【正文】 溝通的辦法：有些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題應(yīng)及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取得到家長的配合，共同做好學(xué)生的思想工作。四、適當(dāng)?shù)膽土P辦法：學(xué)生中較為嚴(yán)重的問題，要用適當(dāng)?shù)姆椒☉徒鋵W(xué)生，懲戒時不可造成逆反心理，要讓學(xué)生心悅誠服。五、說話算話，言而有信。老師在班上說的話，給同學(xué)們的許諾一定要兌現(xiàn)，哪怕是罰學(xué)生的規(guī)定。讓學(xué)生知道，老師是嚴(yán)格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是做兒戲?？傊?，班主任工作是一項系統(tǒng)的工程，大到給予學(xué)生知識的傳授，做人的道理，小到學(xué)生的言行細(xì)節(jié)。教學(xué)管理有法但無定法，可謂仁者志仁，智者見智。重在個人自身的不斷學(xué)習(xí)，提高感悟；重在個人自身的摸索，總結(jié)經(jīng)驗。第四篇：班級工作管理經(jīng)驗交流點滴談班級工作管理經(jīng)驗交流點滴談九潮民族小學(xué)：宋輝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！在這秋高氣爽之際，我們又迎來了一個嶄新的開始。在此，我首先感謝全校長給我一次與老師們交流的機(jī)會，并借這次活動的平臺與大家共同探討一些班級工作管理的問題。下面是我管理班級的一些方法，說得不對之處，還請大家批評指正。在現(xiàn)在的班級工作管理中，老師的壓力比較大。班級工作千頭萬緒，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，給班主任的工作帶來了多方面的困難。每位班主任在接一個新班時，都暗暗為自己捏了一把汗，都希望自己班的學(xué)生是溫順的小綿羊，能認(rèn)真讀書，不惹事，不給自己的工作帶來麻煩，但有時理想與現(xiàn)實總是相距甚遠(yuǎn)，很多事情都不會隨著人的主觀意識而轉(zhuǎn)移，想要駕輕就熟，估計可能性不大，甚至是首尾難以相顧，有時忙得是焦頭爛額，但還是有很多事沒有做或者是做不好，根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗，我是依據(jù)這樣的模式來管理班級營造集體的。一、健全班委，培養(yǎng)骨干，當(dāng)好導(dǎo)演，達(dá)到“管”而“不管”接手一個新班級，首先就要先好班干，班干由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，由教師最后集中，看誰適合做什么工作，并分工合理，而又達(dá)到相互制約，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我今年分管的是二年級（2）班，根據(jù)學(xué)生小的特點，開學(xué)的第一、二周，班級事務(wù)都是由我親自主持，班干跟著學(xué)，兩周后交由班干自己管理。班長管全局，各小組由組長管理，班長也是小組成員，也由組長管，班長管組長，組長管班長，他們是相互制約的。早讀時，由班干輪流帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行早讀，語文早讀時讀課文，數(shù)學(xué)早讀時，如老師還沒到就先在教室背乘法口決，老師到了由老師安排。所以我們班早讀時，無論老師到不到都是一個樣，學(xué)生自己在教室讀書，值日由勞動委員安排，每天都有值日組長，值日組長負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日檢查，鑰匙、門窗。體育課由體育委員負(fù)責(zé)，侯課鈴聲一響，體育委員就帶領(lǐng)同學(xué)們到操場集合，整好隊，清點人數(shù)，上課鈴響后，我到操場接受體育委員的報告后，開始上課。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)老師布置的作業(yè)并檢查同學(xué)們完成作業(yè)的情況，其他班干各負(fù)其責(zé)。這樣班主任的擔(dān)子自然要輕松得多，但是效果沒有班主任親力親為的好，多少會有一些想不到的狀況發(fā)生。不過，這樣的管理很有后勁，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。對小干部不要期望值太高，不要過多責(zé)備，不要輕易撤換，讓小干部有榮譽(yù)感，品嘗到成功的喜悅，這樣小干部的積極性就提高了，小干部的能力越強(qiáng)，班主任的工作就越輕松，這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。二、建立健全班級考核制度，做到有章可循開學(xué)初，制定出個人量化考評積分表，并制定出相應(yīng)的制度。每個學(xué)生的基礎(chǔ)分是100分，在100分的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減法則。每周進(jìn)行周末小結(jié)，排名靠前的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，獎品是一些糖果、小玩具。期末進(jìn)行總結(jié)，積分排名前15名的給予獎勵，獎品依然是一些糖果，再加一本軟面抄。這樣同學(xué)們就有了動力，都爭著向好的方向發(fā)展。三、排座位作為班主任，要洞悉每位同學(xué)的性格特點，學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行座位安排之前，基本上掌握班級整體情況。將學(xué)生的座次表排在心中，然后集中全班同學(xué)按高矮個子排隊，“不經(jīng)意”間輕輕點配，既兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)管理現(xiàn)狀，又考慮了某些學(xué)生的特殊情況，充分發(fā)揮班級優(yōu)秀學(xué)生在集體中的效益。在同學(xué)們能接受的常規(guī)方法中發(fā)揮好班主任的調(diào)控作用。這樣排定的座位，學(xué)生的“高矮”雖然是個借口但又是重要的因素，個頭高的同學(xué)一直坐在后排，他們要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他們會有一定的自卑感。因此，在此基礎(chǔ)上再實行每周一次滾動式座位移動。橫向每周每組由左至右滾動一組座位，縱向每周以桌為單位，最后一桌調(diào)到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此類推，每周一次的縱橫變動，使學(xué)生有機(jī)會在學(xué)習(xí)中嘗試到坐在教室里的每個位置，多少也從教室里體味到生存和發(fā)展的酸甜苦辣。人人如此，機(jī)會均等，相信學(xué)生和家長不會再提出照顧安排的問題，座位因此不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒波動的癥結(jié)所在。我每接手一個新班，學(xué)生都會高興的告訴我說：“老師，因為我個子高，我從來都沒有坐過第一排的位子，現(xiàn)在我坐在第一排位子上感覺真好，在老師的眼皮底下我會更努力學(xué)習(xí)的?！睆奈胰谓淌畮啄陙?，我一直是班主任，我所教過的班級，沒有一位家長向我說過情，要求我對他們的子女在座位上進(jìn)行特殊照顧。因為我所排的座位，學(xué)生到家向家長一匯報，家長基本上都同意。四、做學(xué)生的知心朋友我們做老師的，不要在學(xué)生面前總是擺出一副高高在上的架子，要拉下面子，做學(xué)生的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意親近你，向你敞開心