文勇國(guó)培計(jì)劃-文庫(kù)吧
2025-10-26 05:56 本頁(yè)面
【正文】 的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教育教學(xué)管理中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持辦符合社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的教育。努力打造一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，辦好人民滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的教育。二、核心素養(yǎng)2018年10月12日早晨，漆教授給我們講解了從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)。2014年4月，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，深入回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，并提出將“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與建構(gòu)，作為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來(lái)推動(dòng)教育改革與發(fā)展。對(duì)于核心素養(yǎng)，我是其實(shí)不知道，以前也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但已經(jīng)四年了，如果沒(méi)有這次學(xué)習(xí)，我們就是閉門(mén)造車(chē)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)主要講的是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。重新審視三維目標(biāo)，這個(gè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)在熟悉不過(guò)的，但卻有幾個(gè)人認(rèn)真去質(zhì)疑過(guò)或者想過(guò)三維目標(biāo)是什么，要求老師從哪些方面去實(shí)施。三維目標(biāo)就是三個(gè)目標(biāo)嗎？也許這其中的回答不一定是國(guó)家教育部的要求和想要的答案。當(dāng)天，漆教授讓老師們討論，結(jié)果是每個(gè)人的考慮都不一樣，而且各自都有自己的理解和解答及做法，但這些理解都是不全面的，三維目標(biāo)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，三者相互變換，相輔相成。在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上提出核心素養(yǎng)，這是對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的，那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國(guó)特色，包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出，對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展，有了更明確的指向。三、新樣態(tài)學(xué)校這段對(duì)名校的參觀與走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)一所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)校，獨(dú)特在于各自的文化背景不同，校園文化建設(shè)也不盡相同。尤其是課程的開(kāi)設(shè)，一校一品，但其培養(yǎng)目標(biāo)都是大同小異，都是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的為目的。中國(guó)教育科學(xué)研究院陳如平提出新樣態(tài)辦學(xué)理念，何謂“新樣態(tài)學(xué)?！?？“新樣態(tài)學(xué)?！笔且粋€(gè)高概念，旨在突破以往的學(xué)校發(fā)展方式，強(qiáng)調(diào)立足本土文化和自身基礎(chǔ)，走內(nèi)生式發(fā)展之路，創(chuàng)建純生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的現(xiàn)代學(xué)校。它是建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上所形成的總體特征、核心問(wèn)題、基本原則、發(fā)展思路、實(shí)踐形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，是對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)“基于原點(diǎn)”的深度回歸、高度提煉和個(gè)性認(rèn)知。它強(qiáng)調(diào)辦學(xué)者必須把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)真的“我”，時(shí)刻做審辯式的哲學(xué)思考：“我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我為什么出發(fā)？我要走向哪里？”從而科學(xué)規(guī)劃愿景，適時(shí)調(diào)整方向，盡快付諸行動(dòng)，創(chuàng)造“一切都不曾重復(fù)，一切都獨(dú)一無(wú)二”的教育。三、教務(wù)主任角色定位與管理教務(wù)主任是鏈接校長(zhǎng)和教師的中樞紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的教教務(wù)主任是一個(gè)學(xué)校的幸福，是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)者。2018年10月18日烏市第43小學(xué)孫立紅校長(zhǎng)毫不保留地給我們分享了她當(dāng)教導(dǎo)主任期間的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。教務(wù)主任在學(xué)校不僅是教育教學(xué)骨干，教育教學(xué)管理者（行政管理、教學(xué)管理），教師成長(zhǎng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，教學(xué)改革的研究者（教育教學(xué)、課程、管理），還是教育教學(xué)的執(zhí)行者，同時(shí)還是校長(zhǎng)的助手、參謀和協(xié)調(diào)者。2018年10月20日烏魯木齊市第一小學(xué)教育集團(tuán)朱永校校長(zhǎng)給我們分享了教導(dǎo)主任的工作，一個(gè)學(xué)期教務(wù)主任需要做好哪些事情，哪些事情后面做都需要均細(xì)的劃分和規(guī)劃。為此朱校長(zhǎng)把他大半生工作經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)托出。定位自己；學(xué)校中層管理崗位、教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、在教育教學(xué)目標(biāo)中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者。開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的工作、開(kāi)學(xué)第二周的部署檢查、期中測(cè)評(píng)、期末工作總結(jié)等。抓好教育教學(xué)常規(guī)管理工作，抓好教研工作。四、未
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