教師崗位大練兵活動規(guī)劃-文庫吧
2024-11-09 05:49 本頁面
【正文】 極開展信息培訓，學校將在大練兵的第三個學期，側(cè)重考察教師課堂教學與信息技術整合的能力。做好自我實踐反思——完成教學案例和論文。教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。五、保障措施將教師崗位大練兵所有活動的出勤納入正?？记诠芾?，教師必須參加每一項練兵活動，教導處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學習質(zhì)量，作詳細記錄，并在每年度對教師進行量化評價。學校將為崗位練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工作不走過場，抓出成效。利用校園快訊及網(wǎng)絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結推廣崗位練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。第二篇：教師崗位大練兵活動規(guī)劃教師崗位大練兵活動規(guī)劃一、指導思想教師崗位大練兵活動本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以提高教學有效性作為課堂教學改革的焦點，以教研組為核心，整合培訓、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學生的全面提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。二、總體目標學校將“促進教師專業(yè)發(fā)展”定位我校崗位大練兵的核心目標，本著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點、注重實效””的基本原則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標；加強教育理論學習，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學生觀，不斷提升教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運用先進教育理論開展教學研究的能力。開展形式多樣的教師學科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓練，強化業(yè)務素質(zhì)，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。三、活動步驟及時間安排：根據(jù)上級要求，我校崗位練兵活動時間為：2009年9月——2012年8月。崗位練兵活動共分三個階段進行：第一階段：（2009年9月——2010年8月）動員策劃，部署啟動。第一學期學校組織領導班子學習動力為區(qū)崗位大練兵方案，組織教研組長級骨干教師調(diào)研，指定我校的崗位大練兵實施方案。學校召開全校大會，舉行崗位大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提高認識，極力營造崗位練兵活動濃厚氛圍。指導教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。必練模塊：教學設計能力通過理論培訓等途徑進行課程標準的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學情分析能力專題、創(chuàng)新教學設計能力專題。第二學期必練模塊：教學實施能力通過課堂教學實踐等渠道開展創(chuàng)設情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學資源的能力等專題研究。對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。制作量化表格，對教師崗位練兵的情況給予量化評價。第二階段：（2010年9月——2011年8月）技能達標，推向深入第一學期：必練模塊——教學實施能力通過課堂教學達標或競賽的形式，促進教師信息技術與學科課程整合能力、預見與解決教學突發(fā)事件能力的提高。通過作業(yè)展覽的形式促進教師設計課堂練習與布置作業(yè)能力的提高。第二學期：必練模塊——教學評價能力結合我校評價課題的研究促進教師進行學業(yè)成效評價能力的提高；開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學診斷能力和教學反思能力對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。第三階段：（2011年9月——2012年8月）總結評比，表彰獎勵第一學期。必練模塊：教研、科研能力要求教師結合本學段、本學科教學內(nèi)容和學情，確定階段研究的主題，提出研究的方法，促進教師捕捉并研究教育信息能力的提高。通過課堂教學研究，提出課堂教學中存在問題，提升教師基于問題的研修能力。第二學期：必練模塊：教研、科研能力要求教師完成基于自己教學提出的問題的研究報告?？偨Y評比，表彰獎勵對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。四、途徑與方法學校將以課堂教學實踐為主線，以理論學習為輔助，采用分學科、分學段、有層次地開
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