【正文】 能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系。它的目的是將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。直觀教學(xué)：直觀即感性認知，是具體、直接和生動的事物作用于人的感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式方法想學(xué)生展示，達到提高學(xué)習(xí)效率或效果的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)達到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，即：將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程。合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：（1）學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。（2）教師的角色由傳播者變?yōu)榉?wù)者或幫助者。（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。（4）學(xué)生不僅要自己會學(xué)，還有責(zé)任幫組小組中的其他成員學(xué)會。三、簡答：(1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度、價值觀和世界觀，有一定的科學(xué)探究能力，理解生物學(xué)的核心概念和原理，具有良好的思維習(xí)慣和理解力，能應(yīng)用生物學(xué)的知識和方法面對現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。(2)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過生物課的學(xué)習(xí)，使他們的認知能力、思維能力得到發(fā)展，并能有效地利用不同的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和基本技能，為個人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。(3)為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展刺激了生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的擴大，將更多的中學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過不同水平的培訓(xùn)后加入到生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的勞動大軍之中?；A(chǔ)教育中的生物學(xué)課程雖然不是職業(yè)教育，但應(yīng)適當?shù)慕榻B與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和工作，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助，同時也要介紹生物科學(xué)專業(yè)的進展和不同的學(xué)術(shù)方向，為打算進入高校的學(xué)生理智地選擇專業(yè)提供幫助。探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動，特征歸納為：(1)學(xué)生對自然事物與現(xiàn)象主動地探究，經(jīng)過探究自然過程獲取科學(xué)上的知識。(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。(3)有效的認識自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。(5)通過科學(xué)活動而學(xué)得的知識是科學(xué)概念而不是文字知識。探究教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過自己的努力來解決問題或回答問題；保持學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生參與需要較高水平認知和技能的活動；形成積極地對待科學(xué)的態(tài)度；為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗。備課是教師保證課堂教學(xué)活動成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學(xué)工作中重要和必不可少的環(huán)節(jié)，備課中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析和梳理有助于把握教學(xué)目標和任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容可以采用的方法是：（1）從內(nèi)容和邏輯上分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；（2）編排局部內(nèi)容的教學(xué)范圍和順序；（3）梳理局部內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；（4）根據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計的思路；（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程目標上分析教材的重難點；（6）根據(jù)教材內(nèi)容和實際情況選擇教學(xué)資源，等。教學(xué)方法多種多樣，包括講授法、談話法、演示法、討論法、實驗法等等，各種方法有其優(yōu)點和局限性，在實際教學(xué)過程中，要依據(jù)多項原則選擇不同的方法，如教育對象的年齡階段、心理發(fā)展因素，教育者自身素質(zhì)及教學(xué)特點，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標等，因此我們說“教學(xué)有法，但教無定法”。一名合格的中學(xué)教師的基本素質(zhì)可以從下列幾個方面簡要回答（1）優(yōu)良的政治思想品質(zhì)（2）良好的職業(yè)道德（3）過硬的專業(yè)知識（4）有愛心（5）自身心理健康（6）端莊的儀容儀表四、應(yīng)用題必須具有以下步驟（一）、教學(xué)目標知識目標：能力目標：情感態(tài)度價值觀：（二）、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：教學(xué)難點：參考書籍：義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011版）義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011版）解讀 新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)(初中生物)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識及教材教法測試題小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識及教材教法測試題一、填空：用0—9這十個數(shù)字組成最小的十位數(shù)是（1000000000），四舍五入到萬位，記作（10000）萬，四舍五入到億位記作（1）。 =(4500)平方米, 9小時45分 =()小時。：1 1/5化作最簡整數(shù)比是（），它的比值是（）。2247。()=()/10 = =()247。 20 =()% =()成。在1 1/%、%，最大的是（）。2/7的分子增加6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)增加（）。等腰三角形的一個底角是頂角的1/4，頂角（）度，底角（）度。Y= 1/5x，則x : y =():()[ x、y都不等于0 ]。把7/8米長的繩子平均剪成5段，每段是全長的（）。甲、乙、丙三人在同段路上行駛,速度比為2 : 3 : 4，則時間比()。1把棱長為a厘米的兩個正方體拼成一個長方體,長方體的表面積是原來面積的()/()。二、判斷題：(對的打“√”,錯的打“”)假分數(shù)的倒數(shù)一定比原來的數(shù)小水結(jié)成冰體積增加1/10,那么冰化成水體積減少1/10棱長是6厘米的正方體,它的表面積和體積相等兩個大小不同的圓,大圓周長與直徑的比和小圓周長與直徑值相等訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》的份數(shù)與應(yīng)付的報款成正比例三、選擇題(把正確答案的題號寫在括號里)自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是()A、合數(shù) B、質(zhì)數(shù) C、偶數(shù)把5克食鹽溶于75克水中,鹽占鹽水的A、1/20 B、1/16 C、1/15 D、1/14下列圖形中,對稱軸只有一條的是A、長方形 B、等邊三角形 C、等腰三角形 D、圓師傅加工零件個數(shù)比徒弟多1/7,則徒弟加工零件個數(shù)比師傅少A、1/7 B、6/7 C、1/8 D、7/8用1/8 1 1/6 7四個數(shù)組成比例,錯誤的是A、1/8 : = 1 1/6 : 7 B、1 1/6 : 1/8 = : 7 C、7 : = 1 1/6 : 1/8從山下到山頂?shù)谋P山公路長3千米,小明上山每小時行2千米,下山每小時行3千米,他上下山的平均速度是A、 B、 C、四、計算:直接寫出得數(shù): + 4 = 1247。% = 254 = 74 = 7－2 4/9 = +－ =計算下面各題+1/4(3 1/3+3/4－2 5/8)247。(1 1/5247。80%)1325+540247。1815(247。－61/25)5/9五、求未知數(shù)x － = 20 4/5 : 3 = x : 3/8 小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識及教材教法測試題(3)://，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。from 本文來自高考資源網(wǎng)://。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育 教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感?？偠灾?，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)教 學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。篇五：1月16日—20日，我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對學(xué)科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。