【正文】 ，你才能做到為使學習工作達到預(yù)期的目標而思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。否則，再注重細節(jié)也是精心導演了一幕讓別人看得過得去的演戲。在物理學上可以細分到粒子，醫(yī)學上可分到細胞，數(shù)學可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財富和價值。細節(jié)不是空喊出來的。細節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗和習慣，關(guān)系著我們學習和生活的方方面面。一位名人說得好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。人的習慣就是一種潛意識?！叭绻屇愕氖窒氯ニ拓?，你必須考慮5個細節(jié)，必須打7個電話；你的業(yè)務(wù)人員訪問經(jīng)銷商，未開口說話之前，必須做5件事；一個戒煙規(guī)定，要經(jīng)歷5個階段，做了一年的細節(jié)，順理成章地全部實現(xiàn)戒煙；??”這是本書中的一些案例，這些案例充分說明了當人做一件事情達到一定熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習慣。任何一項工程，都可以分解成為無數(shù)個細節(jié)，無數(shù)個細節(jié)嚴格執(zhí)行，使其變成一種習慣。細節(jié)就是習慣,優(yōu)秀也是一種習慣!例如：自己今天的學習工作安排有量化嗎？學習的態(tài)度端正嗎？所犯的錯及時改正了嗎？記錄本非常整潔嗎？遇到不明白的問題及時請教了嗎？同樣的問題絕沒有犯過第二次嗎？你明天的工作計劃做了嗎？??等等。對照自己的學習工作,存在著的不足之處,在今后的學習工作中急待提高,在細節(jié)上多下功夫,使自己不斷進步提高。我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣做許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能完成，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一項工作，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，應(yīng)該從小事做起，要注重細節(jié)。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往就是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。因此，說細節(jié)決定成敗，也不算小題大作了。第三篇：教學反思：關(guān)注教學細節(jié),細節(jié)決定成敗教學反思：關(guān)注教學細節(jié)，細節(jié)決定成敗教學反思：關(guān)注教學細節(jié)——讀《細節(jié)決定成敗》有感《細節(jié)決定成敗》的確是一本可讀可借鑒的好書。它從經(jīng)濟學的角度，強調(diào)了行動在于細節(jié)，任何大事情，最總還是要落實到細節(jié)上，細節(jié)承載著社會的文明。海爾總裁張瑞敏先生曾表示：把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。多么平實樸素的論述，推及到我們的教學工作，何嘗不是細節(jié)決定成敗的過程呢？新課程背景下,要求教師更要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教師角色，教師不再是單純的知識的傳播者，而是學生學習的引導者、參與者、合作者。那么，要做到這一點，輕車熟路的駕馭課堂，就要從教態(tài)細節(jié)、備課細節(jié)、課堂教學細節(jié)和育人細節(jié)等各方面加以關(guān)注。細節(jié)雖小，折射的卻是教師的教學理念，教育智慧。成功的教育，必定離不開精彩的細節(jié)。我們當教師的應(yīng)當關(guān)注細節(jié)，從細節(jié)入手解讀自身的教育教學行為，提升教育智慧。潤物細無聲——教態(tài)細節(jié)微笑。雨果說過：笑就是陽光，它能消除臉上的冬色。學生在我們的微笑中輝學會關(guān)心，諒解，善待他人。當你已執(zhí)教多年且逐漸懈怠，當教師職業(yè)成為一種“機械操作”時，你迫切地需要微笑，需要將微笑帶入課堂。當你面對“教學困境”（學生多次未完成作業(yè)，多次違犯紀律）時，希望你能保持不燥不火，淡定自若，面帶微笑。給學生以諒解的微笑，耐心的輔導，那樣你完美的教師形象會在學生心中保留得更長久些。姿態(tài)、手勢。站立講臺的姿勢要有安定感和力度，讓學生提高情緒，振作精神。嚴禁坐教，這有損教師形象，不利于進行教學指導。教師要善于運用優(yōu)美的手勢表達情感，注意不要頻繁地使用食指，如果頻繁使用食指會給人指手畫腳、盛氣凌人的感覺。目光。目光中心放在倒數(shù)二、三排的位置，并兼顧其他。教師授課時，要加強目光巡視，消除“教學死角”。教師要學會用目光鼓勵學生發(fā)言，用目光制止學生的嬉笑打鬧。語言。多運用商量的口氣，注重民主、平等的討論交流；少用命令式的口吻，杜絕語言暴力，如動輒指責，辱罵。于無聲處聽驚雷——備課細節(jié)備課不是簡單的照抄備課用書，而是研究導如何引導學生學習的過程。有以下需關(guān)注的細節(jié)：備教材。抓住教材的工具性和人文性（工具性指字、詞、句、段、篇、章，文章修辭、體格知識等；人文性指教材滲透的情感態(tài)度、價值感、人生感悟、生命意義等。），充分理解編者的編排意圖。備課程資源。要從大語文觀的角度，注意相關(guān)學科聯(lián)系、課內(nèi)與課外的聯(lián)系、相關(guān)的資料補充。備教學過程。新課程理念強調(diào)要從一種模式的，程式化的教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)建的構(gòu)建學生知識體系、能力目標的建構(gòu)式課堂教學過程。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，充分尊重學生的主體地位。教師備課在教學手段、方法選擇上要盡可能設(shè)計通過學生的自主提問、討論、朗讀、領(lǐng)悟、體驗等過程，激發(fā)學生的思維和潛能。備學生。備課前，教師一定要對學生的知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、情感能力等有一個全面的深入了解。設(shè)計的教學方法、過程是否適用于本班學生。所設(shè)計的問題學生會有怎樣的回答，學生可能會提出什么問題來，教師如何評價學生的回答，怎樣回答學生問題并引領(lǐng)學生進行學習，能否根據(jù)學生的思維調(diào)整自己預(yù)先設(shè)計好的教案進行教學。萬紫千紅總是春——課堂教學細節(jié)提問細節(jié)。提問時易出現(xiàn)的問題是提問過多、問得太簡單或太復(fù)雜；難度小了學生的思維得不到鍛煉，難度大了學生會感覺摸不著頭腦；（3）、“顧及一小面，打擊一大片”，只問優(yōu)等生，忽略差生，挫傷學生學習的積極性。所以，提問時既要注意難易度，有的放矢，也要注意問題設(shè)計的層次、比例，盡可能照顧大多數(shù)學生學習的興趣。板書細節(jié)。板書容易出現(xiàn)的問題是：（1）、隨意涂抹，缺乏嚴謹性。如一年級語文教