【正文】 培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。：在合作探索的學習活動中，提高發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。三．教學重，難點重點：理解并掌握小數加減法的計算方法難點：理解并掌握小數加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。根據學生實情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時點撥，學生間的互相補充，評價等方式為輔，幫助學生學習，從而達到學習目標。五、說學法本節(jié)課，我注重了對學生以下學法的指導。，創(chuàng)設問題情景。借助學生常見的家居常識設置情景，充分調動學生的積極情緒與興趣，讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”，“”，激發(fā)學生學習小數加減法的興趣，從而引入本節(jié)內容。，學生自主探究。由于學生已有整數加減法計算的基礎，學習中要充分利用這一知識經驗，讓學生搜集信息，提出問題并解決問題。，提出問題的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生解決問題前提是，是學生逐漸的形成發(fā)現問題，解決問題的能力，然后充分利用學生已有的經驗自主解決問題。六、說程序測量內容灶臺的高度鍋底到火口的距離抽油煙機離灶臺的距離書桌的高度桌椅高度差測量結果（一）交流信息，導入新課談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數據，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結果？（學生交流）教師根據學生的回答，從本課的知識點，交流情況加以評價。引導學生交流課前測量的數據，教師合理評價，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生探究新知的愿望。（二）提出問題、合作探究談話：同學們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數據（出示信息圖及數據），這些數據可都是通過科學驗證得來的。獨立思考：讀一讀這些數據，你能提出什么問題？學生小組合作，根據信息，提出問題?？赡軐W生會提出以下問題：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？（3），應該配多高的椅子？（4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？根據學生匯報，教師篩選問題并板書：抽油煙機離地面有多高？，應該配多高的椅子？引導學生看著數學信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學生的思維；學生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。三、解決問題，探究新知學生根據問題，獨立列出算式。板書：+==合作探索小數加法。談話：+=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內交流?？赡軐W生會出現如下算法：(1)=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米)13分米=（2）把小數化成分數后計算0．7米=7/10米0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3)豎式計算：米分米0．7+0．6組織學生交流，教師評價。教學豎式計算。引導學生關注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數部分是0；根據米和分米的關系把數位對齊寫出豎式。提問：應該怎樣計算？引導學生將整數加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學生理解算理和算法。思考：計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？小結：計算小數加法要注意什么？觀察和思考是數學學習不可缺少的，學生通過仔細觀察、思考，探究小數的加法，有助于學生理解算理，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。自主探索小數減法談話：你能用我們計算小數加法的方法，試著做一做這道小數減法題嗎？（綠點標示問題：=）做完之后，把你的想法和小組同學交流一下。（可能學生會出現和計算小數加法同樣的方法，注意算法多樣化）學生匯報，自己總結，優(yōu)化算法，教師重點引導理解小數減法的意義，明白算理，掌握算法。重點討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同的地方？小結：計算小數減法時，應該注意什么？遷移小數加法豎式計算的經驗，先讓學生自主探索小數減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。學習整數減小數談話：？（同桌互相討論，獨立解答）交流：10分米減3分米等于7分米，；用豎式計算。（對“”，學生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關系幫助學生理解。）整數減小數，學生計算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關系理解算理，學生容易接受，可以提高課堂教學效果。四、自主練習、鞏固新知算一算（課件出示自主練習第一題）學生以比賽闖關的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。解決問題（自主練習第3題）談話：仔細觀察畫面，你能根據信息提出問題嗎？學生提問題，獨立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。采用闖關比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習，避免計算教學的單調與枯燥，提高了學生的計算興趣，讓每個學生都有學習的機會，進行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。我一直認為日常生活應該成為學生學習數學的大課堂，并且應該從小培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的習慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學知識，肯定能激發(fā)出學生練習的欲望，題意為：每人做幾個紙團，每個紙團里寫一個一位或兩位小數，兩人一組，將準備的紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團，摸出較大數的人算兩數的差，摸出較小數的人算兩數的和。我認為以這種形式出現比單純做計算題要有趣。三年級數學說課稿6一、說教材說課內容：我說課的內容是北師大版小學三級年上冊第五單元第一課時的內容《什么是周長》。 教材分析：本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎，在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，讓學生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。二、說學生：學生已經認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學生是第一次接觸，因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。但低年級學生對身邊的、有趣的學習內容特別感興趣。因此，我在本課教學中注重創(chuàng)設有趣的問題情境，讓學生在觀察演示、動手操作等生動的學習過程中建構新知。三、說教學目標：根據課標中的要求，結合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：（1）、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操1word版本可編輯。歡迎下載支持。文檔從網絡中收集，已重新整理排版。word版本可編輯。歡迎下載支持。作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。（2）、過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，享受學習數學的樂趣。四、說教學重點、難點：（1）、教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。五、教法與學法：根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設情境，用觀察演示和動手操作相結合的教學方法；讓學生通過“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學習活動，充分經歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。教學準備：為了更好地實現教學目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件測繩等教具，同時讓學生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺六、說教學過程：根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”，安排了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣三年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境，用小螞蟻的話來告訴同學們：它跑了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。通過實踐這一環(huán)節(jié)，2word版本可編輯。歡迎下載支持。文檔從網絡中收集，已重新整理排版。word版本可編輯。歡迎下載支持。能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。 合作探究、理解新知新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為體現這一新理念，我設計了（1）畫一畫讓學生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。學生畫好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話，然后問學生：它的話中哪個關鍵詞給你留下了深刻印象？學生回答后教師板書周長。這樣就激發(fā)了學生的興趣，激活了學生的思維，初步建立周長的概念。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。（2）小組活動：找一找，摸一摸課桌面的邊線數學書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現了從具體到抽象的設計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。課件出示：”＜”有周長嗎？引導學生根據周長的含義進行討論。最后師生共同總結出封閉圖形才有周長。聯系實際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話：我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了。依據這樣的教育理念，我設計了這樣的實踐活動。實踐活動：讓同學們先估計老師的腰圍，然后動手量一3word版本可編輯。歡迎下載支持。文檔從網絡中收集，已重新整理排版。word版本可編輯。歡迎下載支持。量。首先用課件出示測量注意的問題，接著學生互相量腰圍，及時反饋量的情況，激發(fā)學生學習興趣。在這個時候，我向同學們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。 5。拓展聯系，深化新知為了及時鞏固內化新知，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生應用數學的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。我設計了三個環(huán)節(jié)的練習第一題：課后練習1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線這是為了鞏固新知，形成技能第二題：課后練習2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長學生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學生感受學習數學的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學生了解學習數學的價值。第三題：出示練習3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。讓學生說說自己是怎么來解決這個問題的，讓學生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 6。課堂小結通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數學知識，而更多的是對數學的好奇心以及探索數學世界的熱情。 布置作業(yè)（1）測量一元硬幣的周長（2）請在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）七、說板書設計最后，我再來說一說我的板書：好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數學的簡潔美和邏輯美。三年級數學說課稿7各位評委、各位老師：大家早上好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元《觀察物體》的第一課時《認識物體的正面、側面和上面》。本節(jié)課的教學我打算分如下幾個步驟來完成：第一步．課前談話。今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？（由學生自愿上臺介紹）這時師肯定：面對大家，落落大方，真不錯！我們跟人打招呼就應該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？（再請一位學生上臺自我介紹）師再次肯定：非常自信的正面對著大家，真是一個好孩子。這時老師站在一側說：你能轉過身來讓老師認識一下嗎？并問其他學生：現在你們看到的是他的哪面。 （側面）。這一課前談話的設計，不僅能消除學生緊張的學習情緒，而且能讓學生對這節(jié)課的學習重點和難點物體的正面、側面和上面有一個初步的感知，為新課的學習埋下伏筆。第二步．導入新課。首先談話：以前上課都是一個老師在講，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準備請張老師跟我一起來和同學們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那么請看錄象，從而引出張老師上課的導入片段：美術上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現象嗎？引導學生復習舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案，這是我們以前學習的觀察物體，今天我們繼續(xù)學習觀察物體，從而導入新課。第三步．探究新知。認識書柜的正面、側面和上面。首先播放錄象，由張老師帶領學生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面、側面和上面嗎？接著我組織學生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側面，哪里是上面。最后，再由張老師總結：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側面，柜頂上的一面叫上面。（從學生熟悉的教室場景入手，讓學生認識到數學就在我們身邊，感受數學與生活的密切聯系。從而激發(fā)學生學習數學的興趣。）練習播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側面，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一，你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？接著由我組織學生討論完成并談談是如何思考的。最后再由張老師總結，拼出圖形。（這樣的演示既清晰又能吸引學生的注意力。并體現了從直觀逐步抽象過度的過程，學生比較容易接受和理解，適合低年級學生的認知特點。）認識長方體的正面、側面和上面。首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機，冰箱的上正面