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正文內(nèi)容

提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法-文庫吧

2024-11-09 05:29 本頁面


【正文】 習(xí)方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法;對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,不是簡單用紅筆打“”,一概否定,而是把正確的部分劃出來,寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話,使他們感到還有希望,從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng),學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng),他們會(huì)把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視,從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí);要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣,就會(huì)樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?!庇⒄Z作為一門外語,不同于其它學(xué)科,學(xué)生很難象學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以,要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來?外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授,更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。在我剛接任現(xiàn)在所教的班級(jí)時(shí),有這樣一些學(xué)生,其他功課都很好,唯獨(dú)英語差得讓人無法面對(duì),對(duì)他們,對(duì)老師和班級(jí)來說都是損失。是智力問題還是別的原因?經(jīng)過仔細(xì)的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣,對(duì)自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心,提高他們的英語成績?我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手,在課堂教學(xué)中,安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動(dòng),我有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來,讓回答一些簡單的問題;對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色;起先,他們有些不自在,不肯開口說,即使開口,也是用最省略的語言,我不放棄對(duì)他們的努力,我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),他們一定會(huì)感興趣的;在以小組為單位的活動(dòng)中,因他們的加入讓他們組獲得了成功,組員的鼓掌和老師的表揚(yáng),我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。自此,他們?cè)谡n堂上開始變得主動(dòng)了,回答積極了,作業(yè)認(rèn)真了,也會(huì)問為什么,成績也明顯的進(jìn)步了。他們開始對(duì)英語感興趣了,因?yàn)橛辛伺d趣,他們不再排斥英語,他們開始熱愛它了。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑,而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣,必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力,作為教師,要通過不斷的觀察和總結(jié),把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識(shí)掌握;教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識(shí)、新句型,怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能引起他們的興趣。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒 有經(jīng)歷的。因此,在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,即使對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控,才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,因此,在課堂教學(xué)過程中,我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案,從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),學(xué)生注意力不集中,我寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下;學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我一般也不往下講另一個(gè)問題。JEFC Book II Lesson 73,在Part II的對(duì)話中出現(xiàn)了we’ve never been there before這個(gè)句型,根據(jù)教材的要求是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),不要求掌握,在備課的過程中,我考慮到have been to和 have gone to 的區(qū)別是以后學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此,我適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了have been to和 have gone to 的區(qū)別,按照教學(xué)設(shè)計(jì),在講解了兩個(gè)詞組的區(qū)別之后,用一些例句進(jìn)行操練,然后進(jìn)行對(duì)話的操練和鞏固自己編相似的對(duì)話,把課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交際中。但是學(xué)生卻是一臉的迷惑,怎么會(huì)有been這樣的單詞呢?gone又是什么意思呢?面對(duì)學(xué)生的迷惑,我改變了自己的教學(xué)計(jì)劃,簡單的講解了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),告訴他們動(dòng)詞還有一種形式:過去分詞。學(xué)生似懂非懂,趁熱打鐵,我通過練習(xí)的方法進(jìn)行更深入的講解。同時(shí),在一些練習(xí)中,有意無意的滲透現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),慢慢地,學(xué)生地迷惑減少了,他們理解了為什么。雖然在這堂課中,我沒有完成自己地教學(xué)任務(wù),但對(duì)學(xué)生而言,他們卻收獲了很多,我沒有讓他們帶著疑惑走出課堂。四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,提高有效的能力發(fā)展;要提高課堂教學(xué)的有效性,教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式,從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力,以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展,提出問題,在教師引領(lǐng)下解決問題;提倡課堂的民主性,充分地尊重學(xué)生,教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者;提倡教學(xué)的開放性,開放教學(xué)形式,開放教學(xué)場地,尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間,開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路,開發(fā)學(xué)生的多元智能,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;提倡教學(xué)的綜合性,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力;注意課堂教學(xué)的生成性,在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置,著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主去探索,自己去發(fā)展,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之
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