【正文】 合同管理。合同中應詳細明確規(guī)定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。聘期為3年。招聘原則：招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”(定縣、定校、定崗)原則進行。招聘程序：(1)公布需求。(2)自愿報名。(3)資格審查。(4)考試考核。(5)集中培訓。(6)資格認定。(7)簽訂合同。(8)上崗任教。招聘可采取組織專場招聘會、網(wǎng)上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。★特崗教師可享受的保障政策：“計劃”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”要求的3年基層教學實踐。特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍并相應取消其享受的相關政策優(yōu)惠。相關省(自治區(qū)、直轄市)要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束后，繼續(xù)扎根基層從事農村教育事業(yè)。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍。實施“計劃”的地區(qū)要進一步創(chuàng)新教師補充機制，今后城市、縣鎮(zhèn)學校教師崗位空缺需補充人員時，應優(yōu)先聘用特設崗位教師。對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助?！锾貚徑處煹膽艨诠芾砑按觯簯魴n管理聘任期間，特設崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據(jù)當?shù)貙嶋H情況確定。檔案關系原則上統(tǒng)一轉至工作學校所在地。待遇(補貼和保險)特設崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準。，高出部分由地方政府承擔工資支出。其它津貼補由各地根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時提供必要的交通補助、體檢費和按規(guī)定納入當?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業(yè)保險。第四篇：特崗教師考試必備2教師招聘考試歷年真題（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)推動教育學發(fā)展的內在動力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》B、《教育漫話》C、《愛彌爾》D、《普通教育學》學校的中心工作是（）A、教學工作B、公共關系C、行政工作D、總務工作“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性學校管理的目標和尺度是（）A、經(jīng)濟收入B、良好的公共關系C、學?？冃、政治影響學校管理的基本途徑是（）A、教學活動B、溝通C、教勞結合 D、協(xié)調兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的 D、教育目標學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能1美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗1歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程1教學活動的本質是（）A、認識活動B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動1“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。３=4(人)12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則B、直觀性原則 D、因材施教原則C、理論聯(lián)系實際原則1布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論C、實用主義課程理論B、綜合課程理論 D、結構主義課程理論1把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A、分層教學 B、合作學習C、小班教學D、復式教學1羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A、非指導教學模式C、發(fā)展性教學模式B、結構主義課程模式 D、最優(yōu)化教學模式1最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫1“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價C、形成性評價和總結性評價B、相對評價和絕對評價 D、正確評價和錯誤評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)學校文化的內容有（）A、教育的理想和追求C、對個性的理解E、對集體的看法學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪D、家長委員會 B、民主評議E、校外指導C、家長會B、對學校功能及社會責任的理解 D、對學習、工作的態(tài)度現(xiàn)代教育的特征主要有（）A、公共性和生產(chǎn)性C、科學性D、國際性B、公益性和免費性 E、終身性和未來性溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評價E、情感交流教育如何培養(yǎng)學生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發(fā)展 E、在成熟的基礎上引導發(fā)展聘任教師的形式有（）A、招聘E、辭聘教育目的的功能有（）A、定向功能E、評價功能 B、強制功能C、調控功能D、示范功能 B、續(xù)聘C、解聘D、不聘 B、信息傳遞C、控制D、激勵參觀教學法可分為（）A、可行性參觀E、總結性參觀班級組織機構微觀建制的形式有（）A、委員會制E、直線職能式咨詢活動的基本原則有（）A、改變現(xiàn)實、追蹤效果C、注重來訪學生的主動參與E、嚴格為來訪學生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)學校正遷