【正文】 解析】D。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緾。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥克季S定勢（功能固著）。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機?！居蛯＜医馕觥浚?）指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視說道理，即道德認識教育；（2）運用品德結(jié)構(gòu)的觀點，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德教育是一個統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種方法、手段以提高品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。個人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達________的過程是問題解決。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。四、論述題學(xué)校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】D。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】社會自我、心理自我；順序不可逆轉(zhuǎn)?！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當使用?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進行。這類問題主要屬于（） 1準備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 對一個插班的新學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。品德學(xué)習(xí)的兩種形式是________和________。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】理論型。【育萃專家解析】非測驗。【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當使用?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進行。程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是________。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。程序性知識。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】D。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。1【育萃專家解析】B。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。四、論述題【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學(xué)生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第五篇：2018年云南省特崗教師上崗考試資料 (10)2018年云南省特崗教師上崗考試資料(10)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在布盧姆的教學(xué)目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標。學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。生物課上，老師做實驗需要搬動講臺，但全班互相推諉。班主任很納悶：這種現(xiàn)象如果在小學(xué)，他們會爭先恐后地搶著干。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進行命題的轉(zhuǎn)換。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題。認為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當使用?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進行。既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化