【正文】 領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的階級感情和深刻哲理學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀理解對比的寫法了解詩中議論的特點有感情的朗讀全詩[教學(xué)重點難點]在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容 第一課時一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛戴，當(dāng)然也遭到階級敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩歌——《有的人》。二、熟讀全詩教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣。教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。三、感悟詩歌內(nèi)容，思考以下問題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）“有的人”具體指什么人？詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？詩人寫出了這兩種人各自的什么特點？全文在寫法上有什么特點？詩人寫此文有什么深意？四、在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。臧克家：詳見注釋。從“中華民國”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經(jīng)歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級和一切達(dá)觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹碑立傳，以期“流芳百世”。魯迅活著的時候，和逝世之后，地主、大資產(chǎn)階級的代表——國民黨反動派，怕他、恨他，發(fā)動攻勢“圍剿”他，造謠侮辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，尊敬他、愛他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。1949年全國解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日，全國第一次公開隆重紀(jì)念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩人目睹了人民群眾的紀(jì)念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫下了《有的人》這首詩歌，抒發(fā)了自己的無限感慨和對人生意義的思考。五、在此基礎(chǔ)上明確前面思考題的答案。從三個方面考慮：對比對象 ；對比角度； 對比內(nèi)容。他們的表現(xiàn)和結(jié)果。為人民的人 ：對人民——恭恭敬敬，全心全意； 結(jié)果：人民永遠(yuǎn)記住他。對人生——為革命，愿獻(xiàn)身； 結(jié)果：到處是青青的野草 對社會——讓別人活得更好。結(jié)果：抬得很高，很高 反動派及剝削者：對人民——作威作福，任意欺壓。結(jié)果：把他摔跨 對人生——為自己，想不朽 結(jié)果：爛得更早 對社會——使別人不能活，結(jié)果：下場可以看到總結(jié)問題答案：“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人，詩人贊揚前一種人鞭撻后一種人。因為詩中通過揭露魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派，來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有 的人”作標(biāo)題，對全詩內(nèi)容做了概括和提示。見上分析。對比手法表現(xiàn)詩人愛憎分明的感情。揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。指名讀。完成練習(xí)一的第一小問。明確這一節(jié)是從什么角度進(jìn)行對比的。七、思考以下內(nèi)容是怎樣對比的。第二課時一、有感情的朗讀全詩，討論第二——第七節(jié)是如何進(jìn)行照應(yīng)的。二、討論這幾節(jié)是從哪些角度進(jìn)行對比的，是怎樣進(jìn)行對比的，并列表說明。三、深入思考以下問題。把第二節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民服務(wù)。”行不行，為什么？答：不行，這樣改，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象，原詩反動者典型的動作和典型的語言非常形象的揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥?！案┫律碜印钡牡湫蛣幼骷由稀爱?dāng)牛馬”的貼切比喻，準(zhǔn)確生動的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？ 答；為自己樹碑立傳，妄想流芳百世。如何理解這一節(jié)的最后一句？答：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)，并以大無畏的獻(xiàn)身精神深信革命的地下之火一定會燃燒起來。如何理解第六節(jié)，“春風(fēng)”，“野草”各指什么？ 答：把名字刻入石頭的人，想流芳百世，實際這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已遺臭萬年；魯迅以野草自比，（因為這一句魯迅的《野草》）為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切，一但革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。最后一節(jié)用了什么修辭方法，有什么作用？ 答：反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，評價魯迅先生的偉大。四、分析詩中的議論。找出議論句。分析議論的特點。A、詩中的議論，是通過高度凝練的語言來表達(dá)的。B、詩中的議論，是用形象化的語言來表現(xiàn)的。五、總結(jié)全文。談?wù)勀銓W(xué)了這首詩后懂得了哪些道理？六、布置作業(yè)。七子之歌 教學(xué)目標(biāo) 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識 2 能把握文章所表達(dá)的思想情感 3 能有感情的背誦詩歌教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)?！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。太久了/依然/夢寐不忘四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅定的學(xué)者 面容猙獰且趾高氣揚的侵略者 陰森森的鐵制的刑具五、為什么這些東西會給你震撼呢？學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考： 1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）同學(xué)唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有?。浚ㄅ_灣）十、確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課??！作業(yè)設(shè)計：思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。第二篇：蘇教版八年級上語文第五單元教學(xué)設(shè)計第五單元教學(xué)設(shè)計一、單元內(nèi)容：第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說是激發(fā)人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因為學(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文），體裁多樣化。雖說潮流對文體要求無須過高，甚至不作要求，但對文體的相關(guān)知識也需要學(xué)生了解一些，這有助于學(xué)生對文本的理解。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教與學(xué)的情境從而引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對話，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生多與大自然來幾次親密接觸，讓學(xué)生能有親身的體驗和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學(xué)生對自然的關(guān)注和熱愛，那可以說學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀將得到一定的升華，也就實現(xiàn)了本單元編者的初衷。二、教學(xué)目標(biāo)：能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，搜集需要的資料和信息，加深對文本的理解。體會文章流露出的作者對自然的思想感情，正確理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人與自然和諧相處的道理和意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)心自然的意識。能正確使用和修改常用的、用錯的標(biāo)點符號，學(xué)會在記敘中運用描寫、抒情和議論表達(dá)真切的感情。選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的集體視聽活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，培養(yǎng)視聽能力，提高視聽效果。能就單元主題“人與自然” 設(shè)計方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，呼吁人類對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。三、單元課時安排：共14課時單元整體學(xué)習(xí)1課時 《蘇州園林》 3課時 《都市精靈》 1課時 《幽徑悲劇》 1課時《明天不封陽臺》 1課時誦讀欣賞（單元自薦美文交流）《城市聽鳥 》 1課時 《治水必躬親》 1課時 寫作 2課時修改文章專題訓(xùn)練（標(biāo)點符號的修改）1課時 一次有意義的集體視聽活動 1課時 單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時二十一 蘇州園林葉圣陶一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。二、教學(xué)要點、難點：作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。三、教具的使用：多媒體課件四、教學(xué)步驟和實施（一）導(dǎo)入課文：同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……如此大興土木的原因是什么？明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》（二）講析把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。（解題）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）⑷（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。課件顯示圖片欣賞，把握重點部分脈絡(luò)。讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё?