【正文】 【評(píng)：《鼓上的小米?！肥且粋€(gè)有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂(lè)游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來(lái)敲擊直接去感受音樂(lè)，表達(dá)感情。將聽覺(jué)印象與視覺(jué)印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場(chǎng)地、器材的限制，每個(gè)孩子都能參與進(jìn)去。在活動(dòng)中學(xué)生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學(xué)們儼然是一個(gè)個(gè)小小演奏家。】三．學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設(shè)情境1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個(gè)小同學(xué)，他呀，也有一個(gè)神秘的朋友，想不想認(rèn)識(shí)一下？瞧！2．師：這個(gè)小同學(xué)的好朋友是誰(shuí)啊？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個(gè)朋友呢？只要你學(xué)會(huì)了這首歌，小鼓就會(huì)考慮和你做朋友。（二）．學(xué)唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：xx x x︳xx x︳注：在敲擊的過(guò)程中，老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。(2)唱歌詞?！驹u(píng)：音樂(lè)節(jié)奏感可以說(shuō)是一種積極的音樂(lè)體驗(yàn)、它能正確感知音樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。然而，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)歌曲中的字大部分比較陌生，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，幫助他們解決識(shí)字的問(wèn)題?！浚ㄈ└枨幚?．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。2．啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時(shí)的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學(xué)生會(huì)根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。）【評(píng)：杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂(lè)中的感受和體驗(yàn)過(guò)程中所反映出來(lái)的生活態(tài)度，以及對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。但是因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字問(wèn)題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思，而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的?！克模米灾拼驌魳?lè)器作即興創(chuàng)編、表演導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來(lái)了自制的打擊樂(lè)器展示一下。(1)展示自制打擊樂(lè)器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個(gè)鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學(xué)生用自制打擊樂(lè)器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學(xué)生可分組討論，選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏型。）【評(píng)：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，探索用打擊樂(lè)器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識(shí)進(jìn)一步曾強(qiáng)。自制打擊樂(lè)練習(xí)的設(shè)計(jì)使整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對(duì)于教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運(yùn)籌帷幄?！?五．森林趣事導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂(lè)器交上了朋友。其實(shí)，這些小樂(lè)器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下打擊樂(lè)器。（出示課件）2．讓學(xué)生邊看邊說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂(lè)器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評(píng)：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂(lè)合奏曲目，樂(lè)曲塑造的是活潑俏皮的音樂(lè)形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂(lè)，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。】六．總結(jié)，知識(shí)延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂(lè)器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請(qǐng)小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，下一節(jié)課，拿出來(lái)展示?！驹u(píng)：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義，以此發(fā)展他們的音樂(lè)能力。與此同時(shí)音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！康谌撼踔幸魳?lè)評(píng)課記錄音樂(lè)課評(píng)課。是一節(jié)以聆聽聲樂(lè)作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求，而重點(diǎn)則是讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的體裁與形式。其特點(diǎn)是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂(lè)曲，讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來(lái)感受音樂(lè)的魅力。其目的在于通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂(lè)的方法，體會(huì)欣賞聲樂(lè)作品的愉悅。：通過(guò)學(xué)生的回答和知識(shí)搶答可以反映對(duì)所學(xué)知識(shí)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握良好；通過(guò)學(xué)生課堂參與的積極程度、學(xué)生回答問(wèn)題的積極態(tài)度、以及學(xué)生在課堂中互相交流評(píng)價(jià)所營(yíng)造的課堂的氛圍，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵(lì)奠定基礎(chǔ)。對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：課后通過(guò)和學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往和愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)情感的方式較之小學(xué)階段有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨(dú)立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問(wèn)題。所以，教學(xué)中田老師要充發(fā)體現(xiàn)音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽為基礎(chǔ)，以感受為重點(diǎn)，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感受不同表現(xiàn)形式的聲樂(lè)曲，擴(kuò)大欣賞視野，提高獨(dú)立分析樂(lè)曲的能力。，屬于“音樂(lè)的體裁與形式”的范疇，要求學(xué)生對(duì)比欣賞到的幾首樂(lè)曲，在感知的基礎(chǔ)上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。如童聲的特點(diǎn)是“清脆”、“明亮”，女高音的特點(diǎn)是“柔美”、“抒情”等，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，老師讓舉例說(shuō)明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學(xué)們判斷，以此來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清晰，學(xué)生從“知”到“行”，有講有練，富有實(shí)在性。，給我的整體感覺(jué)是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂(lè)教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。我覺(jué)得田老師就做的非常。，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。，那么，一段精彩的導(dǎo)言就是樂(lè)章引人入勝的引子。導(dǎo)言是音樂(lè)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參入音樂(lè)的第一個(gè)重要步驟。田老師生動(dòng)的導(dǎo)言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。如：同學(xué)們，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)聆聽讓我們感受和體會(huì)到音樂(lè)所表現(xiàn)的情感和形象。老師精彩的導(dǎo)言是整節(jié)課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，正是這精彩的導(dǎo)言使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中，主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。、信任的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。做到了鼓勵(lì)和欣賞每個(gè)孩子,理解每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都能感受到教師對(duì)自己的尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對(duì)自己的肯定。她在教學(xué)語(yǔ)言中運(yùn)用了“你是第一個(gè)舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來(lái)??好嗎”等語(yǔ)言作商量式、平等的交流。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,“沒(méi)關(guān)系,你大膽講”“你的用詞用語(yǔ)真恰當(dāng)”等，不僅只對(duì)個(gè)體還面對(duì)全體學(xué)生，如“我發(fā)現(xiàn)大家都聽得非常仔細(xì)，非常棒！”等。田老師的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但我認(rèn)為評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、適時(shí)的應(yīng)用，例如在帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)后學(xué)生要回答問(wèn)題時(shí)，潘老師又插入一句：“音樂(lè)欣賞完畢，老師發(fā)現(xiàn)大家聽得非常認(rèn)真?！贝藭r(shí)的評(píng)價(jià)讓人感覺(jué)比較突兀，影響了課堂教學(xué)的流暢性和音樂(lè)性。音樂(lè)教育的目的在于能通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)美，感受美，從而創(chuàng)造美，因此教師的教學(xué)語(yǔ)言除自然流暢的聲音，還應(yīng)有與之相配合的姿態(tài)語(yǔ)言，讓教師的整個(gè)形象與聲音構(gòu)成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對(duì)教師職業(yè)的概述：教師是藝術(shù)家、科學(xué)家、理論家、哲學(xué)家、雕塑家的混合體。作為基礎(chǔ)教育課程中的音樂(lè)教育，相對(duì)于其他一些學(xué)科而言，其內(nèi)容知識(shí)具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學(xué)生的反復(fù)體會(huì)和琢磨，才能理解和掌握。在讓學(xué)生聆聽音樂(lè)時(shí)候，田老師的表情語(yǔ)言比較豐富，能很好的隨著音樂(lè)的變化而變化去啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。大家都知道，課堂教學(xué)優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎的老師，其課堂教學(xué)語(yǔ)言一定是自然、優(yōu)美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)氣親切、普通話標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)術(shù)語(yǔ)表述也比較準(zhǔn)確。我認(rèn)為課堂教學(xué)用語(yǔ)講究恰當(dāng)，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復(fù)性表達(dá)。同時(shí)，音樂(lè)課堂上講究教學(xué)語(yǔ)言自然流暢、自如的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，不應(yīng)矯揉做作。我認(rèn)為潘田師在課堂的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上也要