認(rèn)識角的教案（匯編）-文庫吧
2024-11-09 12:18 本頁面
【正文】 的認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。由于學(xué)生對角的認(rèn)識還只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。四、教法與學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程為實現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識，同時也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。聯(lián)系生活，探索新知認(rèn)識角是本節(jié)課的重點，設(shè)計時我認(rèn)為要想讓學(xué)生較好地掌握角的有關(guān)知識，關(guān)鍵是要重視學(xué)生的動手操作，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個數(shù)學(xué)活動：找一找、摸一摸、畫一畫、練一練。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認(rèn)識由實物抽象出圖形。加深了學(xué)生對角的理性認(rèn)識。動手操作，比較角的大小探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我做了如下設(shè)計： 讓學(xué)生張合活動角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角的過程。通過張合活動角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。然后再比較活動角，看哪個角大？ 通過猜想、演示、驗證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)?；貧w生活，了解角的應(yīng)用數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機、剪刀的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。第三篇：《認(rèn)識角》教案《認(rèn)識角》教案教學(xué)目標(biāo): 知識與技能方面：使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。數(shù)學(xué)思考方面：能在做角和比較角的過程中，通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)角的大小與兩條邊叉開的大小有知。解決問題方面：在做角的過程中主動與他人合作，并能夠提出問題。情感與態(tài)度方面：使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。教學(xué)難點：比較角的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、扇子、三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、圖釘、畫在紙上的兩個角等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡做手工嗎？老師也非常喜歡做手工。大家看，老師現(xiàn)場做一個，好嗎？（剪出一個五角星）“五角星”問：這是什么圖形？問什么叫“五角星”？你能上來指一指嗎？哦，原來這就是你們認(rèn)識的角啊。那你摸一摸，有什么感覺？想不想得到老師親手剪的五角星呢？今天，我們就要在圖形王國里進(jìn)行一個奪星大賽好嗎？（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識角（電腦出示：剪刀、扇子、鐘面）提問：（1）角之家正在進(jìn)行化裝舞會，他們都在自己身上化了妝，你們能把他們找出來嗎？（2）誰愿意指出剪刀上的角？依次指出扇子、鐘面上的角 過渡：剛才我們通過動手操作，找到了物體上的角，把這些角從物體上移下來，就成了為數(shù)學(xué)上的角，也就是角真正的樣子，想知道他是什
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