(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴教學設計(7)-文庫吧
2024-11-09 12:35 本頁面
【正文】 書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。板書：保護自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。學完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？五、總結全文、拓展思維 齊讀課文，小結。這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？六、課堂小結。七、分角色讀課文課文學完了，我們來分角色讀一讀。八、布置作業(yè)把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。板書設計： 小壁虎借尾巴小河邊小魚搖撥水掙斷 大樹上 老牛甩趕蠅子房檐上 燕子擺掌握方向 再生高興保護自己學情分析：在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。文中反復出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段“傻孩子，你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴》教學設計《小壁虎借尾巴》教學設計排坡小學——吳蘭燕教學目的要求：，會用部分生字口頭組詞。，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學思路：先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。教學用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。教學時間： 三課時。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導學生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y構，第三筆是橫鉤）？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”），你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）二、初步感知課文內容。，邊聽錄音，邊思考?！跋??接著??最后??”。請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看圖導學第一、二自然段。？指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考?！耙驗??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
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