【正文】 實(shí)事求是的辦事態(tài)度……）四、聯(lián)系生活，交流體會(huì)生活中，你看到過(guò)或著自己遇到過(guò)類(lèi)似“畫(huà)楊桃”的事嗎？想一想，再和你的小伙伴們交流交流。[設(shè)計(jì)意圖] 生生對(duì)話(huà)，可以讓學(xué)生之間相互彌補(bǔ)，可以使學(xué)生思維活躍，使得學(xué)習(xí)變得有趣，并且富有創(chuàng)造意味。集體交流，想說(shuō)的自己站起來(lái)。最后再對(duì)所說(shuō)的進(jìn)行一番評(píng)價(jià)。a、“達(dá)芬奇畫(huà)蛋”的故事。b、“畫(huà)蛇添足”的故事。c、“三個(gè)畫(huà)師”的故事：一個(gè)國(guó)王瞎了一只眼，跛了一條腿，請(qǐng)畫(huà)師畫(huà)像。第一個(gè)美化了國(guó)王，畫(huà)了健康的眼睛和腿，國(guó)王覺(jué)得在諷刺他，就殺了畫(huà)師?！?……[設(shè)計(jì)意圖] 語(yǔ)文源于生活，在結(jié)束階段，跳出文本，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生把讀到的語(yǔ)言文字和自己的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來(lái)，把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)需要闡述，更多的問(wèn)題需要解決，對(duì)話(huà)的源頭之水就會(huì)汩汩而來(lái)。此時(shí)，大家可以分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的生活積累、情感和觀念。同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，也很會(huì)聯(lián)想，對(duì)課文也體會(huì)得真深刻，讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀，把我們的理解傳遞給每一個(gè)人。（齊讀父親和老師的話(huà)。）五、再次質(zhì)疑 拓展對(duì)話(huà)課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想對(duì)文中的父親、老師、同學(xué)們和本文的小作者說(shuō)寫(xiě)些什么呢？想和我們們班的老師、同學(xué)們說(shuō)些什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言（表?yè)P(yáng)小作者畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，留心觀察。向“老師”說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)……）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)以學(xué)生為主體的多種對(duì)話(huà)形式，使學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來(lái)共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享情感、共享語(yǔ)文世界的精彩與美妙。六、作業(yè)：摘錄對(duì)你啟發(fā)很大的話(huà)。（或改編成座右銘）作業(yè)冊(cè)。板書(shū)：父親的話(huà)是什么樣，畫(huà)什么樣 老師的話(huà)我的畫(huà)————認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)哈哈大笑？ 角度？ 輪流坐？ 相似？第二篇：畫(huà)楊桃 教案《畫(huà)楊桃》教案雙河中心小學(xué)牛立貞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。上課，同學(xué)好?。ɡ蠋熀茫┠敲唇裉?，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題（11畫(huà)楊桃）通過(guò)復(fù)習(xí)生詞引入課文。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）請(qǐng)同學(xué)們迅速把書(shū)打開(kāi)第41頁(yè)，聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文同時(shí)思考這篇課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)）（這篇課文主要講我在美術(shù)課上把楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們都嘲笑我，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育。）三、精讀課文（一）理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫(huà)楊桃的嗎？ 師：同學(xué)們概括的不錯(cuò)，有自己的見(jiàn)解。那你們知道作者“我”在美術(shù)課上是怎樣畫(huà)楊桃的嗎？生：有一次……我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確。（你說(shuō)得非常好，那課文中哪一句話(huà)具體描寫(xiě)了我是怎樣畫(huà)楊桃的？）（板書(shū)我認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)）師：同學(xué)們，從這句話(huà)中你們能體會(huì)到什么？生：我畫(huà)的很認(rèn)真，很仔細(xì)。師：所以我認(rèn)為自己畫(huà)的“很準(zhǔn)確”。（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？師：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？生：因?yàn)樗涀×税职值脑?huà)（或者教誨）。（一旦學(xué)生沒(méi)有找到：同學(xué)們，生活中我們會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)——老師、爸爸媽媽的話(huà)，那課文中的爸爸又是怎樣教育我的呢？）如果學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，老師就說(shuō)：課文里是怎樣說(shuō)的？如果學(xué)生直接讀課文里的話(huà)。等學(xué)生讀完，老師就說(shuō)：你讀得真不錯(cuò)，你請(qǐng)坐。好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，我們一起來(lái)看大屏幕。課件出示：“我讀……你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！睅煟和瑢W(xué)們看，這里的“叮囑”是什么意思啊？生：就是囑咐的意思！告訴。師：什么是想當(dāng)然啊?（生：想是什么樣的就是什么。）那畫(huà)走了樣呢？（就是與實(shí)際不符！把方的畫(huà)成了圓的，把圓的畫(huà)成了方的。）從這段話(huà)你能看出什么？生：父親很?chē)?yán)厲。生：父親教育我是什么樣就畫(huà)成什么樣！生：父親教育我要按照物體的形狀來(lái)畫(huà)。師：孩子們你們體會(huì)的真好！那你能不能帶著自己的體會(huì)讀一讀父親的話(huà)呢？好，自己先練習(xí)讀一讀。生練讀。師巡視參與學(xué)生中。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師點(diǎn)撥：你真是一位嚴(yán)厲的父親；慈祥的父親；嚴(yán)肅的父親。（三）理解3——17自然段師過(guò)渡：我記住了父親的教誨，在畫(huà)楊桃的時(shí)候我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確，就這樣當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情？同學(xué)和老師又是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀3——17自然段，用筆畫(huà)出同學(xué)們的表現(xiàn)和描寫(xiě)老師動(dòng)作的詞，在小組內(nèi)交流交流。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。師：當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候同學(xué)們的態(tài)度如何呢？（生：哈哈大笑 都來(lái)嘲笑我 都笑話(huà)我）（板書(shū)：在第二行同學(xué) 嘲笑→）師：于是他們說(shuō)你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說(shuō)是……老師又是怎樣表現(xiàn)的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)老師的動(dòng)作詞有哪些？（課件出示這句話(huà)并把動(dòng)作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問(wèn)）師：什么是“審視”（就是仔細(xì)看）（反復(fù)的看）師：從老師這一連串的動(dòng)作詞你能體會(huì)到老師在干什么呀？生：老師在觀察，反復(fù)的看！師：對(duì)！老師在審視我畫(huà)的楊桃。（板書(shū)：第三行 老師 審視）老師這樣做的目的是什么呢？生：老師想看看坐在“我”的座位上看到的楊桃到底是什么形狀。師：當(dāng)老師看完后“回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：這幅畫(huà)像不像？”同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)的？（生：不像?。煟耗窍袷裁矗ㄉ合裎褰切牵。煟豪蠋熉?tīng)完同學(xué)的回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（生：他的神情變得嚴(yán)肅了）（板書(shū)第三行 老師 審視→嚴(yán)肅）。師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？生：因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有站在我的角度觀察到楊桃的形狀，他們只是盲目的嘲笑我。你能夠理解此刻老師的心情你真是一個(gè)善解人意的孩子！師：（無(wú)論回答的怎樣讓學(xué)生通過(guò)投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是！）右面的呢？（不是?。┲虚g的呢？（是?。┧裕瑥奈业慕嵌扔^察，作者我把楊桃畫(huà)成了五角星，對(duì)嗎？（生：對(duì)）因此當(dāng)老師 “半晌，又問(wèn)同學(xué)們：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？生：好——笑 師：還是在嘲笑我對(duì)嗎？（對(duì)）師：什么是“半晌”（生：過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間、好久）說(shuō)明我們的老師在——（思考）（板書(shū)第三行 老師 審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。師：此時(shí)我們的老師想做什么??？生：老師想讓同學(xué)們站在我的角度觀察楊桃的形狀。師：你理解了，你明白老師的用意了。師：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時(shí) 看到的楊桃嗎？生：“不……像”師：“那么像什么呢？”生：“像……五……五角星”師：“好，下一個(gè)?！本瓦@樣老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的這樣觀察下去，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化啊？生1：說(shuō)話(huà)吞吞吐吐生2：不好意思（或師：也就是有一點(diǎn)不好意思）。（板書(shū)：在第二行同學(xué) 哈哈大笑→不好意思）師：哎！你們真聰明！這里的省略號(hào)就是說(shuō)明說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，這個(gè)省略號(hào)用的真妙??！能讓我們看出課文中的同學(xué)——師：知道——生：錯(cuò)了！師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——17自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)？（生自由選擇）喜歡誰(shuí)就讀描寫(xiě)誰(shuí)的那一部分，注意要讀出老師的——嚴(yán)肅，同學(xué)們——從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好！自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧！師：誰(shuí)來(lái)試一試？其他的同學(xué)注意聽(tīng)看誰(shuí)讀得好。（師讀旁白）誰(shuí)還想讀？這么多同學(xué)呀！由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們就先讀到這兒，下課了自己找時(shí)間可以讀給你們班的老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下。（四）小結(jié)：看指板書(shū)內(nèi)容：師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文1——17自然段，同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你從父親這句話(huà)中明白了一個(gè)什么道理??？生：畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么樣就畫(huà)成什么樣。師：父親的話(huà)只用于畫(huà)畫(huà)嗎？師：也就是父親教育我們無(wú)論做什么事情都要——實(shí)事求是（板書(shū)：實(shí)事求是）四、作業(yè)（從不同的角度去畫(huà)各種水果）。板書(shū)設(shè)計(jì)：1畫(huà)楊桃我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)同學(xué) 哈哈大笑→不好意思老師 審視→嚴(yán)肅→思考→父親 實(shí)事求是第三篇：《畫(huà)楊桃》教案《畫(huà)楊桃》教案教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話(huà)，研究有感情朗讀。（一）、不像！它像什么？像五角星?。ǘ?、不......像。那么，像什么呢？像......五......五角星。學(xué)生練讀。指名讀，師生共評(píng)議。從這兩段話(huà)中你讀懂了什么？（前面說(shuō)得肯定，后面比較猶豫）引入：這兩段話(huà)是從畫(huà)楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎？讀得對(duì)嗎？又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話(huà)呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫(xiě)了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。再讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。小組交流。三、三讀課文，理清思路默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。小組交流。全班交流（指名說(shuō)，師生討論）說(shuō)說(shuō)段落大意。四、再次研讀兩段話(huà)語(yǔ)。第二課時(shí)引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫(xiě)畫(huà)楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文，進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問(wèn)：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。二、研讀課文,理解句子學(xué)生自由朗讀,、全班交流,重點(diǎn)理解A、我把楊桃畫(huà)成五角星的原因是:、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),、同學(xué)們?cè)趺葱Α⒂袔讉€(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,卻哈哈大笑起來(lái).、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,、老師怎么做的、老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講臺(tái)上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫(huà)問(wèn)大家、,然后和顏悅色地說(shuō)三、練習(xí)復(fù)述課文學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)小組互說(shuō),選好參賽者第三課時(shí)復(fù)述比賽,完成練習(xí)第四篇：《畫(huà)楊桃》教案《畫(huà)楊桃》教案《畫(huà)楊桃》教案1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。3抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。（一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。介紹楊桃：即羊桃，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。讀了課題你能提出什么問(wèn)題？生質(zhì)疑。（二）檢查預(yù)習(xí)情況，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文..有關(guān)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)簩徱暎鹤屑?xì)看.半晌：，這里是好一會(huì)兒的意思。嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏.熟悉：知道得清楚.教誨：教訓(xùn).受用：享受、得益.和顏悅色：形容和藹的臉色。指名分段讀課文，糾正字音。自讀課文，看看課文主要寫(xiě)的是什么事？（一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事.）課文中寫(xiě)圖畫(huà)課上的事是從哪兒開(kāi)始，到哪兒結(jié)束的？請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文.學(xué)生瀏覽課文并回答.討論分段，概括段意.（三）朗讀初步指導(dǎo)自讀全文，注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀文，學(xué)生互評(píng)。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意“?！薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢?。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。（一）學(xué)習(xí)第一段..：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的`？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？3. “叮囑”是什么意思？父親經(jīng)常叮囑我的那句話(huà)是什么意思？（畫(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，要實(shí)事求是）想當(dāng)然：推想起來(lái)一定是如此的意思。.（二）學(xué)習(xí)第二段.，作者是怎樣做的呢，請(qǐng)默讀課文第二段。（1）圖畫(huà)課上，“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？（2）看了“我”畫(huà)的楊桃，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣的？（3）什么叫審視？老師為什么這樣做？（4）老師的神態(tài)在這件事的過(guò)程中先是“變得嚴(yán)肅了”，教育學(xué)生時(shí)是“和顏悅色”地，為什么？（5）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話(huà)時(shí)又變得和顏悅色了呢？（6）老師的話(huà)是什么意思？你從老師的話(huà)里懂得了什么？當(dāng)別人的看法，做法和自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從不同的角度去看、去想的，我們自己做事或者看問(wèn)題，不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā).《畫(huà)楊桃》教案2