【正文】 體措施。二、一周常規(guī)。輪到班級(jí)值周時(shí)，團(tuán)支部書記寫國旗下的獻(xiàn)詞，并指定護(hù)旗人，升旗人及獻(xiàn)詞朗誦人。，發(fā)揚(yáng)長處，克服缺點(diǎn)。，由班長主持班會(huì)，由團(tuán)支部書記主持支部組織的活動(dòng)，研究班級(jí)管理和支部工作，民主討論班規(guī)班法。，參加學(xué)?！翱破瘴瘑T會(huì)”、“新星文學(xué)社”、“數(shù)理化小組”、“田徑隊(duì)”、“籃球隊(duì)”、“排球隊(duì)”、“器樂隊(duì)”、“合唱隊(duì)”、“舞蹈隊(duì)”、“美術(shù)小組”、“書法小組”、“計(jì)算機(jī)小組”、“攝影小組”的同學(xué)必須遵守所在團(tuán)、隊(duì)、組的紀(jì)律，服從負(fù)責(zé)人的指揮，愛護(hù)專用教室或活動(dòng)教室的公物。，教師選擇學(xué)生喜歡的作品給學(xué)生朗讀，可由學(xué)生推薦，也可讓學(xué)生自讀喜歡的課外小說、詩歌、劇本、散文等。，或看讀得快、寫得快，或看背得快。，安排在語文課堂上進(jìn)行。，由同學(xué)們按學(xué)號(hào)輪流教，歌曲自選，報(bào)文娛委員批準(zhǔn)。，周一為第一桌兩位同學(xué)，周二為第二桌，每天兩人，以此類推。因星期日休息，第七桌兩人協(xié)助第六桌兩人進(jìn)行周末大清掃。，大家選書后在班級(jí)圖書管理員處履行借閱手續(xù)。，全班同學(xué)選舉本周說閑話最多的同學(xué)，或選舉比上星期有進(jìn)步的同學(xué)，或選舉有較明顯違紀(jì)的同學(xué)，或選舉促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的同學(xué)。第二篇：魏書生班級(jí)管理魏書生班級(jí)管理是五個(gè)一分鐘魏書生的課下“五個(gè)一分鐘”與課上“十條”遼寧省盤錦市教委主任魏書生老師兼有40多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他除了市教委的事務(wù)外，還擔(dān)任著高中班的語文課，還要在國內(nèi)外講學(xué)、作學(xué)術(shù)報(bào)告，作為市教委主任，他向盤錦市的全體中小學(xué)學(xué)生提出了每天做到“五個(gè)一分鐘”和教師課上“十條”的要求。學(xué)生每天做到的“五個(gè)一分鐘”是：一、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民首先從愛父母和愛周圍的人做起的習(xí)慣。二、每天至少寫一分鐘的日記。要求學(xué)生時(shí)常勸戒自己，養(yǎng)成良好的道德情操。三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機(jī)。四、每天至少練一分鐘的踏步走。使學(xué)生步調(diào)一致，自我約束，增強(qiáng)凝聚力。五、每天至少一分鐘的記憶力比賽。鍛煉學(xué)生的記憶力，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。這些做法具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育的某個(gè)層面。教師課上“十條”：一、每堂課的教案要有備課組長審查簽字方可使用。培養(yǎng)教師特別是青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心鉆研教材的習(xí)慣。二、每堂課至少設(shè)計(jì)三類不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來。三、每堂課至少有10名學(xué)生的發(fā)言活動(dòng)。抑制教師上課一言堂。四、每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動(dòng)時(shí)間。讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。五、處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過20秒。教師要學(xué)會(huì)對(duì)問題的冷處理。六、一堂課，教師純講授時(shí)間不得超過20分鐘。把較多的時(shí)間留給學(xué)生自己。七、一堂課講完，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，教師應(yīng)虛心聽學(xué)生聽課的感受和對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)。八、一堂課要留有三種不同類型的作業(yè)題，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成。九、一堂課完成后，不要馬上離開教室，要利用課間和他們聊聊天，談?wù)勑?，獲取一些反饋信息，交流一下師生感情，拉近師生關(guān)系。十、寫好教學(xué)后記，一教案講完了，要寫上一句話總結(jié)一下成功在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠成串，這樣定能受益匪淺第三篇：魏書生班級(jí)管理魏書生班級(jí)管理高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素?？梢哉f，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題。以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化、程序化，從而走向自動(dòng)化。魏書生認(rèn)為，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏書生認(rèn)為，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而，另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。魏書生認(rèn)為，傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明。所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益。而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。二、自我管理思想讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造。然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與。通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。第四，大膽創(chuàng)新，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗?，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”，且凡事皆有章可循。管理教學(xué)，相互結(jié)合。管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明書”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育，發(fā)展學(xué)生各種才能、素質(zhì)的有效方法與過程。除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)納入了班級(jí)管理的軌道。如定期定人檢查作業(yè)，第天堅(jiān)持五個(gè)一分鐘等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。善始善終，持之以恒。按魏書生的說法是：“說了算定了干，一不做，二不休”，凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。三、系統(tǒng)管理思想魏書生是個(gè)具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題。他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程。為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他的管理系統(tǒng)。計(jì)劃（目標(biāo)）系統(tǒng)學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。確立目標(biāo)的過種其實(shí)就是在進(jìn)行計(jì)劃的過程。通過確定目標(biāo)，定立計(jì)劃，人人都知道要到那兒去，怎么到那兒去，且都是大家能去得了的地方，又是令人神往的地方。所以，大家就高高興興地、不知不覺地前行了。魏書生帶領(lǐng)同學(xué)們制定了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)，通過訓(xùn)練，人人都能按常規(guī)去做，常規(guī)落實(shí)了，幾乎所有的事也就做好了。建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)（管理組織）管理組織，是管理工作的基本保證。為了落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)，魏書生在班級(jí)建立起檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系，每一級(jí)都有明確職責(zé)與完成任務(wù)的方法，確保了班規(guī)班法及各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)。建立信息反饋系統(tǒng)。對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整各個(gè)系統(tǒng)，糾偏、防漏，及時(shí)調(diào)整不合適的制度班規(guī)，及時(shí)改進(jìn)工作方法，使班集體永葆活力。另外，在班級(jí)管理中，魏書生特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)。第四篇：魏書生班級(jí)管理心得魏書生班級(jí)管理心得一：魏書生班級(jí)管理心得早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套，今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座，真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級(jí)管理的思想與經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。當(dāng)了16年的班主任，最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號(hào)人的學(xué)習(xí)和生活都要管，總是覺得班級(jí)里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了，我也管習(xí)慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡。日復(fù)一日、年復(fù)一年，就象是魏書生先生說的那樣，“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”，老師們可怎么辦？臉總是拉著嗎？精神總是緊繃著嗎？難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對(duì)于工作缺乏熱情和積極性，更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢？魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干；班長能干的事，班主任不干。在他的班級(jí)里，每個(gè)人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級(jí)，它充滿了生機(jī)和活力，具有強(qiáng)大的凝聚力。其實(shí)我理解，魏先生他讓班里每一個(gè)人都有事，也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容，給他自信。再就是談到民主。一個(gè)班級(jí)要有民主，班主任老師無論看待每一個(gè)人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里，讓我最受震撼的是魏老師對(duì)于后進(jìn)生心理的剖析，這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級(jí)管理方法，雖然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。魏老師真不愧為我國著名的教育家，我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多，很多。回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今我一定像像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。魏書生班級(jí)管理心得二：魏書生班級(jí)管理心得（2330字）6月2日至3日，我和劉海艷老師、魏拼拼老師在延安參加了“全國教育家魏書生教育思想專題報(bào)告會(huì)”的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用》為題做了教育思想報(bào)告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級(jí)的方法。魏老師說，管理班級(jí)“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識(shí)”、“守住新中國經(jīng)驗(yàn)”和“守住自己的長處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導(dǎo)工作與生活。聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)?？茖W(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。一、以身作則，為人師表教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道