【正文】 ○1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動摩擦力；○2 知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動摩擦力的公式；○3知道滑動摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。2 過程與方法○1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力‘○2 通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；○3通過實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識（規(guī)律）實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；○3 通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長寬高不等）彈簧秤板書設(shè)計(jì)滑動摩擦力一 定義：滑動摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力。二 條件 接觸 擠壓 相對滑動方向 阻礙相對滑動與運(yùn)動趨勢方向相反二 決定滑動摩擦力大小因素： 壓力大?。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）三 公式：f=μ N （0四 應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對滑動時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對滑動的力稱為滑動摩擦力。（板書）師：從定義中可以知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。生1：條件是接觸、擠壓、相對滑動。生2：方向是阻礙相對滑動的力，即與相對滑動的力方向相反。（2） 探究思考師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？生1：彈力。生2：接觸面大小。師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對它們進(jìn)行探究，看看我們的推測是否正確。老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）表一甲組 乙組 丙組探究內(nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、木塊 彈簧秤、木板、木塊、貼有砂紙的的木板實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。在木板上放上砝碼，再次用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。再把木塊另一側(cè)面朝下，（這次側(cè)面應(yīng)與上次面積不同）用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。把木塊放在貼有砂紙的木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測出的重力（壓力）并記錄。結(jié)果 放砝碼的物體受摩擦力大于不放砝碼的物體受摩擦力。（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣大（由學(xué)生自行完成） 木塊放在貼有砂紙的木板上受的摩擦力大于在木板上受的摩擦力（由學(xué)生自行完成）結(jié)論 滑動摩擦力大小與接觸面的壓力有關(guān) 滑動摩擦力大小與接觸面的面積無關(guān) 滑動摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?生：滑動摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。(老師板書)表二根據(jù)每組同學(xué)們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；壓力N摩擦力f作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評估和交流吧！師:好！那從圖像中我們得出什么呢？生：壓力與摩擦力成正比。師：對。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。題2：課本77頁作業(yè)的第一題。題3：一個(gè)橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動，測得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動摩擦因數(shù)。（μ=（l2 l0）/( l1 l0)）師：下面談?wù)劵瑒幽Σ亮Φ膽?yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。師：生活的運(yùn)用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）作業(yè)：課本77頁第二、四題。教學(xué)總結(jié)更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0教學(xué)反思本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。教學(xué)過程流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)后記1. 通過生活的例子引入滑動摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；2. 通過互動實(shí)驗(yàn)探究影響滑動摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對公式有更深刻的理解；3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理摩擦力教案3整體設(shè)計(jì)摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，要求會計(jì)算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，在物體從靜止到運(yùn)動的過程中認(rèn)識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)...教學(xué)難點(diǎn)..課時(shí)安排3課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能、最大靜摩擦力、滑動摩擦力.、滑動摩擦力的大小并會判斷它們的方向.過程與方法，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.,培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法.課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.知識準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.教學(xué)過程導(dǎo)入新課活動導(dǎo)入準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，,從而引出摩擦力的問題.情景導(dǎo)入(課件展示)播放運(yùn)動員滑雪的錄像,如圖331,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)出摩擦力的概念.圖331問題導(dǎo)入粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎??為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.推進(jìn)新課學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念.概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時(shí)，