第9課 課時(shí)1-文庫(kù)吧
2024-11-19 05:38 本頁(yè)面
【正文】 ___________________________________________________ ⑩ 天有不測(cè)風(fēng)云 ：_____________________________________________________________ 4． 近義詞辨析 (1)“ 年青 ” 與 “ 年輕 ” “ 年青 ” 指處在青少年時(shí)期 。 “ 年輕 ” 所表達(dá)的意義范圍是相對(duì)的 ， 指年紀(jì)比相比較的對(duì)象小 ； 另一意思指年紀(jì)不大(多指十幾歲至二十幾歲 )。 從語(yǔ)法角度看 ， “ 年青 ” 一般作定語(yǔ) ， 而 “ 年輕 ” 既可作定語(yǔ) ，也可作謂語(yǔ) 。 例句 ： 習(xí)近平同志在全國(guó)培養(yǎng)選拔干部工作座談會(huì)上指出： “ 大力培養(yǎng)選拔 ______干部事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。 ” 但一些地方對(duì)講話(huà)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的解讀，把選拔干部的要求理解成為“ ______化 ” 、 “ 低齡化 ” ，社會(huì)上流傳的 “ 三十當(dāng)官，四十靠邊，五十賦閑 ” ，就是這些地方干部使用中的真實(shí)寫(xiě)照。 (2)“ 中止 ” 與 “ 終止 ” “ 中止 ” 和 “ 終止 ” 都有停止的意思 。 “ 中止 ” 指 (做事 )中途停止 ， 強(qiáng)調(diào)在事情進(jìn)行的過(guò)程中因外力而被迫停止 。 “ 終止 ” 指結(jié)束 ， 停止 ， 強(qiáng)調(diào)因事情結(jié)束而停止 。 例句 ： 這場(chǎng)比賽因隊(duì)員群毆被迫 ______多次。當(dāng)然， “ 野蠻 ” 的雙方球員在比賽 ______時(shí)收獲了巨額罰單。 一、初步感知 1． 速讀課文 ， 分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) ， 概括主要內(nèi)容 。 二、深層探究 (一 )結(jié)合課文內(nèi)容，理解分析祥林嫂的形象 2． 祥林嫂為什么要到魯家做工 ？ 3． 祥林嫂是怎 樣對(duì)待使她 “ 嫁而守寡 ” 、 “ 備受虐待 ” 的宗法制度的 ？ 4． 原來(lái)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事 ？ 人們的反應(yīng)怎樣 ？ 5． 人們對(duì)待祥林嫂這個(gè) “ 嫁而再寡 ” 的不幸女人態(tài)度是怎樣的 ？ (結(jié)合課文內(nèi)容 ， 概括回答 ) A． 魯四老爺?shù)膽B(tài)度 ： B． 魯四嬸的態(tài)度 ： C． 人們的態(tài)度 ： D． 柳媽說(shuō)鬼 ： 6． 閱讀 “ 冬至的祭祖時(shí)節(jié) ?? 那我可不知道 ” 。 思考 ： 使祥林嫂受到致命打擊的是什么 ？ 接著祥林嫂發(fā)生了哪些變化 ？ (二 )總結(jié)祥林嫂形象的社會(huì)意義及其不可避免的悲劇命運(yùn) 7． 綜合上述分析 ， 歸納祥林嫂悲劇的原因及社會(huì)意義各是什么 ？ 8． “ 我 ” 具有怎樣的性格特點(diǎn) ？ 在文中起到了什么作用 ？ (三 )分析討論環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用 9． 作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化 ， 都集中在魯鎮(zhèn) “ 祝福 ” 的特定的環(huán)境里 ， 三次有關(guān) “ 祝福 ” 的描寫(xiě) ， 具有怎樣的作用 ？ 三、技法遷移 肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物 [文本回顧 ] 小說(shuō)為了真實(shí)地表現(xiàn)祥林嫂的命運(yùn)轉(zhuǎn)變 ， 對(duì)她進(jìn)行了三次肖像描寫(xiě) ， 在肖像描寫(xiě)的對(duì)比中 ， 展示了祥林嫂安分勤勞 、 樸實(shí)善良的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的性格特點(diǎn)及其不幸命運(yùn)的變化 ， 從而突出了小說(shuō)的主題 。
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