【正文】 校內(nèi)糾紛申訴和調(diào)解機(jī)構(gòu)得到落實，為依法調(diào)解教師與教師、教師與學(xué)校、教師與學(xué)生之間的矛盾，特別設(shè)立了校內(nèi)糾紛申訴和調(diào)解委員會，由校工會辦具體負(fù)責(zé)。八、維護(hù)權(quán)益 力抓制度（指標(biāo)13分 自評13分）組織豐富的課余活動，幫助學(xué)生在快樂中成長。多年以來，我校開辦了“紅領(lǐng)巾廣播站”、“禮儀小天使”，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)較高的小編輯、小記者、小主播，提高了學(xué)生的社會實踐能力；堅持升降國旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義情操；組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)訪寒問孤，慰問貧困學(xué)生家庭及以“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的社區(qū)義務(wù)勞動，升華了學(xué)生的思想、增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。開展了“一日讀一句名言，一月讀一本好書”的讀書活動，豐富了學(xué)生的知識、培養(yǎng)了學(xué)生讀書的熱情；針對兒童的興趣特點，學(xué)校定期舉行講故事演講比賽、書畫比賽、經(jīng)典誦讀比賽、文藝節(jié)目展演和拔河比賽等。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和拼搏精神，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，意志得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，豐富了學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生真正能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。美化校園環(huán)境，使學(xué)生受到健康文化的熏陶。我校充分發(fā)揮校園文化的積極作用，加強(qiáng)校園文化的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校的每一棵樹、每一幅畫、每一面墻、每一句話都對學(xué)生起到教育的作用，讓學(xué)生在濃厚的校園人文環(huán)境中成長。提倡學(xué)生為綠化、美化、凈化校園作貢獻(xiàn)。宣傳小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，創(chuàng)建綠色校園網(wǎng)、開辦校園廣播站、制作校園文化墻、懸掛名人名言、師生優(yōu)秀書畫作品。利用黑板報和宣傳欄等宣傳陣地，進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品、崇尚科學(xué)、反對邪教宣傳等，給學(xué)生提供健康向上的精神環(huán)境，使學(xué)生在校園的每一個角落都能受到教育，心靈得到啟迪，情操得到陶冶，身心能健康和諧地發(fā)展。強(qiáng)化治安綜合治理，確保學(xué)生遠(yuǎn)離危險。學(xué)校非常重視社會治安綜合治理工作，多次開會研究部署、每周教師例會都強(qiáng)調(diào)要求。學(xué)校成立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，實行節(jié)假日值班制度。同時還制訂了《安全工作制度》、《校門出入管理制度》、《處置突發(fā)事件工作預(yù)案》、《火災(zāi)隱患整治工作實施方案》等較為完善的校園社會治安綜合治理工作規(guī)章制度，經(jīng)常組織相關(guān)人員反復(fù)排查校園中存在的安全隱患，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，切實保證了學(xué)生在校的安全及合法權(quán)益。彌城二小在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，辦學(xué)條件不斷優(yōu)化，設(shè)備設(shè)施日臻完善，學(xué)校樹立了正確的依法辦學(xué)觀念，加大依法治校、依法治教的力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并已取得了可喜的成績。學(xué)校末發(fā)生重大的責(zé)任事故，師生無違法犯罪行為；學(xué)校曾被評為“云南省文明單位”、“云南省文明學(xué)?！?、“云南省創(chuàng)建文明單位工作先進(jìn)單位”、“全國紅旗大隊”、“大理州育人環(huán)境優(yōu)級學(xué)校”、“彌渡縣未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”、“彌渡縣先進(jìn)平安校園”、“彌渡縣科普示范學(xué)校”、“彌渡縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！钡榷喾N榮譽(yù)。2008—2009學(xué)年的縣統(tǒng)測綜合成績?nèi)匀痪佑谌?zhèn)板首；在本學(xué)年中，有28篇教學(xué)論文分別榮獲省級獎勵，79件科技作品分別受到大理州科技局和云南省教科院的特別嘉獎。師生積極向上，學(xué)校生機(jī)盎然。九、存在的問題與努力的方向在自評當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，如辦學(xué)設(shè)備不足和專業(yè)教師緊缺使我們的活動開展受到一定的限制；制度建設(shè)有待進(jìn)一步細(xì)化，管理需進(jìn)一步提升；還有一些重要的工作做了，但沒有原始的記錄材料，或者有資料但沒整理，說明收集資料工作方面做得不夠好等等。當(dāng)然，成績已屬于過去，未來還需創(chuàng)造，在今后的工作中，我們將以“構(gòu)建和諧社會”為指引，以“法治管理”為著力點，在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定信心，扎實開展依法治校工作，使我校辦學(xué)條件更加優(yōu)良、育人環(huán)境更加優(yōu)美、教師隊伍更加優(yōu)秀、管理手段更加優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)異，以實際行動創(chuàng)建成為“全縣示范性小學(xué)”，力求辦出讓人民滿意的教育，讓社會滿意的學(xué)校。第二篇：依法治校 構(gòu)建和諧校園依法治校 構(gòu)建和諧校園依法治校,是依法治國方略在高等教育中的具體體現(xiàn)和要求,也是每個教育工作者和教育管理者的共識。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會對教育界提出的一項重大任務(wù),在構(gòu)建和諧校園中,民主法治是根本。所以,高等學(xué)校作為社會的重要組成部分有責(zé)任更有義務(wù)把法治的精神貫徹到學(xué)校管理的各項工作中去,努力實現(xiàn)大學(xué)的管理主要由行政性管理向主要由法治性管理的轉(zhuǎn)變。依法治校,以人為本,創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境,促進(jìn)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展。一、高等學(xué)校依法治校的內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義依法治校,從學(xué)校管理學(xué)的角度而言,是指學(xué)校管理者對學(xué)校各項事務(wù)進(jìn)行依法管理。高校依法治校就是指辦學(xué)主體在民主的基礎(chǔ)上,依照國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件及學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度,通過各種途徑和形式運(yùn)用法律手段對學(xué)校各項事務(wù)進(jìn)行管理,實現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化,推進(jìn)高等學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展。依法治校是把法律作為學(xué)校管理各項事務(wù)的依據(jù),即法治的管理方式,體現(xiàn)的是一種法治精神。依法治校是依靠廣大師生員工的聰明才智治理學(xué)校,而不是僅僅依靠學(xué)校個別領(lǐng)導(dǎo)者的個人意志和想法治理學(xué)校。在依法治校中學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)是責(zé)任的主要承擔(dān)者,但依法治校絕不僅是領(lǐng)導(dǎo)者自己的事情,廣大師生員工是學(xué)校的主人,是依法治校的主體。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變及高校改革發(fā)展步伐的加快,高校所涉及的法律事務(wù)越來越多,責(zé)任越來越重,在紛繁復(fù)雜的高校管理事務(wù)中,僅僅依靠政府的行政手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,為了適應(yīng)這種變化,就必須改變過去那種只依靠行政指令去管理高校的管理理念,嚴(yán)格按照國家已經(jīng)頒布的如《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國學(xué)位條例》、《教師資格條例》、《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》等等與高等教育相關(guān)的法律的規(guī)定進(jìn)行管理。只有認(rèn)真嚴(yán)格地按照規(guī)定來管理學(xué)校的各項事務(wù),才能從根本上保證辦學(xué)的方針、政策的科學(xué)性、合理性,推進(jìn)和諧校園的發(fā)展。二、依法治校的必然性。系統(tǒng)、規(guī)范、合理的規(guī)章制度是自覺依法辦事和依法處理校內(nèi)外各種關(guān)系的前提,可以使學(xué)校的各項日常工作有條不紊、按部就班地進(jìn)行。保障廣大師生員工在公平、公正、機(jī)會同等的條件下進(jìn)行競爭。促進(jìn)師生員工在良好的氛圍下更好地進(jìn)行教育教學(xué)及科學(xué)研究的探索工作。能夠正確對待和處理學(xué)校與教師之間、教師與學(xué)生之間各種矛盾及糾紛。系統(tǒng)、規(guī)范、合理的規(guī)章制度是維護(hù)廣大師生員工共同權(quán)益,形成全員上下共同參與、各施所長、各盡所能、和諧相處的良好人文環(huán)境。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會對教育界提出的要求。和諧社會是黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)具有中國特色社會主義新局面,從全局出發(fā)所提出的新的任務(wù)和要求,體現(xiàn)了全體人民群眾的共同利益和愿望。高等學(xué)校只有堅持以人為本,改變傳統(tǒng)的以政府行政指令實施管理的理念推進(jìn)依法治校,才能全面貫徹黨和國家的教育方針,從而推進(jìn)民主治校、科學(xué)治校,實現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。,構(gòu)建和諧校園是保障高校長足發(fā)展的根本所在。隨著高校的改革以及高等教育大眾化的實現(xiàn),校園規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、師資力量、社會效益等等已經(jīng)成為高校教育工作者所面臨的問題。如何解決這一難題,平衡校內(nèi)外的各種關(guān)系,明確職責(zé)和任務(wù),形成相互支持、相互配合的工作格局,就要從以人為本的實際出發(fā),建立規(guī)范、完善、操作性強(qiáng)的校內(nèi)規(guī)章制度,保證民意的暢通、保障各部門之間的相互協(xié)調(diào)、保證學(xué)校重大發(fā)展和關(guān)系到師生員工切身利益的重大問題及時通報,充分發(fā)揮校工會、校團(tuán)委、學(xué)生會的積極作用,以一切為民出發(fā),為群眾排憂解難的領(lǐng)導(dǎo)意識,帶動全員共同參與學(xué)校建設(shè),形成以校為家,為學(xué)校的長足發(fā)展積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策的良好人文環(huán)境與和諧氛圍,為高校的長足發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、現(xiàn)階段依法治校存在的問題現(xiàn)階段,我國依法治校主要存在以下幾方面的問題:,滯后于高校快速發(fā)展的實際。管理者沒能真正把依法治校的法制精神內(nèi)化為一種自覺的行為,缺乏法治觀念。,教育法規(guī)得不到有效執(zhí)行。長此以往,大學(xué)學(xué)術(shù)研究的水平會下降,所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)會降低,造成大學(xué)自身也很難發(fā)展下去的尷尬局面。四、實現(xiàn)依法治校、構(gòu)建和諧校園的法制途徑,牢固樹立依法治校的辦學(xué)理念。依法治校的關(guān)鍵在于高等學(xué)校管理者的法律意識和法律素質(zhì),高等學(xué)校管理者,要充分認(rèn)識到依法治校的重要性和緊迫性,以長遠(yuǎn)發(fā)展的管理理念,樹立以人為本、法律至上的原則,處理校內(nèi)外各項事物。同時要加強(qiáng)對師生員工的法治教育問題,增強(qiáng)其法律意識。管理者良好的法治意識是依法治校構(gòu)建和諧校園環(huán)境的關(guān)鍵,廣大師生員工的法治意識則是這一環(huán)境形成的堅實基礎(chǔ)。只有全員上下共同努力,樹立牢固的依法治校辦學(xué)理念,才能使依法治校成為一種自覺行為。、構(gòu)建和諧校園制度制定的審查工作。其一,要制定制度程序的審查,即是否按照立項、起草、審查、簽發(fā)、實施等程序有序進(jìn)行。其二,是對制度制定的內(nèi)容的審查。主要包括:形式審查和實質(zhì)審查,形式審查主要是對其邏輯是否嚴(yán)密,條文是否明確而進(jìn)行的。實質(zhì)審查主要看其是否符合法律法規(guī),是否具有可操作性,是否適應(yīng)高等學(xué)校的改革發(fā)展,是否與國家行政規(guī)章相協(xié)調(diào),是否與學(xué)?，F(xiàn)行的制度相銜接等。其三,制度執(zhí)行過程的審查。主要看制度在執(zhí)行過程中是否經(jīng)過法定的程序,是否給相對人申訴的機(jī)會等。,嚴(yán)格執(zhí)法,嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。高等學(xué)校要大力開展法制的宣傳教育活動并形成依法治校的長效機(jī)