【正文】 情、意、行統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。要形式多樣活潑，益趣并施。主題班會(huì)的形式一般指主題班會(huì)的表現(xiàn)形式，包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會(huì)場(chǎng)布置、氣氛和節(jié)奏等。形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會(huì)中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽等多種形式中的一種或幾種。要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高。一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話：充分肯定成績(jī)，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠(chéng)懇、實(shí)事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情 8感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。（三）從管理抓起，保證班會(huì)課程落實(shí)要做到“五個(gè)到位”。這部分內(nèi)容比較適合于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這里也簡(jiǎn)單說說。課程安排到位。根據(jù)省頒課程計(jì)劃的要求，排好課程，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)全校統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開齊上足上好。教學(xué)研究到位。以年段為單位成立教研小組，設(shè)立試點(diǎn)班，開展專題研究，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)班的經(jīng)驗(yàn)和做法，輻射帶動(dòng)全校，以點(diǎn)帶面，全面開花。教育內(nèi)容到位。每個(gè)學(xué)期，要求班主任科學(xué)地統(tǒng)籌安排班會(huì)的教育內(nèi)容。做到“五個(gè)結(jié)合”。即與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一；與重大節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合；與學(xué)校傳統(tǒng)的教育活動(dòng)相結(jié)合（如愛國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、民主法制教育、科技教育等）；與時(shí)代熱點(diǎn)難點(diǎn)問題教育相結(jié)合（如環(huán)保教育、心理健康教育等）；與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合（如根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的專題教育）。領(lǐng)導(dǎo)督查到位。每周抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改。教學(xué)評(píng)估到位。從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使班會(huì)課一步步走向規(guī)范化、科學(xué)化。六、班主任角色的定位。班主任教師要善于把握自身在班會(huì)課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會(huì)課之外，只在結(jié)尾時(shí)做一個(gè)總結(jié)，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿堂灌，滿堂清講大道理，這樣都不利于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的最佳效果。教師要做班會(huì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、協(xié)調(diào)者，要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c到班會(huì)過程中來，借助班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們感受到老師的學(xué)識(shí)、老師的能力、老師的愛，使他們“親其師而信其道”。七、主題班會(huì)的撰寫格式主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名一、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問題。）二、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。一般書寫“使學(xué)生了解……，掌握……”）三、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。）四、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）五、活動(dòng)過程（一般簡(jiǎn)案：寫清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）總之，當(dāng)班會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的期盼，當(dāng)班會(huì)指引學(xué)生的心靈，當(dāng)班會(huì)能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，當(dāng)班會(huì)能引課，導(dǎo)以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時(shí)，班會(huì)將是一堂最精彩的課。老師們，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的教育場(chǎng)所。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿魅力的課型之一。2012年12月28日第三篇：如何上好主題班會(huì)課如何上好主題班會(huì)課一、主題班會(huì)中的幾個(gè)誤區(qū)：主題班會(huì)是班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。鮮明的教育性是主題班會(huì)的特質(zhì)。但是，由于有些班主任在設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)時(shí)理解上存在誤區(qū)，常常會(huì)導(dǎo)致一些主題班會(huì)沖淡了教育的主題，降低了活動(dòng)的功效。要讓主題班會(huì)發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個(gè)“誤區(qū)”：誤區(qū)一：主題不鮮明，主題班會(huì)成了“大雜燴”主題班會(huì)的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，主題班會(huì)的內(nèi)容必須圍繞主題進(jìn)行選擇。而有的主題班會(huì)，不管內(nèi)容與主題是否相吻合，能否為主題服務(wù)，將主題班會(huì)變成了一個(gè)“大拼盤”“撿到籃里就是菜”。比如說“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)，內(nèi)容里有游戲《智力大比拼》、詩朗誦《再別康橋》、獨(dú)唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內(nèi)容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會(huì)有名無實(shí)，成了沒有“主題”的“大雜燴”。這樣的主題班會(huì)課不管形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，節(jié)目多么精彩，都不會(huì)達(dá)到教育的目的。誤區(qū)二：過于重形式，主題班會(huì)成了“表演課”有些班級(jí)上主題班會(huì)課時(shí)過于注重展示學(xué)生的才藝，這也是一個(gè)理念上的偏差。盡管班級(jí)中優(yōu)秀的節(jié)目主持人、優(yōu)秀的表演能力會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但不要過分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實(shí)。學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過學(xué)生的表演來強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。因而我們不可以以學(xué)生表演水平的高低來衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯，而要看是否圍繞一個(gè)主題，著力解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。誤區(qū)三：部分人活躍，主題班會(huì)成了“群英會(huì)”主題班會(huì)是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中給每一位學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，思考和探討的空間，展示和內(nèi)化的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育、自我提升、自我發(fā)展的目的。而我們有的主題班會(huì)沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，而僅僅成為幾個(gè)能歌善舞、能說會(huì)唱的活躍分子“獨(dú)霸舞臺(tái)”，他們壟斷了活動(dòng)的大部分時(shí)間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數(shù)學(xué)生則坐在教室的四周當(dāng)“觀眾”，拍拍手而已，主題班會(huì)的“主體”只面向了極少數(shù)的“精英分子”。二、如何上好主題班會(huì)：確立主題，制定目標(biāo)首先，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：針對(duì)絕大部分學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低等問題，可召開《時(shí)間管理技巧》的主題班會(huì)課。新年過后，發(fā)現(xiàn)班中的同學(xué)有了大把的零用錢之后，花錢請(qǐng)客的現(xiàn)象增多，就可以組織同學(xué)調(diào)查討論，召開《合理使用零花錢》的主題教育課。其次，班會(huì)課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開展教育活動(dòng)的過程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等等方面的內(nèi)容，班主任都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才能更貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。主題確立時(shí)盡量注意：(1)主題小一點(diǎn)。大處著眼，小處著手，以小見大，從學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象中去挖掘反映出的問題或所蘊(yùn)含的道理，不要去抓瑣碎而無典型意義的事，也要防止大道理連篇——空對(duì)空。（補(bǔ)充①“小”中見“大”—— “小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象中反映出的問題或所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開展教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到受教育者的內(nèi)部需要，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如新年過后，某老師看到班中的同學(xué)有了大把的零用錢之后，花錢請(qǐng)客、打游戲機(jī)的現(xiàn)象增多，就組織同學(xué)調(diào)查討論，召開了《合理使用零花錢》的主題教育課。②大中見小——“大”指國(guó)內(nèi)外的重大事件，“小”指學(xué)生的思想實(shí)際。班主任在進(jìn)行主題提煉時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，善于從國(guó)際國(guó) 內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題。2014年巴西足球賽、感動(dòng)中國(guó)的十大人物、高考改革語文增加30分、教育法規(guī)、政治形勢(shì)、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。）(2)主題近一點(diǎn)。即貼近學(xué)生，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，富有針對(duì)性地設(shè)計(jì)貼近他們年齡特點(diǎn)的主題活動(dòng)，務(wù)本求實(shí)，針對(duì)實(shí)際問題，注重行為指導(dǎo)。(3)主題新一點(diǎn)。從傳統(tǒng)教育中拓展主題。愛國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規(guī)”主題，新時(shí)期，我們不但要賦予其新的內(nèi)涵，還要有所“創(chuàng)新”發(fā)展。如，新世紀(jì)，《公民道德實(shí)施綱要》的公布進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，對(duì)文明禮儀教育也提出了新的要求，在設(shè)計(jì)主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風(fēng)”、“文明之花遍地開”。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。因此，我們要進(jìn)行主題的創(chuàng)新拓展，從愛國(guó)主義、集體主義、文明禮儀教育等傳統(tǒng)“常規(guī)”教育中拓展主題，加強(qiáng)諸如心理健康教育、性知識(shí)教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)教育、禁毒教育、國(guó)防教育等新的教育主題。確定內(nèi)容，選擇形式班會(huì)課的內(nèi)容也要貼近學(xué)生，班主任要有意識(shí)地將教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。班會(huì)課的內(nèi)容雖然非常廣泛，但歸納起來可以分為：教育性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、知識(shí)趣味性班會(huì)、問題解決性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。班主任要因地因時(shí)制宜，選擇相應(yīng)的內(nèi)容。（內(nèi)容選擇時(shí)可供參考的一條線索）一節(jié)完整的班會(huì)課至少包括三個(gè)環(huán)節(jié)：緊扣主題來提出問題——分析問題——解決問題。每一個(gè)