【正文】 學(xué)中已經(jīng)成為了必不可少的工具，尤其在教師準(zhǔn)備公開課時使用的尤為的多。第一，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的時候使用最多的就是課件。課件是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)材料。教師可以使用課件中豐富的圖片、音樂、動畫等生動的元素，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂中不易實(shí)現(xiàn)的案例通過課件的方法向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀地接受知識。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，教師在課件中先出示了一個蛋糕，并且詢問學(xué)生這蛋糕怎樣分給兩個小朋友。第一次展示動畫將蛋糕分得一大一小，第二次將蛋糕分成同樣大小的兩塊。問哪一次分得合理，應(yīng)該怎樣分？每個學(xué)生分得多少？“一半”用怎樣的數(shù)來表示？然后揭示課題。在判斷分?jǐn)?shù)大小的時候，教師先在大銀幕上出示表示1/1/1/8的圓片。然后通過動畫告訴學(xué)生這些分?jǐn)?shù)表示的大小，讓學(xué)生通過比較涂色圓片的大小來比較分?jǐn)?shù)的大小，并通過動畫教會學(xué)生如何通過折疊得到這些分?jǐn)?shù)大小的圖片，這樣生動直觀的教學(xué)能讓初次接觸分?jǐn)?shù)的小學(xué)生更好地認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念。第二，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的新的使用方法。遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生不出教室就能聽到不一樣的課程，學(xué)到更多的知識。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中，優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教學(xué)課程很多，使用遠(yuǎn)程教學(xué)可以在異地的學(xué)生聽到更多知名教師的講課，并且培養(yǎng)學(xué)生在沒有更多師生互動下的自學(xué)能力。教師自己也可以吸取學(xué)習(xí)名師教學(xué)的手段方法充實(shí)自己。例如：央視之前推廣的《開學(xué)第一課》就是遠(yuǎn)程教學(xué)的典型例子，當(dāng)然這個課程是以電視為媒體進(jìn)行教學(xué)的，但是當(dāng)前更多更快捷的遠(yuǎn)程教學(xué)還是以計(jì)算機(jī)為載體。3多媒體教學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，通過以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對與教學(xué)有關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，形成教學(xué)多媒體課件，并通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學(xué)生的過程。多媒體的教學(xué)形式隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。早期的多媒體教學(xué)是以程序教學(xué)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”，使用計(jì)算機(jī)來替代教師的部分工作從而減輕教師的工作壓力。二戰(zhàn)時期，電聲，電影技術(shù)的發(fā)展，也被引入到教學(xué)課堂。曾經(jīng)的美國就用電影教學(xué)片培養(yǎng)了諸多新兵戰(zhàn)士。從上個世紀(jì)六十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)也得到了全新的發(fā)展。19621967年期間，美國政府及軍事部門對CAI項(xiàng)目的大力支持，產(chǎn)生了PLATO、TICCIT等教學(xué)系統(tǒng)。到八十年代，許多學(xué)者提出將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工作，主張學(xué)生按照自己的需要來使用計(jì)算機(jī)。由此，隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式也不斷豐富。 目前課堂教學(xué)中經(jīng)常使用到的多媒體設(shè)備包括：投影儀、電腦、數(shù)字投影機(jī)、幕布。而不同學(xué)校的配備情況是不一樣的，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同地區(qū)的配備程度不一樣，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的配備程度也不一樣。目前就以江蘇淮安地區(qū)小學(xué)為例，城區(qū)小學(xué)的多媒體覆蓋率為100%，并且已經(jīng)配備了將多種多媒體合一的多媒體講臺，教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備在講臺上一應(yīng)俱全，方便并且美觀。鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體配備率也接近全部，大部分小學(xué)投影儀都已配備，小部分小學(xué)計(jì)算機(jī)還沒能方便地走進(jìn)小學(xué)課堂。第一，多媒體具有資源豐富、圖文并茂、生動活潑的特點(diǎn)，非常適合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的包含了文字、圖片圖像、視頻、音樂等操作平臺。除了計(jì)算機(jī)里存儲的信息還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索獲取更對的網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了學(xué)生的知識面。第二，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，具有趣味性，可以發(fā)揮學(xué)生主動性。例如現(xiàn)在許多小學(xué)生剛學(xué)英語的時候爸媽都會給他買一個步步高點(diǎn)讀機(jī)。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)在家里也可以輕松地學(xué)習(xí)英語。有不會的地方或者不熟悉的地方只要打開步步高點(diǎn)讀機(jī)找到相應(yīng)的內(nèi)容，步步高點(diǎn)讀機(jī)就會立即告訴我們準(zhǔn)確的讀法、答案。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)就相當(dāng)于身邊有了一位英語老師一樣，學(xué)習(xí)非常方便。而且里面許多教程都是以動畫的形式展現(xiàn)的。這對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。第三，多媒體教學(xué)將文字、圖片、音樂等有機(jī)融合在課件中，在銀屏上投放教學(xué)內(nèi)容，大大增加了課堂的信息量，提高了教師的教學(xué)效率。第一，在上課的時候一些老師對教材的把握不夠恰當(dāng)，自身制作的課件制作得也不是很合理，還有一些直接從網(wǎng)上復(fù)制下載課件，對課件不熟悉或者下載到不合理的課件。這樣就對教學(xué)造成了不好的影響。最常見的就是一節(jié)課從頭到尾都是在用PPT展示文字或者穿插一些圖片。有些該用PPT一帶而過的地方用了，有些該用板書的方式重點(diǎn)講解的地方也用PPT一帶而過。整堂課沒有體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)。并且學(xué)生上眼睛長時間盯著屏幕，很容易造成視覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。第二，“多用戶”操作的多媒體設(shè)備，由于各人操作水平參差，容易造成各類故障，導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短，由于多媒體設(shè)備價格一般都比較昂貴，使多媒體設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用中能達(dá)到預(yù)期效果的越來越少，對教學(xué)造成直接影響，使多媒體教學(xué)具有一定的局限性。第三，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)的信息量明顯增加，而且內(nèi)容也變得更復(fù)雜。而且現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校嚴(yán)格控制各科老師的上課時間。不少老師為了盡量快的完成任務(wù)利用多媒體快捷高效的特點(diǎn)刻意加快課堂教學(xué)進(jìn)度。方便了老師的同時卻會為難到學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生或許能勉強(qiáng)跟上老師的節(jié)奏，基本能聽懂、理解老師講的內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)就不一定能跟得上課堂老師教學(xué)的節(jié)奏。這樣的教學(xué)不僅繁重也大大減少了，課堂上必不可少的師生互動，讓課堂顯得些許枯燥，減少了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4關(guān)于多媒體教學(xué)的思考多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式與教學(xué)方法。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。多媒體技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先進(jìn)的多媒體設(shè)備越來越多的走進(jìn)了課堂中，無論是投影機(jī)教學(xué)還是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這些教學(xué)方法都對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加的方便，靈活，有趣味，能提升學(xué)習(xí)的興趣與效率，但是使用多媒體時不恰當(dāng)?shù)恼n件使用與灌輸?shù)拇罅康闹R信息也會造成相反的效果。多媒體教學(xué)可以說是一把利弊兼有的雙刃劍，教師在使用多媒體時一定要用心，注意方式方法而不是盲目地崇拜多媒體技術(shù)，這樣才能在課堂中讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識。參考文獻(xiàn)[1][J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（1）[2][J].人民教育出版社，2010（8）[3][J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2010（4）[4][J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)，2013（3）[5][J].池州學(xué)院學(xué)報，2001（3）第三篇：多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。她新穎生動，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化；深奧的道理具體化。它對于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最主要的因索。生動的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快的理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。如在教學(xué)三年級《At 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