失彼，覺(jué)得難以應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)方法上的困難，在小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，老師從上課到輔導(dǎo)甚至做作業(yè)都跟的較緊，講的很細(xì)，很明白；進(jìn)入初中后，學(xué)科增多，知識(shí)量增大，老師盯的又沒(méi)有小學(xué)那么緊，所以許多同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不愿意做作業(yè)的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了成績(jī)就受到影響。三是知識(shí)特點(diǎn)上的困難，初中的知識(shí)較小學(xué)要抽象一些，如數(shù)學(xué)、地理，若光靠死記硬背不足以解決問(wèn)題了，學(xué)生感到不適應(yīng)，學(xué)起來(lái)感到有困難。四是受中招考試的影響，初中的學(xué)習(xí)時(shí)間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時(shí)學(xué)生感到心理有壓力。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解孩子進(jìn)入初中后易出現(xiàn)的這些新情況，經(jīng)常與老師溝通，了解孩子進(jìn)入中學(xué)的適應(yīng)情況，及早采取相應(yīng)措施，幫助孩子在中學(xué)起好步。初二學(xué)段的學(xué)生既不像初一時(shí)那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業(yè)，思想和學(xué)業(yè)上感到有壓力。所以，孩子在初二學(xué)段是最關(guān)鍵的時(shí)段。首先是學(xué)習(xí)上的分化。初二年級(jí)的知識(shí)承前啟后，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)適應(yīng)了，有些同學(xué)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁，對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。反之，思想一松勁成績(jī)上就變?yōu)椴钌?，既原先成?jī)相差無(wú)幾的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化。第二是思想上的變化。表現(xiàn)好的同學(xué)思想更加成熟，他們積極靠攏共青團(tuán)組織，爭(zhēng)取進(jìn)步，在班上成了老師的得力助手；而有少數(shù)同學(xué)則往往由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn)步的信心，甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)的幫助，或被社會(huì)上的不良青年引誘，行為就可能越變?cè)綁?，甚至走向犯罪。第三是生理方面的變化。初二學(xué)生年齡多在１4歲上下，普遍進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，身體迅速生長(zhǎng)，第二性特征出現(xiàn)。男生表現(xiàn)在逞強(qiáng)好勝，容易沖動(dòng)，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛(ài)在女生面前表現(xiàn)自己；女生則愛(ài)漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，于是思想和行為上總想獨(dú)立，但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經(jīng)常發(fā)生。而一般家長(zhǎng)則認(rèn)為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。但事實(shí)是“多事之秋”，更需要家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)心觀察，耐心交流，同時(shí)與學(xué)校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導(dǎo)工作。這里特別談一下對(duì)初一孩子的教育：（一）、學(xué)會(huì)談心。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)期、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。尤其是對(duì)于初一的學(xué)生而言，從小學(xué)的凡事聽(tīng)父母的、凡事包辦，到初中的凡事自理，有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)、生活空間。在日常生活中家長(zhǎng)要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映；勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其“趕隊(duì)”；對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣；對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭的，要耐心開導(dǎo)，熱情幫助化解。另外，家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說(shuō)服孩子，在談心的方式上也應(yīng)該選擇合適場(chǎng)合，用運(yùn)合適的語(yǔ)言，少用命令方式的語(yǔ)氣，在談心的時(shí)候以傾聽(tīng)和引導(dǎo)為主，而不要用命令為主，這樣才能起到更好效果（二）、不要拿自己的孩子與別人比較。初一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，小學(xué)階段的尖子生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大降低。相反，小學(xué)時(shí)期被認(rèn)為成績(jī)不好的，很多都后來(lái)居上，成績(jī)大幅提高。所以初一的學(xué)生成績(jī)可能上的很快，也可能下降的很快。這就需要老師和家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取行之有效的措施。溝通是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)溝通就談不上教育。只有通過(guò)良好的溝通，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。但是，從學(xué)生那里反饋的信息表明，一些教師和家長(zhǎng)不能與學(xué)生平等交流，他們?cè)谂c學(xué)生交流的時(shí)候往往是高舉臨行，說(shuō)教、批評(píng)、訓(xùn)斥、埋怨的多，有的教師看到學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格上的侮辱。而家長(zhǎng)也會(huì)往往因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)小事，愛(ài)借題發(fā)揮，把陳年舊帳都抖出來(lái)，有的家長(zhǎng)總是拿自己的過(guò)去跟孩子比；有的家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的孩子和最好的學(xué)生比；也有的家長(zhǎng)心情不好時(shí)，拿孩子出氣等等。面對(duì)教師和家