【正文】 班規(guī)、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現(xiàn)。我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態(tài)去感受，以一種新的方式去行走，不斷創(chuàng)新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。第三篇：新教育實驗工作總結新教育實驗工作總結接觸新教育實驗已經一年多了，期間，我緊跟著新教育的步伐，認真學習著新教育的內容，領悟著新教育的內涵，感受著新教育的魅力，吮吸著新教育的甘露，如今的我已經深深地陶醉于其中，在新教育實驗中勤奮地學習著、努力地踐行著、幸福地收獲著。一、營造書香校園，師生開心閱讀去年9月份，是我第一次真正接觸新教育，自此，我和我們大拇指班的孩子們，開始了我們的晨誦之旅。伴著曙光，與黎明共舞，誦讀那些精美的文字，感受崇高精神的潤澤，已經成為了我們每天的必修課。學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，我遵循兩大原則，一是根據(jù)當時的時令季節(jié)，二是配合語文教材，根據(jù)單元主題來進行選擇。如在學習“走進毛澤東”這一主題單元時，我們以毛主席的《沁園春雪》作為開啟詩，引導孩子們欣賞毛主席詩詞的大氣磅礴，曠達豪邁的意境，品味語言的魅力，感受祖國山河的壯麗以及無產階級革命英雄主義的情感。而此后我們的晨誦內容分別圍繞毛主席的《七律長征》《卜算子詠梅》《菩薩蠻大柏地》《清平樂六盤山》《浪淘沙北戴河》等展開。而在這一系列內容即將結束時，我又將自己改編的一首《沁園春雪希望》送給孩子們，期望他們能用自己的肩膀挑起使祖國繁榮富強的重擔。這首《沁園春雪希望》，在我校舉行的“中華美文誦讀比賽”中獲一等獎。承借詩詞的東風，為了讓孩子們更好地了解我們的文化精髓，我還開啟了以“宋詞”為單元的晨誦課，期間，孩子們接觸最多的是蘇軾、辛棄疾、李清照的詩，雖然風格各異，但代表了宋詞的最高水平。正是有了這一個個單元的組織、選擇，現(xiàn)在我們大拇指班的孩子們愛上了晨誦課，愛上了閱讀。走進我們大拇指班，你會處處感受到書香的氣息。內容豐富的圖書角，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣；每周一篇的閱讀記錄卡，那是收獲的見證；一篇篇日記，又是孩子們情感的真實流露，是對一天生活的記錄、醒悟。二、締造完美教室，展示自我風采。“大拇指”是我們的班級名片，其寓意是：人人豎起大拇指，個個都是好樣的；“努力了，拼搏了，我們必將收獲！認真了，付出了，我們必將成功！”是我們的班級宣言；“僅憑一股沖動，跑不完萬米遠程；僅靠一股熱情，攀不上理想的巔峰；矢志不渝，百折不撓，遠大的目標一定能達到?！笔俏覍⒆觽兊钠谕?。伴隨著孩子們朗朗的讀書聲，欣賞著新教育展示園地里孩子們的作品，那富有個性的班級名片，線條優(yōu)美、色彩豐富的繪畫作品，書寫工整的練字展示，“我的小組我做主”的爭優(yōu)創(chuàng)新等，處處洋溢著濃厚的新教育氛圍。在這里，學生的閱讀興趣得到激發(fā)，個性特長得到了展示，寫作能力得到了培養(yǎng)。收獲的喜悅，成功的欣慰，讓我更執(zhí)著于新教育試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學生們，伴隨著新教育實驗腳步，繼續(xù)行走在新教育的路上，在書的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光，發(fā)出新綠，吐露醉人的芬芳。我堅信，一粒種子要經過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越！第四篇：新教育實驗工作總結20142015學年新教育實驗總結沁陽市西萬中心小學時光飛逝，轉眼一學年的工作又將結束，回顧本學年參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現(xiàn)將本期以來所做的工作總結如下：一、以學為本更新理念，高標準起步我校對新教育實驗非常贊同，領導高度重視，在人、財、物上給予充分的支持，成立了由王校長任組長的新教育實驗領導小組，建立了學習研討、資料積累、專題調研、評價管理四項制度，保障了實驗的順利進行。本著實踐“最理想的教育”的目標，一月一個學習主題，一月一次主題活動，讓老師們在學習中積淀，在積淀中反思，在主題活動中對新教育的基本理念、六大行動、三大課程、完美教室、每月一事??有了全面地了解，為開展新教育實驗打下了扎實基礎。相約新教育，思想與行動攜手前行：9月，“理想的學?！弊剷尷蠋焸兲岣吡苏J識更新了理念；“理想的課堂” 研討，老師們按照“六度”標準，課堂充滿活力、情趣與智慧。10月，“理想的課程”專家報告會，提升了我校課程開發(fā)建設的能力和水平。二、六大項目扎實推進，實踐中高要求行動按照學校實驗方案要求，我校五大實驗項目組：書香課程開發(fā)與建設、自主高效目標導學四個課題圓滿結題，“每月一事”研究與實踐、教師專業(yè)發(fā)展、完美教室締造，在學校領導的大力支持下，在各個項目負責人帶領下，在實驗教師團結協(xié)作努力進取下紅紅火火開展起來。（一）精讀、廣誦、共寫，書香課程五彩斑斕書香課程開發(fā)與建設項目組深入學習新教育的“晨誦、午讀、暮省”課程，對比分析，尋找差距，學習借鑒，探尋我校書香課程的最優(yōu)發(fā)展之路，制定了“精讀課程延伸研究，廣誦課程雙軌并行，共寫課程揚帆起航”的研究策略。我校幾年的“閱讀中外經典 享受讀書樂趣”課題研究，老師們明確了“精讀”的內涵，“精讀”不等同于“講讀”，講讀的主體突出了老師，弱化了學生, “精讀”更類似于“深讀”、“細讀”或“研讀”，是在教師引導下，一種以習得學習方法、訓練語文能力、提高語文素養(yǎng)為目的的閱讀方法。實驗教師開始對“書香校本課程”的研討與開發(fā)。一年級《愛的起航》，二年級《會飛的葉子》，三年級《向著明亮那方》，四年級《星星與蒲公英》，五年級《沒有一艘船像一本書》。這套書香課程是結合了國學經典、“晨誦”項目中的童謠、兒歌、兒童詩、散文詩、與黎明共舞（即晨誦詩）和“午讀”中師生共讀整本書的復合課程。半年的實驗，實驗教師研究出了師生共讀共寫的許多靈活的形式：（1）師生共讀一本書，學生寫讀書日記，教師可以為學生寫指導讀書的便箋，可以與家長、學生互通讀書感言，共同創(chuàng)編童話、詩歌等。（2）教師可以在每個孩子生日那天，根據(jù)孩子的特點精心挑選或創(chuàng)編生日詩，或贈送生日寄語。（3）教師可以參與學生日記的寫作，或者就某一話題參與他們的討論，與他們一起寫作。（4）可以利用家校聯(lián)系本《親子共讀》，用富有溫情的文字，以便條或書信的形式架起溝通家長和學生心靈的彩橋。（二）構建理想的生活課堂我校在進行“構建理想生活課堂”課題研究時，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；著力培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生從“學會”變成“會學”。讓廣大的教師在上課和評課的過程中理解、實踐、運用和反思。（三）家校攜手一至六年級家長會在學校和班主任的精心準備下順利召開，家長們共話和諧教育。張校長把學校的管理、建設、教育、教學、教研等各個方面向諸位家長作了報告，并在孩子教育方面具體和家長進行了溝通。各班的班主任和家長結合本班學生進行了交流，讓家長詳細地了解了孩子的表現(xiàn)，明確了各科任老師的要求。（四）班級文化創(chuàng)建11月份我校全力打造卓越的班級文化，舉行班級文化創(chuàng)意展評活動。在這次班級文化創(chuàng)意展示活動中，各班班主任生動、全面地介紹了班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等內容的創(chuàng)意。聚集老師和同學智慧的