語文版中職語文（基礎模塊）下冊第9課《騎車暢游紫禁城 虛擬技術漫談》-文庫吧
2024-11-19 04:18 本頁面
【正文】 錄音，讓學生先聽一聽，看看能聽懂多少。 請學生在小組內采取分段閱讀 (小聲讀或默讀 )、分別捷出和解決問題的合作學習方式。要求學生要邊讀邊把自己認為重要的內容畫出或摘抄下來。 采取組間競爭提問的方式，請同學讀后說說課文是怎樣論證論點的。 教師可邊聽學生回答，邊板書各自然段中的關鍵詞，如： 簡 介紫禁城一騎車暢游紫禁城_+虛擬技術的特點一虛擬技術的發(fā)展史一虛擬技術被廣泛使用一信息技術的發(fā)展和應用對人類的意義。 以此可達到幫助學生理清文章層次的目的，為完整復述故事情節(jié)打好基礎。 三、梳理課文。 第一段（第 1 自然段） 敘述紫禁城的大概情況。 第二段（第 2~4 自然段） 通過親身感受，介紹了什么是虛擬技術。 復述課文： (1)方法和任務。 要求學生能夠復述課文的主要結構，先在小組內復述，互相補充完善，然后小組推選代表在班級匯報。 (2)復述要點。 簡介紫禁城一騎車暢游紫禁城 _+虛擬技 術的特點一虛擬技術的發(fā)展史一虛擬技術被廣泛使用一信息技術的發(fā)展和應用對人類的意義。 學生在組內輕聲讀課文，思考下列問題： 1．現(xiàn)在為什么不能在故宮里騎自行車 ? 2．“我”是如何暢游“紫禁城”的 ? 3．簡述虛擬技術的發(fā)展過程。 4．虛擬技術有什么作用 ? 四、評價與反思。 1．檢查學生詞語掌握情況可以通過聽寫本課的詞語韻方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如：相互聽寫、組成短語、造句、詞語解釋等方式。 2．教師或各小組長記錄學生在本課合作學習活動的表現(xiàn)，對學習積極極高 、主動性強、學習方法好的學生進行表揚 3．反思本課教學中的不到之處，找出應對策略。 五、作業(yè)練習。 1．檢查學生隨堂完成課后練習一、二、三題的情況。 2．安排學生進一步讀熟讀懂課文的任務，要求學生要聯(lián)系自己生活和學習中的實際， 說說你所見到的虛擬技術運用實例。 板書設計 騎車暢游紫禁城 楊祖甲 第一段（第 1 自然段） 敘述紫禁城的大概情況。 第二段（第 2~4 自然段） 通過親身感受，介紹了什么是虛擬技術。 授課時間 累計課 時 第三課時 教學目標： 知知識與能力： 1. 熟書讀課文，理解課文內容。 2. 運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。 3. 學會新的句型。 過程與方法： 引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，準確理解和把握課文的主要內容。 情感與價值觀： 作者通過虛擬技術騎車暢游了紫禁城，向我們展現(xiàn)了虛擬技術的神奇之處，接著介紹了虛擬技術的發(fā)展歷史，虛擬技術在我們生活的各個領域正發(fā)揮著巨大的作用，隨著社會的發(fā)展，它必將發(fā)揮更大的作用。 學習。 課時重點：正確、熟練地讀并理 解課文大意。 課時難點： 理解課文內容，了解文章的思想感情，培養(yǎng)學生的科學想象力。 教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學過程： 一、 導入。 導入課文：現(xiàn)代技術的發(fā)展令人驚嘆。本課就是通過虛擬技術把難以想象、難以實現(xiàn)的 事便成了現(xiàn)實，從課文中，我們可以了解到什么是虛擬技術的作用；同時我們也可以感受到現(xiàn)代技術的發(fā)展之迅速。 學生帶著以下問題閱讀課文。 紫禁城的大概情況文中是怎么介紹的？ 作者是怎樣描寫騎車暢游紫禁城的？有什么樣的心理？ 什么是虛擬技術？作者通過親身體驗，怎么介紹虛擬技術 的？ 40 年代為什么要研究虛擬技術？ 60—— 70年代虛擬技術有了 什么發(fā)展？ 80 年代的虛擬技術是怎樣的？ 虛擬技術為什么用來學習駕駛汽車？ 虛擬技術還有哪些作用？ 虛擬技術的發(fā)展前景怎樣？ 二、學生自己閱讀課文。 （一） 學生自己閱讀課文第 1 至第 4 自然段 。 要求帶著下列問題閱讀。 北京的紫禁城過去是誰住的？ 作者騎著一輛什么樣的自行車？ 虛擬技術是誰提出的？ 明確
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