【正文】 在3年服務(wù)期內(nèi)，特崗教師不得互調(diào)、不得跨市縣（區(qū)）調(diào)動(dòng)，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)”特崗計(jì)劃“實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。八、面試（綜合考核）（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門(mén)具體組織實(shí)施。（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門(mén)具體實(shí)施，對(duì)報(bào)考本市、縣（區(qū)）職位的考生進(jìn)行資格審查。（三）筆試加分。（二）地方”特崗計(jì)劃“招聘基本條件：年齡在30歲以下（1980年6月1日以后出生），符合《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康；寧夏戶(hù)籍，全日制普通高校往屆師范類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生（根據(jù)教師隊(duì)伍狀況，這一照顧政策僅限今年使用），且具有相應(yīng)的教師資格證書(shū)；報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；曾于2007年、2008年、2009年被錄用為特崗教師和符合2010年國(guó)家特崗教師招聘條件的人員，不得報(bào)考2010年地方特崗教師；在編教師不得報(bào)考。（四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾原則。第五篇：特崗教師考試條件寧夏2010年特崗教師招聘考試報(bào)名時(shí)間：6月18－23日來(lái)源：考試大2010/6/14【考試大：中國(guó)教育考試第一門(mén)戶(hù)】模擬考場(chǎng)視頻課程字號(hào):T T根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2010］3號(hào)）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施“國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家“特崗計(jì)劃”），同時(shí)實(shí)施“寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)地方“特崗計(jì)劃”）。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！敬鸢敢c(diǎn)】?jī)和l(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。BDE【解析】 略。二是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。ABC 【解析】略。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。包括教師訪問(wèn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)訪問(wèn)教師。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過(guò)程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。1A 【解析】教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類(lèi)積累起來(lái)的知識(shí)財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力?！昂?jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍?！坝?jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。(3)資格審查。特設(shè)崗位教師實(shí)行公開(kāi)招聘，合同管理。參加過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)匾?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。今后城?zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過(guò)了三年實(shí)踐鍛煉的特崗教師。關(guān)于資料獲?。狐c(diǎn)擊【教師資格證考試學(xué)習(xí)資料】或打開(kāi)，免費(fèi)獲?。孩偃渍骖}答案及解析 ②網(wǎng)絡(luò)面授課程 ③免費(fèi)視頻公開(kāi)課 ④沖刺考點(diǎn)預(yù)測(cè) ⑤免費(fèi)沖刺提分系列課程。⑦崗前培訓(xùn)。主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。特崗教師基本條件政治素質(zhì)好，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ?待業(yè))期間表現(xiàn)良好，未受過(guò)任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育。全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類(lèi) 特崗教師招聘現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。④考試和考核。特崗教師考試內(nèi)容考試分為筆試和面試，其中筆試內(nèi)容包括如下：公共基礎(chǔ)知識(shí)：大學(xué)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事政治、教育法律法規(guī)(《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德規(guī)范)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。”省教育廳師范處表示。：特崗教師的工作地點(diǎn)都在山區(qū)或農(nóng)村？ 答：大部分都是農(nóng)村地區(qū)，也有部分在城鎮(zhèn)地區(qū)。第三篇：特崗教師招聘報(bào)考流程特崗教師招聘報(bào)考流程★“特崗計(jì)劃”招聘對(duì)象和條件要求：原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。(8)上崗任教。對(duì)成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正；對(duì)不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時(shí)將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。1=12(人)，12247。在該書(shū)中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。題干所述為德育的社會(huì)性功能。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。C 【解析】略。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。（2）控制：學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開(kāi)溝通渠道。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密，保密是來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢(xún)和咨詢(xún)者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的明天為方向。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。特崗計(jì)劃“300名，共計(jì)招聘國(guó)家和地方特崗教師2100名。報(bào)考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。少數(shù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線(xiàn)下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。