【正文】 【評：《鼓上的小米粒》是一個有關感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學生的好奇心和興趣，隨之帶領孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學們儼然是一個個小小演奏家。】三．學唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設情境1．導語：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！2．師：這個小同學的好朋友是誰??？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。（二）．學唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領學生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：xx x x︳xx x︳注：在敲擊的過程中，老師可有意引導學生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。(2)唱歌詞?！驹u：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學是音樂教學的靈魂，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，內涵非常豐富。然而，對于一年級的小學生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應在教學時應該多關注學生的學情，幫助他們解決識字的問題?！浚ㄈ└枨幚?．指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。2．啟發(fā)學生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）【評：杜老師在此環(huán)節(jié)設計的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養(yǎng)學生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學生的識字問題未能解決，因此學生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預設的目的。】四．用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演導語：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）【評：杜老師引導學生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習的設計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學體驗的實施，教師應該能做到收放自如，運籌帷幄?！?五．森林趣事導語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學生認識一下打擊樂器。（出示課件）2．讓學生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評：《鴨子拌嘴》是經典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學中如果單純地讓學生聆聽音樂，學生的興趣不高，特別對低年級的學生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動的能力。】六．總結，知識延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示?！驹u：杜老師在注重讓學生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運用到藝術實踐活動中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，也培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。】第三篇：初中音樂評課記錄音樂課評課。是一節(jié)以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設計上，體現(xiàn)了音樂學科課程標準對學生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求，而重點則是讓學生關注音樂的體裁與形式。其特點是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂曲，讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學習激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，體會欣賞聲樂作品的愉悅。：通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好；通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態(tài)度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。對課堂教學效果的評價：課后通過和學生交流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。，學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往和愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表現(xiàn)情感的方式較之小學階段有明顯的變化，這些都是學習過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應新環(huán)境等問題。所以，教學中田老師要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學科特點，以聆聽為基礎，以感受為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學生的音樂素養(yǎng)。發(fā)揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，感受不同表現(xiàn)形式的聲樂曲，擴大欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。，屬于“音樂的體裁與形式”的范疇，要求學生對比欣賞到的幾首樂曲，在感知的基礎上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。如童聲的特點是“清脆”、“明亮”，女高音的特點是“柔美”、“抒情”等，讓學生由感性認識上升到理性認識，老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例，讓同學們判斷，以此來鞏固學生的認識。，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點與難點的能力，注意調動學生的積極性和參與熱情，課堂教學重點突出，分析思路清晰，學生從“知”到“行”，有講有練，富有實在性。，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。，那么，一段精彩的導言就是樂章引人入勝的引子。導言是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是引發(fā)學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參入音樂的第一個重要步驟。田老師生動的導言給人以美妙的享受，在課堂中起著誘導、鋪墊和銜接的作用。如：同學們，音樂是聽覺的藝術，它通過聆聽讓我們感受和體會到音樂所表現(xiàn)的情感和形象。老師精彩的導言是整節(jié)課承上啟下的橋梁，并緊緊地吸引住學生的注意力，正是這精彩的導言使他們在愉快的學習氣氛中，主動專注地參與課堂學習。、信任的語言帶進課堂,創(chuàng)設民主的課堂氛圍。做到了鼓勵和欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都能感受到教師對自己的尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學語言中運用了“你是第一個舉手回答的，真勇敢！”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時還鼓勵學生發(fā)言,“沒關系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當”等，不僅只對個體還面對全體學生，如“我發(fā)現(xiàn)大家都聽得非常仔細，非常棒！”等。田老師的鼓勵性的語言,激發(fā)了學生在課堂上對學習的興趣和提高了主動學習的積極性。但我認為評價語言要適當、適時的應用，例如在帶著問題欣賞音樂后學生要回答問題時，潘老師又插入一句：“音樂欣賞完畢，老師發(fā)現(xiàn)大家聽得非常認真?！贝藭r的評價讓人感覺比較突兀，影響了課堂教學的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學習活動讓學生體會美，感受美，從而創(chuàng)造美，因此教師的教學語言除自然流暢的聲音，還應有與之相配合的姿態(tài)語言，讓教師的整個形象與聲音構成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業(yè)的概述：教師是藝術家、科學家、理論家、哲學家、雕塑家的混合體。作為基礎教育課程中的音樂教育，相對于其他一些學科而言，其內容知識具有一定的抽象性和模糊性，需要教師的言傳身教，學生的反復體會和琢磨，才能理解和掌握。在讓學生聆聽音樂時候，田老師的表情語言比較豐富，能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發(fā)學生對音樂的感受。大家都知道，課堂教學優(yōu)秀，受學生歡迎的老師，其課堂教學語言一定是自然、優(yōu)美的，上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標準，音樂術語表述也比較準確。我認為課堂教學用語講究恰當，不僅講究精煉也要講究精確，而且切忌羅羅嗦嗦、重復性表達。同時，音樂課堂上講究教學語言自然流暢、自如的語氣和語調，不應矯揉做作。我認為潘田師在課堂的語氣、語調上也要