【正文】 文，至少三遍以上，做到正確、流利。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史傳說(shuō)故事《木蘭從軍》師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項(xiàng)，選擇“從”字意思：參加。解釋課題：“木蘭從軍”就是講了（花木蘭參軍打仗的事）小結(jié)方法：我們剛才通過(guò)抓住“從”這個(gè)重點(diǎn)字，理解了從軍，了解了課題的意思。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。齊讀課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 生質(zhì)疑：木蘭為什么要從軍呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)抓住課題，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法——抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)的方法。在這節(jié)課中，我也將這種方法加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)身?！慷?、初讀課文，學(xué)字識(shí)詞（一）初讀課文 掃清障礙接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)故事，了解故事，尋找答案。注意讀書(shū)時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（二）學(xué)字識(shí)詞檢查生字詞：自己練讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀征兵 征戰(zhàn) 年齡 戰(zhàn)袍 勝利 朝廷 燕山 將士 將軍 【預(yù)設(shè)：多音字容易讀錯(cuò)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練：燕yān(燕山）y224。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見(jiàn)。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。將ji224。ng（將士）jiāng(將軍)】講多音字放入句子中進(jìn)行練讀：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。（將多音字放在句子中比較著學(xué)習(xí)，更容易幫我們區(qū)分請(qǐng)他們的讀音。）焦急萬(wàn)分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？“赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個(gè)詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級(jí)學(xué)生具備一定識(shí)字能力基礎(chǔ)之上，先自己練讀再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，注重多音字詞的學(xué)習(xí)方法，放到句子中比較著學(xué)習(xí)?！浚ㄈW(xué)寫生字出個(gè)字謎獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：在田里，出大力。真聰明，這么快就猜出來(lái)了。伸出手來(lái)和老師一起寫一寫。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)含有新偏旁的生字。這個(gè)偏旁是——生：病字旁，【出示病字旁課件】病字旁與疾病和癥狀有關(guān)，我們學(xué)過(guò)的“瘦、疾”都與疾病和癥狀有關(guān)。要寫好“病”字，我們應(yīng)該注意什么？生交流。師強(qiáng)調(diào)：第一筆點(diǎn)的位置要落在豎中線偏上的位置，點(diǎn)的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆撇要寫的舒展；里面的丙字要靠外寫寫得半露半藏。師范寫生書(shū)空，老師邊寫，邊強(qiáng)調(diào)：一點(diǎn)高高在線上，一橫一撇要舒展，一點(diǎn)一提別丟掉，“丙”字稍微向外靠。書(shū)本上描紅，課堂練習(xí)本再各寫兩個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一寫字環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)不同方式學(xué)習(xí)的生字，“男”字上下結(jié)構(gòu)學(xué)生容易把田的“丨”和力的“丿”寫成一筆，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件演示形象直觀，突破問(wèn)題。“病”字在書(shū)寫時(shí)注重關(guān)鍵筆畫(huà)的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)?！咳?、讀中感悟 認(rèn)識(shí)英雄（一）檢查朗讀每生讀一段，隨時(shí)正音。進(jìn)一步思考：木蘭為什么要去從軍呢？（二）讀中感悟 學(xué)習(xí)第二自然段 生交流問(wèn)題：預(yù)設(shè)一：可能會(huì)抓年老多?。▽?duì)，這是其中一個(gè)原因，那么國(guó)家發(fā)生什么大事兒需要人們出征呢？你能找到課文中的句子讀一讀嗎？）（三）理解國(guó)之憂指生回答：（那時(shí)候北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。）讓我們一起穿越時(shí)空，來(lái)到千百年前的古代（出示資料）此時(shí)的國(guó)家正處于危難時(shí)刻，如果士兵不夠，邊關(guān)守不住，國(guó)家就會(huì)滅亡。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家緊急征兵。隨文識(shí)字：征兵 師板書(shū)，生書(shū)空，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：隨文學(xué)習(xí)征兵，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解征兵一次，并在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)國(guó)家用兵之急?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書(shū)上有父親的名字時(shí)，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬(wàn)分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。多有孝心的木蘭呀！看到年邁多病的父親，此時(shí)，木蘭心里真是——焦急萬(wàn)分（出示詞卡）齊讀：焦急萬(wàn)分出示課件“焦” “焦”字上面的隹字表示鳥(niǎo)，下面四點(diǎn)底就是一堆火，鳥(niǎo)在火上炙烤，什么感覺(jué)？對(duì)呀，此時(shí)木蘭的心情就如同在烈火上炙烤呀，急不急？誰(shuí)能讀這種焦急。（出示字卡：焦急）更何況是——展出字卡（焦急萬(wàn)分）理解了木蘭的心情，就能讀好這段話，誰(shuí)來(lái)試一試。生讀，師評(píng)價(jià)：真夠焦急呀！生讀，師評(píng)價(jià)：多有孝心的花木蘭。激發(fā)學(xué)生感情引導(dǎo)齊讀其實(shí)文中一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了木蘭為什么從軍，誰(shuí)有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)“為國(guó)為家”。小結(jié)：為了自己的祖國(guó)為了自己的家，木蘭毅然決定替父從軍。（四）品析課文留白處，豐富人物形象?？墒?，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？這時(shí)候你就是小木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)大家走進(jìn)角色，還原一下當(dāng)時(shí)的情景。出示說(shuō)話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰(shuí)教我讀書(shū)，誰(shuí)陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長(zhǎng)眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。同桌互相扮演練一練。指生練習(xí)說(shuō)話。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，感受木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。（五）讀中感悟 學(xué)習(xí)第三自然段木蘭告別了親人，踏上了征途。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰(shuí)想來(lái)讀讀第三自然段。（課件出示第三自然段）在這個(gè)自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多）找出都有哪些？披、跨、渡、過(guò) 師引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)不同的動(dòng)作中，讀中體會(huì)一位不怕艱難，一心為國(guó)為家的女英雄。你能抓住這幾個(gè)不同的動(dòng)詞再來(lái)讀讀嗎？（根據(jù)學(xué)生朗讀自然地跟上范讀）其實(shí)我們可以把這段話換一種形式，看老師變變變，這樣讀起來(lái)更加朗朗上口。（配 4樂(lè)朗讀）指生讀，評(píng)價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。生再讀，評(píng)價(jià)：險(xiǎn)阻的燕山木蘭不怕。女生讀，評(píng)價(jià)：再多的困難木蘭都不怕。這時(shí)，又讓我們看到了一位怎樣的花木蘭？（隨機(jī)板書(shū)：英勇善戰(zhàn)）大家想看看戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭是什么樣子嗎？（播放視頻）手指板書(shū)：為國(guó)為家花木蘭替父從軍，從軍后的花木蘭如此英勇善戰(zhàn)，她真不愧是一位（板書(shū)：女英雄）帶上我們的敬佩之情，再來(lái)夸夸這位女英雄吧！齊讀，評(píng)價(jià)：好一個(gè)為國(guó)為家，英勇善戰(zhàn)的女英雄。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過(guò)，我們來(lái)試著背一背第三自然段。生練習(xí)背誦第3自然段。齊背。（六）學(xué)習(xí)第四自然段戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下??，穿上?..（學(xué)生跟讀最后一段）四、拓展延伸，推薦閱讀花木蘭的故事被廣為流傳，最早是起源于北朝民歌《木蘭詩(shī)》，詩(shī)中這樣記錄了這位巾幗英雄，（課件出示《木蘭詩(shī)》）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爹無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。老師吟誦，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后背一背。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩(shī)》六、板書(shū)設(shè)計(jì) 木蘭從軍為國(guó)為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時(shí)一、檢查朗讀，練習(xí)背誦自由朗讀全文，