【正文】 媽媽地帶領(lǐng)下快樂地做游戲。這一階段，主要讓學生在學習兒歌的同時，學習拼音認識生字。著重點在于對拼音的新授和鞏固。課的一開始，我由圖片導入課題，創(chuàng)設了去綠茵茵的草地，幫雞媽媽數(shù)小雞的情境，使學生有一種身臨其境的感覺，以便激發(fā)學生的學習興趣。一年級的孩子天真、活潑，他們渴望與伙伴、與教師的交流與合作。但是，由于剛?cè)雽W不久，他們從幼兒園過渡到小學還存在一定的不適應，自控能力較差，在40分鐘的課堂學習中，容易出現(xiàn)思想不集中等狀況，影響教學效果。為了使學生鞏固所學的生字，在課堂教學中，我設計了“叫號”游戲和“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的生字，積累了詞匯。為了幫助學生輕松地背誦課文，在課的后半段，又插入“滾雪球”的游戲?！皾L呀滾”，在不知不覺中，課文內(nèi)容學生就能朗朗上口了。最后，讓學生戴上不同的頭飾，分角色上臺演一演。（此環(huán)節(jié)因時間關(guān)系，在第二課時中完成。）在整個教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，這幾個游戲的時間，常常是課堂內(nèi)學習氣氛最高漲的時候，小朋友興致高昂，非常樂于發(fā)言，爭先恐后地上臺來表演。在游戲中，他們復習了生字，鞏固了新知。做到了樂中學，學中樂，避免了一般課堂中你問我答的枯燥、乏味。他們在雙向互動的語言實踐活動中進行口語交際，有利于口頭表達能力的培養(yǎng)，相信對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)會有一定的幫助。教學中，學生在拼讀生字時基本都能做到拼正確。在正確朗讀課文時，學生對于“著急”這個詞語的讀音讀的還不夠扎實。當?shù)谝粋€小朋友站起來讀“著（zhāo）急”的時候，我沒有把握好，只是指出這個問題，再帶大家齊讀了一遍，學生對這個字的印象還不夠深刻，導致接下來在讀課文時有好多小朋友都犯了同樣的毛病。如果當時我能指出這個問題，并讓小朋友說說它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學生在朗讀課文時就不會有這么多的小朋友再讀錯了。所以在以后的教學中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時，一定要在第一時間，加深小朋友對這個字的印象。一節(jié)課下來，我感覺學生的學習習慣還不是很好，課上的前面十幾分鐘學生還能認真聽講，但后面就有些小朋友要開小差，有點小動作，需要我在課堂上反復提醒。其次，學生在聽錄音的時候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿勢還有些問題。有些小朋友在指的時候，把字都遮住了；有些小朋友手指的和嘴里讀的不一致，不能做到手到、口到、心到。學生學習習慣的培養(yǎng)還需要加強，要進行長期的培養(yǎng)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又是多元的。新教材編排本身就有意識地突出多元開放的識字方式。所以說，我覺得，在教學過程中，教師應該多創(chuàng)設情境，多創(chuàng)設活動，多創(chuàng)設形式，讓教學充滿情趣化，只有讓教學充滿童趣、情趣，才能增強學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，從而使學生得到不斷地提高。第三篇：一年級語文上冊數(shù)小雞教案滬教版數(shù)小雞教學目標：能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中描寫“氣、少”創(chuàng)設情景，激發(fā)學生拼讀音節(jié)的興趣；復習聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標點停頓。教學重難點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：蠟筆 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題導入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。學習“小淘氣”的“氣”。1認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”○，教師當堂板書 “氣”字，重點指導“橫折彎鉤”的書寫。并讓學生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導。2讀詞語：○“小淘氣”揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。二、朗讀兒歌，學習生字。（一）學生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。（三）讀兒歌，隨機學生字。學習生字“戲”師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的?！?教師邊說邊在黑板上當場書寫“戲”。○2根據(jù)學生的回答，隨機板書。學習生字“急”，讀詞語：著急○1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀?。ㄕ垖W生輕聲讀句子）○2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀?。ㄖ该x句子）○3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）學習生字“毛”○1正音，讀詞語：毛茸茸（m225。o rōng rōng）○2學生交流：哪些東西也是毛茸茸的？學習生字“少” ○1帶讀?！?齊讀。○3我們學過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個反義詞?！穑ù笮?、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）三、朗讀兒歌，嘗試背誦 １、師生合作讀兒歌。２、找自己的好朋友合作讀兒歌。３、指名讀。４、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）四、復習鞏固，指導寫字讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！看圖拼讀音節(jié)“jiā、xi224。、j huā、h xū、jī q236?！?。照樣子描寫“氣、少”。1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學生看，幫助學生逐步掌握○漢字的一些基本的筆畫筆順。2學生當堂練習書寫“氣、少”○，教師時刻關(guān)注學生正確的寫字姿勢。小結(jié)。第四篇：滬教版一年級語文上冊教案滬教版一年級語文上冊教案小學語文是基礎(chǔ)教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!滬教版一年級語文上冊教案1江南教學要求學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學時間兩課時第一課時一、看圖導入看圖圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。二、分析課題三、初讀指導范讀課文自由輕聲讀課文檢查自學效果出示詞語指名讀，齊讀。四、教學生字詞語練習書空第二題分析字形指導書寫江：三點水，右邊是“工”。南。下面不是羊。葉?？谧峙?，右邊是十田魚西北可引導學生自己分析第二課時一、復習指名朗