【正文】 美的板書可以讓學生對老師更加崇敬，教學效果更好一些。老教師們教學基本功過硬，不用擔心。像我一樣基本功不怎么過硬的教師，也要大膽的板書，因為我發(fā)現(xiàn)，即使我把中國地圖畫的像個雞蛋，板圖效果也比不板圖要好。而多媒體相對于板書來說是新興事物，合理運用可以帶動課堂變革。比如翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等都離不開多媒體課件。所以，老師們在用好多媒體課件的同時，不要摒棄了傳統(tǒng)的板書教學，兩者相互結(jié)合，才能取得更好的教學效果。今天我的分享到此結(jié)束，感謝局領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師們的聆聽，請大家多多批評指正！謝謝?。ň瞎┑诙憾嗝襟w課件在小學英語教學中的有效運用多媒體課件在小學英語教學中的有效運用摘 要： 多媒體課件在英語教學中的作用日益突出，扮演著越來越重要的角色。在利用多媒體課件進行英語教學的過程中，教師可以充分多媒體提供的感性材料，積極調(diào)動教師和學生的形象思維能力，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認知模式。作者結(jié)合實踐教學的經(jīng)驗，借鑒教師的教學成果，遵循學生主體原則、課本內(nèi)容升華原則及師生互動原則，體現(xiàn)小學英語教學的直觀性、交互性和興趣性，以達到多媒體課件在小學英語教學中的有效運用。關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學英語教學 有效運用為進一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的提出，小學英語教學的地位愈發(fā)突出。然而，在具體實施過程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學模式，側(cè)重學生識別能力的培養(yǎng)，缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使得大部分學生的英語素質(zhì)，特別是運用能力沒有得到很好的培養(yǎng)?；谏鲜銮闆r，如何在小學英語教學中有效利用多媒體課件，積極培養(yǎng)教師和學生的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認知模式，是小學英語教學要突破的重點。一、多媒體課件在小學英語教學中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學生的學習興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學生以最佳的心理狀態(tài)投入學習之中，充分發(fā)揮每一位學生的學習主動性。另外，多媒體課件打破了時空界限，以形象、直觀的手段為學生再現(xiàn)真實的生活情境，從而使其深刻理解語言的實際意義。同時，多媒體下的英語課堂教學，大大增加了課堂的信息量，加大了訓(xùn)練強度，使學生在同等時間內(nèi)獲得更多的知識，增加實踐機會。多媒體課件輔助教學作為現(xiàn)代教學的一種手段，確實具有很多優(yōu)勢，但不容置疑的是，在具體的教學實踐中，其也存在許多問題。首先，制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，致使學生受到過多的刺激，一些學生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動畫，對教師的提問、講解充耳不聞，分散學習的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價值喪失；其次，過多使用多媒體教學，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計算機、演示文稿，無暇顧及學生的反映，對學生的接受程度無法把握。一堂課下來，教師成了“放映員”，學生成了“觀眾”，整個教學過程，學生幾乎沒有思考和交流的時間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實踐更是嚴重缺乏。二、多媒體課件在小學英語教學中運用的原則。許多老師認為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好，這顯然是個偏執(zhí)的想法。試想，一個老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會兒用Power Point展現(xiàn)這個內(nèi)容，一會兒用Flash呈現(xiàn)那個片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。學生呢，只是被動地接受、刺激，由于沒有參與的機會，注意力分散了，久而久之，失去了興趣。多媒體雖然是一種先進的教學手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識的同時，還要給學生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們思考、討論、實踐。只有以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，才能使學生既學到知識，又掌握語言的運用，還進行實踐鍛煉。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點知識、突出重點內(nèi)容的，是課本知識的升華。為了達到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認為課件制作宜精忌繁。（1）文字要精練，字號要適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多；（4）注重突出內(nèi)容的重點和難點；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學內(nèi)容，人為“機灌”，形成新型的“填鴨式”教學?？傊?，課件制作要依據(jù)學生的認知規(guī)律，結(jié)合教學實際，遵循“實用、適時、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識人為復(fù)雜化，給人華而不實的感覺。三、多媒體課件在小學英語教學中運用的策略，體現(xiàn)直觀性。結(jié)合情景進行訓(xùn)練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，不僅使學生有身臨其境之感，而且讓全體學生在最短的時間內(nèi)進行快速和大量的語言操練。但在現(xiàn)行的小學英語課堂教學中，老師創(chuàng)設(shè)的情境往往無法給學生一種真實的感覺。在這種非真實的情景中，教師無法讓學生進行大量的操練。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語時，使用具有動感的表示刮風、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學生看著動畫、錄像、圖片中等不同形式的天氣，針對所學五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)許多的對話情境，有大量口頭技能的訓(xùn)練的機會，聲音語言的輸入轉(zhuǎn)換為有效的口語輸出。，體現(xiàn)交互性。多媒體課件的運用能吸引學生積極參與教學活動。比如，在教顏色的單詞時，如果運用多媒體計算機技術(shù)制作動畫課件，把表示顏色的詞與各種小動物結(jié)合起來，給不同動物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學生先聽聲音猜動物，再猜動物顏色，繼而打出單詞，單詞用與之相應(yīng)的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動物，讓學生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過游戲呈現(xiàn)在電腦上。通過練習，孩子們學會用英語表達顏色的方法，有效地提高學和用的能力，提高英語課堂教學效率。，體現(xiàn)興趣性?！芭d趣是最好的老師”，學生在心情愉悅的情況下，情感真實，思維活躍。在教學中我們可運用色彩、聲音、圖像、動畫等先進的媒體手段，化靜為動，化無聲為有聲，為學生展示多姿多彩的世界，增強教學的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學生的學習興趣。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運用到英語教學中。在小學英語教學實踐中，我們要不斷學習、不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學的結(jié)合點，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進一步優(yōu)化小學英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學質(zhì)量。第三篇：淺談在小學課堂教學中運用多媒體課件的作用淺談在小學課堂教學中運用多媒體課件的作用現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著課程改革的腳步聲，悄然走進課堂。以其擁有強大表現(xiàn)力、交互性、較好的直觀性贏得廣大教師的青睞?！鞍l(fā)揮多媒體課件在小學課堂教學中的作用”在科學信息教育技術(shù)飛躍發(fā)展的今天已是教師們在教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學生形象、逼真地傳授知識，為課堂教學增添了無窮魅力。教學實踐證明：在課堂教學中合理運用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果有著重要的作用。同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，培養(yǎng)了學生的各種能力。一．利用課件 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感在語文教學中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生以行動情，尤為重要。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用CAI課件展示形象、直觀的畫面，讓學生、直觀的感受，從而豐富表象，以形激情。小學語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實生活年代相隔久遠。因而學生在學習理解課文內(nèi)容時，很難把握作品的意境。而合理運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學生提供一個良好的情景氛圍。例如，在導(dǎo)入新課《十里長街送總理》時，先用計算機播放配有低沉哀樂的有關(guān)周總理掛像的畫面，在這樣的情景氛圍中抓住開頭第一句：“天灰蒙蒙蒙的，又陰又冷?！蓖瑫r，結(jié)合“送總理”的時代背景，用CAI課件配音概述首都人民悼念周總理，慘遭“四人幫”迫害的情況，同時同步播放畫面。最后讓學生思考：人們當時送總理，心情除了悲痛至極，還有什么？這樣，學生對文章開頭一句看似簡單的天氣描寫所蘊含的深意——暗示當時“四人幫”不準人們悼念總理的政治氣氛就心領(lǐng)神會，對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情也就油然而生。再如：《再見了，親人》是一篇抒情性很強的課文，在教學該篇文章結(jié)尾時，注意到要用多媒體淋漓盡致的展示志愿軍和朝鮮人民分別時依依不舍、淚水漣漣的生動畫面，在展示過程中，輔助解說，“多么可敬的大嫂啊，多么慈祥的大娘呵，還有那天真可愛的小金花，她們在抗擊美帝國主義的戰(zhàn)斗中，付出了多少心血和代價！他們是多么偉大的女性??！在這片土二．利用課件 形象再現(xiàn) 激發(fā)情感在課堂教學中，如果讓學生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受，那么學生的表象會得到豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，教學效果也必將大大提高，如教學《