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正文內(nèi)容

20xx年云南省特崗教師上崗考試資料(6)-文庫(kù)吧

2025-10-26 12:40 本頁(yè)面


【正文】 上只是重視說(shuō)道理,即道德認(rèn)識(shí)教育;(2)運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn),闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系,并指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個(gè)統(tǒng)一的整體,不能只重視某一方面;(3)指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。四、論述題【育萃專家解析】,協(xié)定,對(duì)其成員的行為有一定的約束力量,給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰.第二篇:2018年云南省特崗教師上崗考試資料2018年云南省特崗教師上崗考試資料(1)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()在解決問(wèn)題時(shí),強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是()A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型如果學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu),教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)?()根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是()學(xué)生在得知自己的考試成績(jī)之后,往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因,我們稱這種現(xiàn)象為()學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角,很快掌握鈍角的概念,這是()。學(xué)習(xí)單詞basket(籃子)后,再學(xué)習(xí)basketball(籃球),所產(chǎn)生的遷移是()。通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法,如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子,或使之與其他觀念形成聯(lián)想等,這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是() “見(jiàn)者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對(duì)操作技能學(xué)習(xí)的重要性()學(xué)生在幾何課上學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,這種學(xué)習(xí)屬于()1列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的() 1整合所學(xué)新知識(shí)之間,新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于() 1憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為()1創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的()1學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律,隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,于是他下次也參加進(jìn)去。朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()1通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫() 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是()1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),建立一些常規(guī),以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu),這樣的“結(jié)構(gòu)”就是() 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是()對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學(xué)生還沒(méi)有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況,此時(shí)教師最需要反思的是自身的()二、填空題個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到_________再到_________的過(guò)程。人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷就是_________。個(gè)人應(yīng)用一系列的________,從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過(guò)程是問(wèn)題解決。理性情緒療法的提出者是________。根據(jù)作用于學(xué)生感覺(jué)器官的不同,教學(xué)媒體一般可分為三類:多媒體、視覺(jué)媒介和________。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)及教育意義。簡(jiǎn)答或論述:如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持。如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?操作技能的培訓(xùn)要求有哪些?小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注,作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是,他的成績(jī)并不很理想。在考試前,他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué),自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間,他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙,動(dòng)機(jī)也不存在問(wèn)題。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。四、論述題學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些,請(qǐng)進(jìn)行論述。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng),也是最核心的內(nèi)容?!居蛯<医馕觥緼?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥緽?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥浚ˋ.順向遷移;)C.水平遷移。【育萃專家解析】D?!居蛯<医馕觥緽。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。啟發(fā)式。也叫冒險(xiǎn)式,憑直覺(jué)來(lái)解答問(wèn)題。有可能很快就能解決,但也有可能解決不了。1【育萃專家解析】D。創(chuàng)造性是一種能力或個(gè)性心理特征。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。常模參照。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果?!居蛯<医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】社會(huì)自我、心理自我;順序不可逆轉(zhuǎn)?!居蛯<医馕觥孔晕倚芨小!居蛯<医馕觥空J(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)?!居蛯<医馕觥堪锼??!居蛯<医馕觥柯?tīng)覺(jué)媒介。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中,是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理,這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充。但是,概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一,不是遷移的全部?!居蛯<医馕觥浚?)深度加工材料;(2)有效運(yùn)用記憶術(shù);(3)進(jìn)行組塊化編碼;(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí);(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí);?!居蛯<医馕觥浚?)配合運(yùn)用正例和反例;(2)正確運(yùn)用變式;(3)科學(xué)地進(jìn)行比較;(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括?!居蛯<医馕觥浚?)準(zhǔn)確的示范與講解;(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)?!居蛯<医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低,應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效的監(jiān)控;個(gè)人自我效能感??刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行。四、論述題【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,提高學(xué)生心理素質(zhì),對(duì)學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.第三篇:2018年云南省特崗教師上崗考試資料 2018年云南省特崗教師上崗考試資料(4)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 在皮亞杰看來(lái),當(dāng)學(xué)生的思維已超越對(duì)具體的可感知事物的依賴,能做出一定的概括時(shí),他的思維已進(jìn)入() 有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟,該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是() 一個(gè)學(xué)生這樣來(lái)管理自己的學(xué)習(xí),“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù),那么就出去和朋友玩。”這里他所運(yùn)用的是() 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是() 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問(wèn)題,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了() 以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性知識(shí)?() 小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的,后來(lái)他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)
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