【正文】 教，每個學(xué)生都增強了主動學(xué)習(xí)的動力，更重要的是學(xué)生因此體驗了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的喜悅，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。我在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中是這樣做的：分組合作，團結(jié)協(xié)作在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在合作前，教師要采取一些有效的措施，以提高小組的合作效率。在學(xué)生中，我努力建立一套“合而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責。如“小組長”，要掌握小組的學(xué)習(xí)進度，安排發(fā)言順序；“記錄員”要記錄小組的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果；“檢查員”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)??為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。如在教授PowerPoint(幻燈片制作工具軟件)基礎(chǔ)知識時，我就讓每個小組各制作一個周末活動計劃的PPT演講文稿，內(nèi)容是學(xué)生小組準備組織的一次周末活動，完成后每個小組派代表進行講解和演示，最后由教師和全班同學(xué)一起進行評比，選出最佳計劃，周末就付諸實施。孩子們在小組內(nèi)進行分工、合作，有的出點子，有的上網(wǎng)找材料，有的想宣傳口號，有的在想如何把PPT做的更有吸引力等。雖然是比較大的任務(wù)，但是小組內(nèi)的每個孩子都有自己的任務(wù)，都發(fā)揮自己的作用，努力去拓展、創(chuàng)新，這樣的任務(wù)適合小組合作學(xué)習(xí)。這樣的分工就使得小組成員人人有事做，人人是合作的主人，人人教我，我教人人。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成各項任務(wù)，小組成員之間合作與互動，創(chuàng)意及成果，并共同解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。同學(xué)之間以優(yōu)帶差互幫互學(xué)；增加學(xué)生溝通交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。同時教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生大膽提出問題，讓課堂“活”起來，讓師生相互啟發(fā)，進而達到師生融為一體的境界。如，在講授“網(wǎng)頁制作”的內(nèi)容時，因為網(wǎng)頁制作所涉及到的知識很多，解決的辦法也多種多樣，可以用網(wǎng)上多種檢索工具、交流工具、電子郵件、Net meeting、可視化語音聊天室等工具，通過小組合作進行學(xué)習(xí)，對問題展開探索、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生完成“學(xué)校網(wǎng)頁制作”任務(wù)，把任務(wù)分成幾個模塊，把全班同學(xué)分成若干小組，每個小組負責一個模塊，每個且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意志。老師只是在學(xué)生完成任務(wù)過程中注意觀察任務(wù)進展情況，要及時提供必要的指導(dǎo)和幫助，防止學(xué)生因困難而放棄任務(wù)，以至對學(xué)習(xí)失去興趣。在完成任務(wù)過程中，要善于總結(jié)、表揚，即時作出階段性評價，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。表揚不能只限于好的作品。差生也會有進步或好的閃光點，要及時表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。同時教師可以將自己的各種參考教材、材料等上傳到服務(wù)器中供學(xué)生課外參考，還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳讓學(xué)生相互交流。讓學(xué)生課內(nèi)課外都可以學(xué)習(xí)，全方位建立一個開放式的教學(xué)體系。采用小組競賽在教學(xué)中同時還可以讓小組與小驗之間進行比賽，那一個組完成任務(wù)好，學(xué)生根據(jù)評價進行自評和互評，教師對部分作品進行點評，采用鼓勵性學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓他們充滿信心，學(xué)習(xí)效率提高了。如上面的“學(xué)校網(wǎng)頁制作”任務(wù)，讓他們進行小組合作，以好幫差，盡量讓每個同學(xué)都參與進來。學(xué)生每周都進行一次比賽，分小組來演示和說明本階級任務(wù)的完成情況，基本完成任務(wù)的可得到60分，完成的好的可以加分，學(xué)生能講解清楚的還可雙倍加分。在這個過程中，教師只是重難點的點撥者，學(xué)生是課堂真正的主人。適當增設(shè)復(fù)習(xí)課每當教學(xué)內(nèi)容完成一個階段后，應(yīng)適當增設(shè)復(fù)習(xí)課程。通過復(fù)習(xí)本段的知識，綜合講解，讓學(xué)生加深理解。此課也可以采取任務(wù)教學(xué)法，任務(wù)的綜合性更強，教師提供的資源更多，學(xué)生要完成質(zhì)量更高任務(wù)。學(xué)生綜合運知識，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造更好的作品。學(xué)習(xí)了Word，學(xué)生可以制作一份精美的簡歷；學(xué)習(xí)了Excel，學(xué)生可以制作出銷售月報表。學(xué)習(xí)了Flash,學(xué)生可以創(chuàng)作出自己喜歡的動畫作品。學(xué)生還可以綜合運用不同學(xué)科完成任務(wù)，如：利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、利用信息、Word編輯及網(wǎng)絡(luò)通信的能力（電子郵件）??。三、鞏固檢測、師生互評比爾蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力”。我們開展學(xué)生自評、互評、師評、家長參與評價等方式，教師適時的點撥，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流評比，然后在小組間進行互評，最第三篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式新授課?自主探究（10分鐘）：①組織教學(xué)（）：師生問好，然后教師簡要概述上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。組織教學(xué)的目的就是讓學(xué)生迅速進入上課角色，把自己的精力、體力、興趣和愛好等一切因素調(diào)動到積極的狀態(tài)，以便達到最理想的學(xué)習(xí)效果；讓學(xué)生迅速明白本節(jié)課的總體學(xué)習(xí)任務(wù)，以便搞好新舊知識的銜接和過度。②課前檢測（2分鐘）：教師對上節(jié)課布置的作業(yè)進行口頭檢查或者書面檢測。課前測試的目的是為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，搞好新舊知識的銜接，也是為了發(fā)現(xiàn)新問題，避免教師的備課與學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀不同步現(xiàn)象的發(fā)生，以便教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略。③展示目標（）：對本堂課的學(xué)習(xí)提出A、B、C三個層次的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)自主選擇符合自己實際的學(xué)習(xí)目標。展示目標的目的就是讓學(xué)生目的明確，學(xué)有方向，干有動力，追有目標。④自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標以后，開始進行自主學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都要隨時記錄好自己在學(xué)習(xí)中的收獲、體會以及自己解決不了的問題，為下一步的小組交流做準備。自主學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立整合知識、獨立解決問題的能力。應(yīng)注意的問題：?自主探究必須是在明確學(xué)習(xí)目標的前提下進行，不能變成無目的的自由學(xué)習(xí)。?自主探究的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識的能力的過程，此階段中不允許學(xué)生進行交流，只準獨立思考，進行獨立的個體學(xué)習(xí)探究。?合作交流（20分鐘）：這是一節(jié)課的核心部分，通過師生互動、生生互動，探究知識，形成能力，實現(xiàn)學(xué)生與教師的共同成長。注意創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計問題要緊扣教材，形式多樣，問題設(shè)計堅持貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，有層次，有梯度，有探究性。⑤小組交流（5分鐘）：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的學(xué)習(xí)收獲、感想、體會和困惑，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行交流，教師要深入小組了解情況，巡回指導(dǎo)。小組交流的目的是為了讓學(xué)生說出自己的收獲，提出自己的問題，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、邏輯思維能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和互助精神。注意問題：讓學(xué)生有充分的時間交流討論，保證探究時間真正用于學(xué)生交流。⑥班級交流（10分鐘）：教師在組織學(xué)生進行小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生進行交流。各小組推選一名代表，交流本組同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲和不能解決的疑難問題，其它小組的成員在聽取別的小組同學(xué)的交流后進行點評，解答發(fā)言小組提出的問題，談自己的看法、意見和建議。這時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，對學(xué)生正確的發(fā)言給予及時的肯定和表揚，對學(xué)生理解不透徹、思考不全面的知識進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，對重點問題進行細致分析，規(guī)范解題步驟，并總結(jié)方法和規(guī)律；將知識體系展示給學(xué)生，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系和邏輯性有清晰地認識。對學(xué)生不正確的觀點或錯誤的解答進行引導(dǎo)和糾正。強化學(xué)生對重點、難點和易錯點的理解，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。班級交流的目的不僅是為了解決小組內(nèi)不能解決的問題，更是為了通過同學(xué)之間對知識的交流、碰撞產(chǎn)生新的思想火花，以此達到學(xué)生對所學(xué)知識的深化理解和再生新知識的境界。應(yīng)注意的問題：?無論是小組還是班級的合作交流首先必須建立在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上才能進行，沒有自主探究就沒有合作交流；沒有真問題就沒有討論。?在班級交流環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生的答案不完整，教師不能急于評價和補充，應(yīng)再鼓勵其他學(xué)生發(fā)表見解，以養(yǎng)成學(xué)生注意傾聽、總結(jié)、補充的習(xí)慣和能力。⑦鞏固訓(xùn)練（7分鐘）：鞏固訓(xùn)練不是簡單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)要求有針對性訓(xùn)練，達到精選、精講、精練。練習(xí)包括基礎(chǔ)知識練習(xí)，即課本知識點；變式訓(xùn)練即拓展提高，讓學(xué)生形成雙基；聯(lián)系生活實際，提高綜合運用、分析解決問題的能力。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型。⑧歸納小結(jié)（5分鐘）：首先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，然后進行小組交流和全班交流，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生編制知識網(wǎng)絡(luò)圖或者構(gòu)建知識樹。歸納小結(jié)的目的就是為了讓學(xué)生更好的掌握鞏固本堂課所學(xué)的知識，加深對知識的認識、理解和掌握。?達標拓展（15分鐘）：⑨達標檢測（6分鐘）：教師在學(xué)生自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對所學(xué)知識進行當堂達標測試，反饋矯正。根據(jù)學(xué)習(xí)目標形成基礎(chǔ)性、綜合性達標測試，