【正文】 習(xí)口算練習(xí)筆算練習(xí)3223 2676 4596 5473 板演齊練，集體交流，回顧方法。分組相互出題練習(xí)。（限時5分鐘）二、綜合練習(xí)課本50頁 第3題，找出錯誤原因，并改正。連線題 51頁 第六題計算并觀察發(fā)現(xiàn) 51頁 第10題引導(dǎo)：兩個因數(shù)有什么特點？得數(shù)有什么特點？得數(shù)中的哪些數(shù)會是因數(shù)中的哪些數(shù)乘出來的？ 交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律：4545 6565 3535 2525應(yīng)用練習(xí)。課本50—51頁的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。三、布置作業(yè)，課外拓展 作業(yè)本9四、當(dāng)堂檢測，知識落實筆算4265 2874 6463 7865商場里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？【教學(xué)反思】《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)（三）年級（下）冊第（4）單元第（8）課時《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》?！窘虒W(xué)分析】例3在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算之后，結(jié)合實際讓學(xué)生理解并學(xué)會解答連乘應(yīng)用題?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前面的計算中已經(jīng)學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握分析連乘問題中數(shù)量關(guān)系的方法，會列綜合算式。在探索中體驗算法的多樣化，建立連乘模型，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。解決連乘問題的過程中，學(xué)會脫式計算，掌握運算順序?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新授 出示例題插圖：引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，再局部觀察具體信息。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元，根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。（根據(jù)學(xué)生可能會提出的數(shù)學(xué)問題，老師適時板書：一共賣了多少錢？）二、探索發(fā)現(xiàn)我們一起解決：一共賣了多少錢？獨立嘗試要求一共賣了多少錢，可以先求出每箱保溫壺有多少個，然后用這個數(shù)量乘保溫壺的單價。組內(nèi)交流(1)說一說，同位間互相說一說弄清題目的條件和問題。(2)想一想根據(jù)題目的條件和問題如何列式。開動腦筋想一想，這道題可以用幾種方法來解決，看哪位同學(xué)想的方法多。小組匯報 班內(nèi)交流，列出算式班內(nèi)交流解決問題的方法，學(xué)生可能會用分步做，根據(jù)學(xué)生的回 答老師板書：4512=540（元）5405=2700（元）；125=60（元）6045=2700（元）；可能會用連乘做，板書：12545教師點撥（1）找學(xué)生說一說，這樣列式的理由，先算了什么，又算了什么？課件出示第一種算法：4512=540（元）5405=2700（元）。（2）列綜合算式，分析分布與綜合的異同這位同學(xué)和大家列的都不一樣，他是怎么想的呢，（課件出示12545）。我們請這位同學(xué)上臺說一說，我們一起來分享他的想法。三、拓展應(yīng)用，自主解決問題做一做。同桌相互說出分析列式方法。獨立完成，指名不同的方法板演。練習(xí)十二 3 獨立完成，同桌互批。四、布置作業(yè)，課外拓展練習(xí)十二 2 做在作業(yè)本上租船方案我來選 課本 57頁16題五、當(dāng)堂檢測，知識落實筆算3455 2768 4273 2233學(xué)校里有6個年級，每個年級有3個班，平均每個班有35名學(xué)生，這所學(xué)校共有多少名學(xué)生？【教學(xué)反思】《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)（三）年級（下）冊第（4）單元第（9）課時《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》。【教學(xué)分析】例4在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算之后，結(jié)合實際讓學(xué)生理解并學(xué)會解答用除法兩步計算應(yīng)用題?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前面的計算中已經(jīng)學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，具有了一定的分析問題和解決問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能夠運用乘除混合運算解決實際問題，并能正確計算。使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣性。學(xué)生在解決問題的過程中，感受乘除混合運算在生活中的應(yīng)用，獲得成功體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點：用乘除運算解決問題的方法的探討。教學(xué)難點：運用乘除混合運算解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新授 計算下面各題12247。3= 24247。4 90247。3二、探索發(fā)現(xiàn)三年級女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？獨立嘗試他們用多種方法解決，以開闊思路，拓展思維。你還能用其它方法解決這個問題嗎？看誰想的方法最多。組內(nèi)交流把自己的想法跟小組的同學(xué)交流一下。小組匯報（1）可以先求出每隊有多少人，再求每組多少人（2）也可以求出60人一共要分成多少組，再用總?cè)藬?shù)除以小組數(shù)，算出每組有多少人。引導(dǎo)學(xué)生說出算理，同時還要說出解題的思考過程，理清每步算法的根據(jù)。60247。2247。3=10（人）60247。(32)=10（人）教師點撥同學(xué)們很棒！用多個方法解決了這個問題，你可以用自己喜歡的方法做，但要注意一點：列出的算式一定要能講出為什么，這樣正確性會更高。三、鞏固發(fā)散基本訓(xùn)練125247。5247。5 40（50247。5）今后遇到像這樣的連乘運算我們該怎樣計算呢，（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從前往后或從左往右的運算順序）。拓展練習(xí)（1）學(xué)校開展了興趣小組，參加舞蹈組的有28人，參加英語組的人數(shù)使參加舞蹈組的4倍，把英語組分成8個小組，平均每個小組有多少人？（2）小明家離學(xué)校168米，他從家去學(xué)校用了3分鐘發(fā)，照這樣的速度，他去圖書館用了12分鐘，小明家里圖書館有多遠(yuǎn)？四、評價反饋同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？混合運算應(yīng)注意什么？ 當(dāng)堂檢測陳老師花36元買了三盒肥皂，每盒四塊。平均每塊肥皂多少錢？《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計單位：唐王鎮(zhèn)第二小學(xué) 姓名：韓培培【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)（三）年級（下）冊第（4）單元第（10）課時《整理和復(fù)習(xí)》?！窘滩姆治觥勘締卧恼砗蛷?fù)習(xí)主要有兩個方面的內(nèi)容：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算；二是用乘法和除法解決兩步計算實際問題。【學(xué)情分析】 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】熟練計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。在探索中發(fā)現(xiàn)特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律，能利用規(guī)律直接得出結(jié)果。能利用所學(xué)的知識解決一些實際問題?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】口算題卡，多媒體課件 【教學(xué)過程】一、基本練習(xí)口算練習(xí)完成練習(xí)十三第1題筆算練習(xí)3223 2676 4596 5473 板演齊練，集體交流，回顧方法。分組相互出題練習(xí)。（限時5分鐘）二、綜合練習(xí)課本59頁 第3題，比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：兩個因數(shù)有什么特點？得數(shù)有什么特點？交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識規(guī)律。解決問題應(yīng)用練習(xí)。課本59頁的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)分析，同桌交流分析方法。三、當(dāng)堂檢測，知識落實筆算4265 2874 6463 7865商場里每千克蘋果12元，小明的媽媽買了11千克，需要支付多少元錢？四、布置作業(yè)，課外拓展完成練習(xí)十三第2題，列豎式計算。第五篇：二下數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計分桃子教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時（平均分的認(rèn)識一）教材簡析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教材從小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一個“分一分”的活動，在分的過程中，可能會出現(xiàn)兩只小猴分得不一樣多的情況，也會出現(xiàn)兩只分的一樣多的情況，從而使學(xué)生初步體驗平均分的過程。學(xué)情簡析:“分一分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對之比較熟悉，也積累了一些生活經(jīng)驗，平均分也是一個生活中常用語言，就算學(xué)生不會說，也應(yīng)該知道“同樣多”、“一樣多” 等詞語，因此教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在動手操作過程中，充分感知分的過程。目標(biāo)預(yù)設(shè):知道平均分的含義，會將物體平均分，通過動手操作，體驗平均分的過程。能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于每份分得的數(shù)。教學(xué)重點：知道平均分的含義，會將物體平均分 教學(xué)難點：在分一分活動中，抽象出平均分的概念 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小棒、帖圖 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，猴媽媽買回來8個又大又紅桃子，（圖片出示8個桃子），兩只小猴看見了饞得直流口水，立刻就要媽媽分給他們吃，每只小猴可分到幾個桃子呢？（二）、動手操作，探索新知。擺一擺 ①大家都想幫助小猴，請同桌兩個同學(xué)用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？ ②全班匯報：你是怎樣分的？想一想。師：猴媽媽心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個小鬼一定會吵翻天，怎樣分，兩只小猴才會都滿意呢？為什么？ 請學(xué)生上來演示分的過程。生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一個，分四次，最后，每只猴分到4個。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2個，分2次，最后，每只猴分到4個。生3：用口訣：二四得八，知道每只猴分到4個，一次就分完了?！帜緣K。師：小猴吃完了桃子，媽媽又拿出6個木塊分給他兩玩，媽媽又該怎么分呢？ 學(xué)生先分，在匯報。小結(jié)：不管怎么分，每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。分魚。師：貓媽媽也遇到了同樣的問題，一共有12條魚，4只小貓想分得同樣多，每只小貓要分到幾條魚？① 小組合作分魚：用小棒代替魚。匯報：生1：1條1條的分，每次，一只貓分到一條，分3次，最后，每只貓分到3條。生2：先2條2條的分，一只貓分到2條，一只貓再分一條，分2次，最后，每只貓分到3條。生3：用口訣：三四十二，知道每只貓分到3條，一次就分完了?！?學(xué)習(xí)用畫圈的方法來“平均分”。師：小朋友可以用小圓代替魚，用畫圈的方法來表示分魚的過程。展示各種畫法。分骨頭。（獨立完成）師：狗媽媽要把18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾跟骨頭？ 用小棒代替骨頭分一分，然后在書上的圖中畫圈表示。（三）、練習(xí)鞏固分筷子，這里有幾雙筷子呢？你們是怎樣解決這個問題的？和同學(xué)們一說。裝鉛筆，你有什么想法？ 如果每盒放同樣多，每盒可以放幾支呢？怎樣解決呢？拼五環(huán)出示五環(huán)圖，認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？用20個圓環(huán)可以拼成多少個五環(huán)呢？請同學(xué)們自己圈一圈。（四）、拓展性學(xué)習(xí)分氣球①獨立看圖，理解意思：把9個氣球平均分給4個同學(xué)，每人分到多少個氣球？還剩幾個？ ②你是怎樣想的？剩余的一個氣球還能再分嗎？蜜蜂采花理解：16只蜜蜂飛去一半后，還剩多少只？ 獨立解決、交流。（五）、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（六）、板書設(shè)計：分一分（一）貼圖 分的同樣多分蘋果教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第二課時（平均分的認(rèn)識 二）教材簡析:教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個“分一分”的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。在分蘋果過程中，兩次分的要求是不一樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會兩種分法的不同。學(xué)情簡析:“分一分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。通過上節(jié)課的分桃，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識上又做好了積累。因此教學(xué)時，要放手讓學(xué)生分一分，使學(xué)生在動手操作的過程中，充分感知和體驗。目標(biāo)預(yù)設(shè):結(jié)合具體的問題情景，進(jìn)一步體會平均分的意義。能用具體的操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的問題。教學(xué)重點：知道等分的含義，會等分物體。教學(xué)難點：在分一分活動中，體會等分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖、小棒 學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。今天，老師給同學(xué)們帶來了12個蘋果。我們把這12個蘋果平均分4個大組的同學(xué)，大家高興嗎？（二）、探索算法，解決問題。擺一擺。請同學(xué)們用小棒代替蘋果動手分一分① 把這12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 生：每個盤子放3個。② 如果每個盤子放2個，可以放幾盤？生：可以放6盤。說一說。請學(xué)生一邊動手分，一邊口述操作過程，然后進(jìn)行匯報交流。想一想。除了剛才小朋友們說的方法，我們還可以把12個蘋果怎么平均分？ 可以小組交流，組織全班匯報。生1：如果每個盤子放3個，可以放4盤。生2：如果每個盤子放4個，可以放3盤。生3：如果每個盤子放6個，可以放2盤。生4：如果每個盤子放1個，可以放12盤。生5：如果每個盤子