【正文】 所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）（三）回顧全文，聯(lián)系實際。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。（四）總結(jié)全文。（五）布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字及新詞。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。能用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果”的道理。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)難點：提高學(xué)生選擇字義的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。二、新授：（一）初讀課文，整體感知。自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）指名讀。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。（二）學(xué)習(xí)生字。指名讀一讀本課的生字、詞語。在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。指導(dǎo)“肅”的書寫。試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“肅”。（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……（練習(xí)朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進(jìn)一步了解課文。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個自然段。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。教學(xué)難點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。（困）（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。（2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。（1）討論：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）學(xué)習(xí)第十自然段，自由讀這一自然段。（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）三、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的。還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。（說話訓(xùn)練）板書設(shè)計：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，讀出人物語氣。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)重點：認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，讀出人物語氣。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《畫畫》（出示課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢！（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨注音領(lǐng)讀。重點認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認(rèn)識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“誨”字注意讀音?！癶u236?！弊x四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進(jìn)行識記。猜謎語。兩個王分了家——班太陽的方向——晌每日必說話——誨開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的**呢！一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫楊桃》。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（k224。o）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。r）像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實（sh237。）實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（這一段很長，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦?。┊?dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bān）里幾個同學(xué)看見了，哈（h?。┕笮ζ饋?。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒（d224。o）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好?。├蠋熆戳丝催@幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視（sh236。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）老師的神情變得嚴(yán)肅（s249。）了。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。（老師的語調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。┯谑?，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安弧?。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個。”（語氣要讀出同學(xué)們的心中所想?。。├蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）老師的教誨（hu236。）讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感！）五、課堂展示讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好——笑！（3）像……五……五角星。（4）倒不如說是五角星吧！試著分角色讀一讀這個故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬。“哈”注意“口”小而偏上；“搶”想一想其它“扌”的字。）學(xué)生臨寫生字。七、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。第二課時一、復(fù)習(xí)引入出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓(xùn)練讀詞語。出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。出示圖片，導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（k224。o）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（233。r）像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實（sh237。）實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（出示課件）看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？你從哪些詞語中讀到的呢？“根本”是什么意思？你可以用這個詞語說一句話嗎？開頭點明文題——畫楊桃，引起下文。哪些詞語能看出我的認(rèn)真?。浚ㄕJ(rèn)認(rèn)真真老老實實）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧！（三）品讀第2—11自然段。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bān）里幾個同學(xué)看見了，哈（h?。┕笮ζ饋??！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（d224。o）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視（sh236。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232。）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（s249。）了。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲?！肮笮Α币彩窃诔靶?！你體會到什么？思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）倒不如說是五角星吧！（感嘆句）你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥繉徱暎鹤屑?xì)看。寫出了老師的嚴(yán)肅、認(rèn)真。半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法?！昂谩Γ　庇袔讉€同學(xué)搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第12—18自然段。于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利！）“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個。”老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu232。）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（hu236。）讓我終生難忘。注意引號的書寫。注意“教誨”的讀音。省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。討論一下：省略號還有其他的作用嗎？和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。試著用“和顏悅色”說句子。老師的教誨是什么？（六）交流分享