第十九課《第一場雪》教學設計-文庫吧
2024-11-09 12:04 本頁面
【正文】 】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。㈡自讀自悟，整體感知。學生根據“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導?！驹O計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。㈢合作交流，資源共享。通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜??！驹O計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。㈣重抓特點，讀中領悟。默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會出來的？重點練讀第5自然段。首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。其次，指名讀文，師生評議?！驹O計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學 的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。㈤激發(fā)情感，總結升華。作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。教師講述時代背景。請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情?！驹O計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。㈥反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。三、拓展延伸課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。③有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文?！驹O計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。第三篇：《第一場雪》教學設計第一課時教學目標：1。學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語，驟然，玉屑，俗話，諺語，饅頭，毛茸茸，沉甸甸，擲雪球，瑞雪兆豐年。2。初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：有關冬雪的錄相資料。教學過程：一，導入新課，了解作家及文章的寫作背景。1。看錄相，導入新課。同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。2。誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅
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