【正文】 ，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。編寫故事，獨立修改評議習作老師下臺觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學生的作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習作。謄寫習作要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復習導入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準確。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，互相啟發(fā)。，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸 ？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。，裝入識字袋中。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。； ； ； 。，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。讀讀背背和成語故事在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩?！懂孆堻c睛》。，練習講故事。、歇后語比賽。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。第三篇：三年級語文第八單元語文園地教案2新人教版第八單元 語文園地教學目標：“仁愛”的名言，理解它們的意思。，區(qū)別近義詞的不同用法。，做一個細心生活的人。教學重難點： “仁愛”的名言。，區(qū)別近義詞的不同用法。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、交流平臺：同學們，我們每天都要讀書，我來采訪一下，你都用過哪些讀書方法呢？（生說）今天我們來學習一種新的讀書方法——默讀。，說說你的收獲?！安粍庸P墨不讀書”。二、識字加油站“目”字有關的字，指生說自己認識哪些？你還能說出哪些？ 睜、眨、瞪、瞅、瞧…… ，你有什么發(fā)現(xiàn)？眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹（和眼睛有關）？（補充：瞠目而視、眉開眼笑……）三、日積月累 。，師相機正音。，并強調(diào)“若、貳、帛、矛戟”等字的讀音和寫法。第二課時一、二、復習名言，指生背誦區(qū)別“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同用法，理解詞語在句子中的含義。：（1）繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。（2）連續(xù)：一次過完成的。例句：在大學我連續(xù)2年英語考了第一名。（3）持續(xù)：保持了一段時間，如：下了15天的雨，叫持續(xù)15天。例句：這幾天的天氣持續(xù)著高溫。（4）陸續(xù)：一個一個地。例句：下課了，同學們陸續(xù)走出了教室。三、整理清單：媽媽要去購物，她列出了一張購物清單。出示清單，引生思考：媽媽怎樣才能在最短的時間里買回這些東西？ ，并在小組內(nèi)交流。（分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。），請你來說一說它的好處。板書設計：語文園地 與“目”有關的字詞 “陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的區(qū)別分類的方法 關于“仁愛”的名言教學反思：教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對同類詞語的積累、近義詞的區(qū)分存在著較大的難度。針對這一現(xiàn)象，在這類知識的講授中要更注意通過更多方法去引導學生積累，去理解。本節(jié)內(nèi)容比較貼近生活，所以學生在學習時興趣濃厚，課堂參與度很高。第四篇：人教版三年級語文下冊第八單元語文園地八教案教學《語文園地八》教案學習目標，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。，寫一篇習作暢想“我會變”。，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。課前準備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。第一課時 口 語 交 際一、導入課題，激發(fā)交際興趣師：最近我們在閱讀課上了解了很多故事：動物故事，神話故事…..哪位同學還收集到了與神話有關的故事？生：交流自己收集到的材料設計意圖：[聯(lián)系本組的幾篇課文自然導入，激發(fā)學生的說話興趣。]二、交際過程（一）示范交流，領會規(guī)則。，其他同學注意傾聽。 如何清楚地向別人講述神話故事，如何提問、如何做答，使學生深人領會交流規(guī)則和交際過程。過渡：同學們表現(xiàn)得真不錯！我們在平時與人交流時，就應該做到講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，現(xiàn)在我們就按這種要求進行交流。相信課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，接下來我們以小組為單位舉行一個故事會。設計意圖：[通過示范交流，教師導語，使學生領會交流的規(guī)則和過程，初步感知口語交際的要求。]（二）小組交際，教師巡視。1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的神話圖像或圖片，簡要介紹自己要講的神話故事的主要內(nèi)容。3．再次強調(diào)講故事、聽故事的要求。（三）全班交際。1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？3.“故事大王”講故事，同學們談聽后的想法。設計意圖：[通過不同層次的交流，在實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到講清楚，聽明白。]（四）暢談感想這些神話故事對我們有什么啟示？（同一個故事給不同人的啟示可能不會完一樣，要教學教學特別引導學生大膽說自己得到的啟示，教師要關注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學，啟發(fā) 幫 助 他們。）設計意圖：通過講故事深入體會神話故事內(nèi)含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分體現(xiàn)語文的工具性的特點。三、教師根據(jù)交際情況小結(jié)一個個神話故事就是一個個美麗的傳說，內(nèi)含的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。設計意圖：對學生進行一次深刻的思想教育，是他們了解神話