【正文】 期學(xué)科骨干培訓(xùn)64人，以及初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)69人，共270人，在圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，又超額完成任務(wù)。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個(gè)班，將于今年10月下旬開始。三、培訓(xùn)效果好小雁的作用在校本培訓(xùn)，進(jìn)而在區(qū)域研訓(xùn)共同體中輻射。這樣的培訓(xùn)為“歸雁”搭建了舞臺(tái)，讓群雁展翅齊飛。本次的“領(lǐng)雁工程”展示周活動(dòng)，分小學(xué)高語、低語、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)五個(gè)班，分別于茶院中心小學(xué)、強(qiáng)蛟中心小學(xué)、桑州中心小學(xué)、梅林中心小學(xué)、橋頭胡中心小學(xué)進(jìn)行，均由“領(lǐng)雁工程”的學(xué)員參與策劃、主持。謝謝！【德育視窗】——寧海縣教育系統(tǒng)舉行師德論壇及系列師德建設(shè)活動(dòng)寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉九月是一個(gè)充滿愛和感恩的季節(jié)。9月6日，寧?？h教育局和寧海教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合在星海中學(xué)舉行了“讓愛與教育同行”主題師德論壇，23位選手競(jìng)相登臺(tái)、各顯風(fēng)流，全縣教育系統(tǒng)德育干部及部分班主任代表參與了論壇旁聽。本次論壇在縣教育局黨委委員、紀(jì)檢組長(zhǎng)徐衛(wèi)東先生的致辭中拉開序幕，圍繞“愛與責(zé)任”的主題，以寧?？h終身班主任張彩花老師作為主要師德楷模，弘揚(yáng)其大愛無疆、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師銳意進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。參賽選手們用抒情誠摯的語言甚至優(yōu)美動(dòng)人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時(shí)代師德楷模的風(fēng)采及自己對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級(jí)教師陳方梁老師所點(diǎn)評(píng)的：寧海中學(xué)呂飛老師言語之間充滿詩意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強(qiáng)蛟初級(jí)中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突切入，展開深刻的剖析，發(fā)人深思。經(jīng)過激烈的角逐，本次論壇評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名?？h教育局副局長(zhǎng)舒靜芬女士總結(jié)本次論壇是平凡之中顯偉大，簡(jiǎn)樸之中見真情，感人至深，催人奮進(jìn)，使聽眾們受到了一次心靈的凈化，得到了一次靈魂的洗禮，接受了一次生動(dòng)而深刻的師德教育，再次驗(yàn)證了愛是教育的靈魂。據(jù)悉，除這次師德論壇活動(dòng)外，本學(xué)期初寧?？h教育系統(tǒng)還先后開展了縣第二屆“十佳愛心教師”評(píng)選、“愛與責(zé)任”征文、縣中小幼學(xué)校禁止有償家教協(xié)議書和承諾書工作等系列活動(dòng)。寧?？h教育系統(tǒng)通過這些有力舉措對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行重拳出擊，把師德建設(shè)放在了首位。通過對(duì)教師職業(yè)形象、責(zé)任、紀(jì)律、道德等全方位的教育，引導(dǎo)廣為，不斷提高師德建設(shè)水高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿生伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量育系統(tǒng)良好行業(yè)作風(fēng)的前大教師全面規(guī)范從業(yè)行平。因?yàn)榻ㄔO(shè)一支師德機(jī)活力的中小學(xué)教師隊(duì)的核心問題，是樹立教提。【學(xué)科骨干】強(qiáng)蛟小學(xué)葛群杰（高段語文班）我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無非是一些走過場(chǎng)的東西，只是流于形式罷了。學(xué)習(xí)之后，我才感到和我想象的完全不一樣：兩個(gè)月的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有特級(jí)教師的專題報(bào)告及課堂展示，有每位學(xué)員的課堂展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，還有我們回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師的一言一行將影響著我，激勵(lì)著我書寫更加充盈的人生軌跡。一、專家引領(lǐng)，不斷更新教育理念在這次培訓(xùn)中，柴冬青老師從自己獨(dú)特的視角來闡述語文教學(xué)，從專業(yè)的教育心理學(xué)來解讀學(xué)生，從課內(nèi)和課外來發(fā)展教師的職業(yè)規(guī)劃。這期間我經(jīng)歷思想上和情感上的碰撞：教學(xué)理念的碰撞，教學(xué)方式的碰撞，語文方向的碰撞等等，一系列的碰撞，在我頭腦里留下的星火，把原來的擊個(gè)粉碎，現(xiàn)將這星火記錄下來：柴老師在這次培訓(xùn)中講到兩個(gè)主題：讓閱讀教學(xué)更有效和讓小學(xué)作文教學(xué)更有效。聆聽柴老師對(duì)作文教學(xué)的講座以及她的作文教學(xué)示范課，我深有體會(huì)，以后在作文教學(xué)中要做到：盡量做到讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，可以跟閱讀教學(xué)結(jié)合；對(duì)于作文的批改應(yīng)要及時(shí)并及時(shí)反饋；對(duì)于學(xué)生作文要作講解與點(diǎn)評(píng)。二、實(shí)踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專業(yè)技能根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個(gè)組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽課——評(píng)課——上課——診斷——提高。兩個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動(dòng)都是一次教育升華。獨(dú)立備課——討論交流——查閱資料，緊張又勞累。以前所謂的備課，拿到課文，不是先讀文本，而是先讀參考書，老師成了教參的“傳聲筒”。這次培訓(xùn)讓我們獨(dú)立備課，然后合作探討，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，特別是柴老師的點(diǎn)評(píng)，讓你茅塞頓開，然后再有針對(duì)性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，并把有用的課程資源歸納充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。這樣的備課經(jīng) 歷，讓我懂得了備課要做什么，應(yīng)該怎么備。同課異構(gòu)，痛苦卻快樂。在柴老師的“逼迫”下，我和其他兩位老師都上《橋》一課，我內(nèi)心經(jīng)歷了惶恐不安——打算放棄——痛苦煎熬——沉著應(yīng)對(duì)——有所收獲的過程。這次同課異構(gòu)，讓我深深感受到“教無定法，重在得法，貴在用法”?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。反思總結(jié)。“芝麻開花節(jié)節(jié)高”只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)扎實(shí)嗎？”不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。三、同伴交流，教學(xué)相長(zhǎng)“他山之石，可以攻玉”，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，他們有才氣、有學(xué)養(yǎng)，還有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我們有很多的話題一同交流探討，一起上課、聽課、評(píng)課，交流的更多，學(xué)到的也更多，真正做到了彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。用心體驗(yàn)感悟，一路走來，收獲了成長(zhǎng)，收獲了友誼，也收獲了快樂。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)?！邦I(lǐng)雁工程”培訓(xùn)體會(huì) 梅林小學(xué)丁惠珍（低段語文班）今年我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)了我仰慕已久的特級(jí)教師楊春麗老師。今天，借此機(jī)會(huì)，我代表我們低語組的幾位學(xué)員向楊老師兩個(gè)月來對(duì)我們的辛勤教育表示衷心的感謝！俗話說：一日為師，終身為母。也希望在我們今后的工作學(xué)習(xí)中能繼續(xù)得到楊老師的諄諄教誨。兩個(gè)月來，在導(dǎo)師的精心安排下，我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，在金橋校區(qū)的會(huì)議里，楊老師領(lǐng)著我們一起梳理了低段課文中詞句段的典型形式；在階梯教室，楊老師針對(duì)低段語文的朗讀教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。在同課異構(gòu)的活動(dòng)中，我們每位學(xué)員精心備課，抽簽上課，共同改課。其中最讓人緊張的就是 抽簽上課了。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨?jī)牲c(diǎn)，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。就這樣，從一次次的聽課、評(píng)課到上課，再到交流反思，從一堂堂診斷課到提高課，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了不斷地提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身不足，看到了自己與導(dǎo)師在教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)方面的巨大差距。在這次培訓(xùn)過程中，我們共同努力、相互探討，對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)有些教育理念的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升。我認(rèn)識(shí)到有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡(jiǎn)單而有效的方法，真正做到整合目標(biāo)、鉆研教材、扎實(shí)訓(xùn)練、適度拓展。我們的導(dǎo)師以樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨(dú)特的教學(xué)理念，生動(dòng)的教學(xué)語言，深深地打動(dòng)了我們的心靈，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱忱，我們仿佛一個(gè)個(gè)回到了學(xué)生時(shí)代。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位，談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟，談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。兩個(gè)月的培訓(xùn)，是短暫而又緊張的。所以我們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感受到我們導(dǎo)師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到我不光學(xué)到了新的教學(xué)理念，更重要的是導(dǎo)師和姐妹們對(duì)教育事業(yè)的那一份執(zhí)著追求和對(duì)教科研一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在以后的教學(xué)工作中，我將把這一切與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷反思，學(xué)以致用。最后，我再次向我們敬愛的導(dǎo)師，向進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝?！W(xué)語文“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得實(shí)驗(yàn)校區(qū)沈 霞（低段語文班）時(shí)間過得太快了，感覺還沒學(xué)夠呢，培訓(xùn)卻已結(jié)束了。還記得培訓(xùn)剛開始時(shí)，我是滿懷憧憬激動(dòng)地來到了金橋校區(qū)，來到了名師楊老師的身邊。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。7 楊老師總是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)我的心，使我的思想重新煥發(fā)激情，燃起斗志，領(lǐng)略了她大師風(fēng)范的課堂。她的嶄新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位學(xué)員來說無疑是一把 “解放思想的鑰匙”。我們每每聽好或上好一堂課，楊老師就讓我們和她一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，一定要我們細(xì)細(xì)地品味出課的精彩和遺憾之處，并且提出改進(jìn)的意見和方法，并進(jìn)行教案的修改再上課。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩的，教學(xué)過程中還存在著不少問題。當(dāng)然在培訓(xùn)的日子中，我也收獲很多，尤其是在實(shí)踐階段。不敢說自己的課堂教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)，但至少我又增加了幾分對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)課堂的探索。第一，我覺得作為一名語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同盡量塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二，要多看書、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。就說聽課吧, 以前我只知道一味地埋頭苦記，然后就是本子一合走人，對(duì)于評(píng)課一向覺得事不關(guān)已。這次培訓(xùn)之后最大的收獲，就是學(xué)會(huì)了一邊聽一邊學(xué)一邊想，開始有了一點(diǎn)自己的想法。反思，帶給我的是另一種不同程度的收獲。我想，在以后的教學(xué)路上，反思型教師才能走得更遠(yuǎn)。第三，磨課是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。培訓(xùn)中，楊老師也常常告誡我們不能“閉門造車”，應(yīng)該要集思廣益，一個(gè)老師應(yīng)該要打造一堂屬于自己的精品課。在實(shí)踐階段中，我上了《識(shí)字8》，更深刻地體會(huì)到了磨課的重要性，尤其是在像楊老師這樣的名師的引領(lǐng)下的磨課，往往能磨出理念、磨出精華，加速自己的專業(yè)成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。做到每一堂課后，能及時(shí)診斷和反饋?？鞓范鋵?shí)的時(shí)光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我不斷反思著自己的差距。相信這次培訓(xùn)將會(huì)是我今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。城南校區(qū)金仁林(數(shù)學(xué)班)我非常榮幸參加了本次“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班骨干教師培訓(xùn)，短短兩個(gè)月的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，也學(xué)到了不少的東西。這次培訓(xùn)在進(jìn)修學(xué)校的精 心組織安排下，讓我們來自全縣各學(xué)校21名數(shù)學(xué)教師得以與特級(jí)教師劉永寬老師以及縣數(shù)學(xué)界名師面對(duì)面地座談、交流，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數(shù)學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，合理安排，使我受益匪淺。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。如王嫦娥老師講座《空間與圖形》，潘林偉老師講座《問題解決》，王海兒老師講座《數(shù)與計(jì)算》，章春燕老師講座《統(tǒng)計(jì)與概率》，各位名師從多角度進(jìn)行分析，談了各塊內(nèi)容的問題，讓我們更清晰地了解到數(shù)學(xué)課程的變化以及現(xiàn)在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。二、實(shí)踐體驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)本次教學(xué)實(shí)踐也花了很長(zhǎng)的時(shí)間，我們21位學(xué)員分成4個(gè)實(shí)踐大組。在劉永寬導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們都選擇好教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容以“互相探討”的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師上一節(jié)課，并由兩位教師代表上課，聽課的有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家，在大家討論然后再比較上課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，為返校后更好地參加本校的研訓(xùn)活動(dòng)起到了積極的作用。三、同行交流，相互促進(jìn)本次培訓(xùn)，匯聚了寧海各學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極與其他學(xué)員之間的交流，并在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓(xùn)，促使了我對(duì)于自己教學(xué)方面的反思，同時(shí)也理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反 思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到，想成為一名好教師不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在實(shí)踐和教學(xué)反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。所以在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己，爭(zhēng)取做一名反思型的教師。金陽小學(xué)葛娟娟（英語班）2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語骨干的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)師幫我們解讀了各種課型的教學(xué)，幫我們理清了當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)中所存在的問題，使我們明白教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理勢(shì)在必行。那一刻，我們的教室里總是很熱鬧的，經(jīng)常能聽到陣陣熱烈的討論聲，為某一個(gè)觀點(diǎn)，為某一種思想，我們就是在這種思考和辯論中提升自己的教學(xué)素質(zhì)。我們英語骨干班的培訓(xùn)采用的是理論和實(shí)際相結(jié)合的方式展開的，既有專業(yè)引領(lǐng)又有實(shí)踐活動(dòng)。記得我們是在金陽小學(xué)實(shí)踐了兩個(gè)月。我們從上診斷課到上提高課，都是分組集體備課，學(xué)員抽簽決定上課的。在整個(gè)備課過程中，團(tuán)隊(duì)的力量體現(xiàn)得淋漓盡致。集體認(rèn)識(shí)教材、分析教