【正文】 錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。本節(jié)課大部分學(xué)生口算較好，這與平時(shí)注重口算，每天練習(xí)有關(guān)系，切實(shí)打好基礎(chǔ)。解決生活中的實(shí)際問題學(xué)生對(duì)于三種方法能在很短的時(shí)間內(nèi)想到。說明學(xué)生數(shù)量關(guān)系掌握較好，列式正確。不足：個(gè)別學(xué)生書寫潦草，計(jì)算速度慢。課堂時(shí)間安排不合理前松后緊?？傁胝疹櫮切W(xué)困生，所以容量不是很大?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，所以每節(jié)課我都注重計(jì)算能力培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6如果說新授課彰顯的是教師的教學(xué)藝術(shù)和基本功，那么復(fù)習(xí)課則體現(xiàn)的是教師的教學(xué)水平和能力。它蘊(yùn)含著教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考量著教師對(duì)教材內(nèi)容的把握及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)水平。說實(shí)話，對(duì)于語文復(fù)習(xí)課我一直認(rèn)為就是“復(fù)習(xí)舊識(shí)死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)講練結(jié)合”。在平時(shí)的教學(xué)中也從來沒有教師敢嘗試上復(fù)習(xí)課。一提起上復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今天自己上的一節(jié)復(fù)習(xí)課——“病句辨析”專題，我感覺不太滿意。課后與校長進(jìn)行了交流，也靜下心來反思了這節(jié)課，從中有所啟發(fā)與感悟。在中考備考中上好復(fù)習(xí)課是關(guān)鍵，我個(gè)人認(rèn)為理想的復(fù)習(xí)課，應(yīng)該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語就將復(fù)習(xí)的問題講得很明白，尤其是方法的指導(dǎo)具體清楚；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)得很明白。學(xué)生不僅熟知了命題特點(diǎn)和考查規(guī)律，并且通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而進(jìn)一步加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用。所以我覺得如果要給復(fù)習(xí)課貼上標(biāo)簽的話，應(yīng)該是：高效、科學(xué)、有序和輕松。我覺得復(fù)習(xí)課要注意以下幾個(gè)方面：一是變換形式。我們通常會(huì)認(rèn)為語文復(fù)習(xí)課很好上，但想上好可真不容易。傳統(tǒng)觀念中的語文復(fù)習(xí)課不過就是“老師點(diǎn)點(diǎn)講講，學(xué)生讀讀做做”。在風(fēng)起云涌的課改浪潮下，這種傳統(tǒng)守舊的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)跟不上新課改的步伐，不能適應(yīng)新課標(biāo)的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復(fù)習(xí)方式。以今天的復(fù)習(xí)課為例，在學(xué)生已掌握病句類型的情況下，老師應(yīng)該摒棄重復(fù)講授舊識(shí)的教學(xué)形式，可分小組讓學(xué)生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，而且還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣復(fù)習(xí)課就不再是老師“炒剩飯”，學(xué)生在重復(fù)中被迫接受知識(shí)。二是重視方法。復(fù)習(xí)課不同于新授課，它是對(duì)舊知的一種歸納、提煉與總結(jié)。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。所以復(fù)習(xí)課對(duì)老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，還要求老師給予學(xué)生在學(xué)法上予以指導(dǎo)。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學(xué)習(xí)也有“法”：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，教師必須要教給學(xué)生方法。“授人魚不如授人以漁”，教給學(xué)生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)就應(yīng)該是教給學(xué)生辨析病句的方法。三是注重細(xì)節(jié)。復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺糾錯(cuò)，這同樣提醒我們老師在復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生從題目、關(guān)鍵字詞、表達(dá)方式等細(xì)節(jié)來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學(xué)生棘手的考點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可從關(guān)鍵的`詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關(guān)注了這些信息與細(xì)節(jié)，才有助于更好理解內(nèi)容把握主旨。四是強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練是復(fù)習(xí)效果的反饋，它能反映出學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握情況。新課改下的復(fù)習(xí)課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關(guān)注學(xué)困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節(jié)復(fù)習(xí)課最大的缺憾就是訓(xùn)練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓(xùn)練題還不夠，老師應(yīng)有針對(duì)性的補(bǔ)充一些題目，滿足不同層次的學(xué)生?？傊胱審?fù)習(xí)課變得科學(xué)高效，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)形式，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的深入把握和提高語文綜合能力的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識(shí)點(diǎn)，講透知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。在復(fù)習(xí)過程中。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到會(huì)考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年會(huì)考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。這就是本人進(jìn)行總復(fù)習(xí)前的反思。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)的手段，能很清楚直觀地將本章的知識(shí)脈絡(luò)條理清楚地展示給學(xué)生，課堂的容量較大。本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路是：首先把本章主要的知識(shí)總括，讓學(xué)生明確本章主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細(xì)地師生共同復(fù)習(xí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)的跟蹤練習(xí)，起到鞏固提高的作用。應(yīng)該講效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都比較高。由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，雖然復(fù)習(xí)的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識(shí)又密不可分，所以課堂上難免要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和聯(lián)系，所以無形中又增加了課堂的容量，但我覺得只要能把涉及到知識(shí)點(diǎn)弄通弄懂，讓學(xué)生真正理解，那這節(jié)課就算是很成功了。再有課堂上學(xué)生提出、回答的問題有很多都很有價(jià)值，有的正好能反應(yīng)出學(xué)生存在的問題，我采取了學(xué)生出現(xiàn)的問題再讓學(xué)生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達(dá)能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。由于對(duì)課堂的進(jìn)程沒有做好充分的估計(jì)，至使練習(xí)沒有進(jìn)行完，顯得這節(jié)課講的多，學(xué)生練的少，復(fù)習(xí)的效果不是太好，再有從學(xué)生回答問題的情況看，學(xué)生的化學(xué)術(shù)語掌握的不好，經(jīng)常用詞不當(dāng)，這一點(diǎn)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，多給他們提供一些語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)化學(xué)術(shù)語的運(yùn)用的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9第一、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo) 在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，化解重難點(diǎn)，使學(xué)生了解，理解，掌握并應(yīng)用！第二、突出中考的熱點(diǎn) 現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運(yùn)算：對(duì)于任意實(shí)數(shù)a，b都有ab=（a*a+b）247。3，求3（2）的值。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V。第三、注重基礎(chǔ)重在實(shí)效 題目面對(duì)大眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學(xué)生對(duì)此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起 “它”。第四、進(jìn)行“小題大做”思想貫徹 對(duì)于如：計(jì)算：解題前提問：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答，比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個(gè)腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個(gè)答案。第五、強(qiáng)化書寫格式 在解題的過程中，我巡視學(xué)生的作題情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題作出及時(shí)處理以達(dá)到規(guī)范。第六、同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)①有的知識(shí)點(diǎn)沒有顧及到，②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題，③與學(xué)生互動(dòng)不激烈。第七、以后的努力①夯實(shí)基礎(chǔ)②題目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實(shí)戰(zhàn)中考，對(duì)其不陌生，覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10一、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課是按照原先的思路進(jìn)行的。與原先的構(gòu)想差別不大。教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的。教法的成功之處：較好地運(yùn)用演示文稿輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性。情境設(shè)置拓寬了學(xué)生的思路。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐能力。存在問題：由于在季風(fēng)氣候成因、特點(diǎn)一目學(xué)生討論思考時(shí)間過多。導(dǎo)致后段時(shí)間過緊，有個(gè)別反饋習(xí)題沒有做，只好留作學(xué)生課下思考。學(xué)法指導(dǎo)方面：在學(xué)生歸納，思維訓(xùn)練給予了較好地指導(dǎo)，使學(xué)生思考有依據(jù)，討論有方向，不致于出現(xiàn)較大偏差。二、問題反思：這節(jié)課存在個(gè)別失誤與不足：東亞季風(fēng)的類型分為冬、夏季風(fēng)兩類，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)?；卮鸲撅L(fēng)時(shí)對(duì)于具體地點(diǎn)可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點(diǎn)沒有講透。東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。另外，這節(jié)課有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造開放性思維的培養(yǎng)，但仍有待于今后的訓(xùn)練才能深化和提高。學(xué)生提出問題的能力，也有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。三、教學(xué)重建：通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我有如下感悟：教學(xué)方式需進(jìn)一步改變。教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時(shí)間。讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。復(fù)習(xí)課更要加大容量，加大深度和寬度。平時(shí)要關(guān)心時(shí)事，并從地理的角度解釋。對(duì)于區(qū)域地理來說，應(yīng)該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò)：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟(jì)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11上完《光現(xiàn)象》復(fù)習(xí)課后，回顧本節(jié)課的得與失，有一點(diǎn)感受：這節(jié)復(fù)習(xí)課我的基本思路是：突出知識(shí)重點(diǎn)，以生活情景展開課堂討論，強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)的效果。自己滿意的方面：教學(xué)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，注意加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重點(diǎn)，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的39。系統(tǒng)性、綜合性。重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，光現(xiàn)象知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋實(shí)際問題的能力。本節(jié)課也存在不少不足：教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，這些以后復(fù)習(xí)應(yīng)該注意和改進(jìn)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的成績，這是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念基本原理達(dá)到多層次；還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，節(jié)省時(shí)間，提高效率。二、提高課堂教學(xué)效率在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課上，我主要采取如下步驟： 課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。討論課題，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象?；仡櫿n本，要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)系統(tǒng)圖表。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，我覺得在“熱點(diǎn)專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。第二、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過早。第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分