20xx學(xué)第二學(xué)期二年級班主任工作總結(jié)-文庫吧
2024-11-09 12:39 本頁面
【正文】 慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中,讓孩子們每天熟記于心,做得好的將得到表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)上,給他們講方法,養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時(shí),開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動,利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間,讓優(yōu)生對差生進(jìn)行輔導(dǎo),包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進(jìn)步,優(yōu)生和差生都會得到獎勵,這樣一來,孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上,作為老師,我首先以身作則,每次進(jìn)教室只要看見地上有垃圾,我就會親自拿掃把打掃干凈。,我還會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生,如何掃地、擺桌子、拖地,手把手地教,示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評比,對衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評比,表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到獎勵。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注,而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)班集體的成敗,使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。每周表揚(yáng)五到六個在各方面有所進(jìn)步的同學(xué),他們分別得到表揚(yáng)信。三、發(fā)展孩子的能力,培養(yǎng)小干部班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設(shè)一個良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級管理,在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn),但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都想當(dāng)小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子,在學(xué)生中有較高的威信,成了班干部的核心。另外,我結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)班干部理念，將班務(wù)工作落實(shí)到每個孩子身上,逐層細(xì)化分工,層層管理,責(zé)任到人,每周一到周五，每天有當(dāng)值班長，當(dāng)值班長要管理好每天的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，小組長采取輪流制，每個人都可以當(dāng)小組長，做到了“人人有事做,事事有人做”,人人都是班級小主人,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。不管哪一位班干部,我都在鼓勵的同時(shí)嚴(yán)格要求,樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面,我告訴負(fù)責(zé)的班干部,要同學(xué)們真正聽你的,就要樹立自己良好的形象,要想做到這樣,并不是你當(dāng)值日班長這一天,而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個目的,孩子們都盡力做到最好。四、存在問題1．個別學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識淡薄。2．個別學(xué)生勞動觀念較淡薄，勞動時(shí)不積極。3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性低。五、今后措施1．多開展班級集體活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2．培養(yǎng)、提高學(xué)生的勞動觀念，將每天的勞動責(zé)任到人，幫助學(xué)生提高勞動能力。3．加強(qiáng)思想教育，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會成功的快樂，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)，越學(xué)越好?？偠灾?班主任的工作是鎖碎的,更是一種默默的付出,是不能用幾句話就能夠描述清楚的,只有自己做了,才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我們相信只要有付出就會有收獲，班主任每天都是新的,每天都需要用心對待,在今后的工作中,我將繼續(xù)取他人之長,補(bǔ)自己之短,努力將班級管理工作做得更完善。第三篇：二年級第二學(xué)期班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)二年級第二學(xué)期班主任工作總結(jié)文/呂婧婧本學(xué)期很快過去了，下面就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行總結(jié)：一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素于是，我著手對管理體制進(jìn)行“放權(quán)”。二、以身作則，為人師表我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1