【正文】 紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：一、引入師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、照亮陰影里的小球1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學(xué)過程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽光的方法和工具 認(rèn)識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：課題五：陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動6，認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測記錄教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：一、引入師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？二、物體對太陽光的反射1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動并進(jìn)行記錄3，學(xué)生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)三、測量溫度變化1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動3，活動后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：1，會使溫度計(jì)正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度教學(xué)重點(diǎn)：會使溫度計(jì)正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過程：一、引入師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題二、測量向陽處和背陰處的地溫讓學(xué)生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具測量，測量后整理數(shù)據(jù)交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論三、光的強(qiáng)弱與溫度1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：1，會整理科學(xué)探究所獲得的信息2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格4，認(rèn)識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息把。二、整理獲得的信息1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料推理，假設(shè)做出合理的判斷或者結(jié)論用更多的事實(shí)驗(yàn)證2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔⑷⒖茖W(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；設(shè)計(jì)活動：找出自己感興趣的問題詳細(xì)分析，找出解決問題的辦法，教后記：課題八：設(shè)計(jì)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：一、引入師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？二、設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時間內(nèi)使溫度上升3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)7，認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過程：一、引入師：有了太陽能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來二、制作太陽能熱水器讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會三、檢測太陽能熱水器1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)2，開展檢測活動四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素五、設(shè)計(jì)活動讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽能熱水器 教后記：課題十：利用太陽能 教學(xué)目標(biāo)：1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測 2，體驗(yàn)到太陽能的利用也有一些困難3，意識到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽能再生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測；了解太陽能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：一、引入師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題二、討論師：太陽能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題三、查閱資料讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元課題一：研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：1，會運(yùn)用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣5，知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料教學(xué)重點(diǎn)：會運(yùn)用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：一、引入師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料二、找一找我們周圍的材料讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計(jì)劃讓學(xué)生認(rèn)識提供的材料師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究價值學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究價值的特征各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具討論：制定研究計(jì)劃四、動手研究師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)五、擴(kuò)展師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測2，掌握對比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會做簡單的對比實(shí)驗(yàn)3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性4，認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測；認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念教學(xué)難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會做簡單的對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過程：一、引入師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？二、預(yù)測：這些材料能做鍋嗎師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測哪些能做鍋，預(yù)測哪些不能做鍋，寫出自己的理由三、設(shè)計(jì)研究方案讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、完善方案讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案五、實(shí)驗(yàn)研究以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄六、交流整理，形成結(jié)論交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：課題三：被種下的材料教學(xué)目標(biāo)：1，會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素2，能對材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過程：一、引入師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好預(yù)測可能發(fā)生的變化制定小組研究計(jì)劃三、記錄材料的初始狀態(tài)四、種材料五、挖材料六、討論觀察方法師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？學(xué)生討論確定觀察方法七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況八、交流整理學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類九、播種信息師：把