【正文】 總之，有效的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段讓不同層次的學(xué)生都能吸收，人人都有蘋果吃，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)也是教師們應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。合理安排各項(xiàng)課堂教學(xué)，使之井然有序；同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言穿插運(yùn)用便于學(xué)生理解。備課中提到的針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要為高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù)，且必須具體分析和靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中。目的明確要讓教師和學(xué)生心里都清楚并為之開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到教學(xué)目的是我們衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中不存在某中萬(wàn)能的教學(xué)方法，教師如何組織教學(xué)，采用什么方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)具體的課堂采用不同的靈活多變的教學(xué)方法。其次是備學(xué)生。通常說(shuō)來(lái)，備課要分三個(gè)環(huán)節(jié)。，是課堂教學(xué)有效的保證。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑和方法課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，同時(shí)又能讓自己在英語(yǔ)課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性英語(yǔ)課堂的有效性就是要求學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，在英語(yǔ)教師精心組織的課堂教學(xué)下，根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。第五篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性362400 安溪沼濤中學(xué) 謝燕玲 26361372 華東師范大學(xué)葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助 于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。（四）根據(jù)作業(yè)反饋情況，對(duì)下一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)、教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏之處。成功的經(jīng)驗(yàn)。班上的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總是有差距的，因此在備課時(shí)在面向全體的同時(shí)，也應(yīng)考慮機(jī)靈、思維敏捷的優(yōu)等生和頭腦遲鈍、理解能力一般的學(xué)困生的情況，在安排課堂活動(dòng)的小組時(shí)不能各個(gè)學(xué)科都是一個(gè)固定不變的小組，要按照學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的分組，才能使你的教學(xué)內(nèi)容在他們看來(lái)都是公平且充滿挑戰(zhàn)的，學(xué)生的積極性會(huì)得到很好的調(diào)動(dòng)。例如，Part 1:導(dǎo)入激發(fā)興趣 ??運(yùn)用所學(xué)到的一些形容詞和句型來(lái)介紹孩子們自己身邊的好朋友。要實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師除了對(duì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，課上的有效調(diào)控，課外的即時(shí)反思外，在平時(shí)，教師還應(yīng)注意積累、提高，注重自身的專業(yè)化發(fā)展。但是知識(shí)改變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的能力是需要靠訓(xùn)練,這種訓(xùn)練可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。在情感,從不喜歡到喜歡,從喜歡到愛(ài),從喜愛(ài)到感興趣。其實(shí)教學(xué)的價(jià)值和意義在于它的真實(shí)和有效，英語(yǔ)課堂更需要真實(shí)的、富有實(shí)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四篇：關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法在過(guò)去開(kāi)設(shè)一堂英語(yǔ)公開(kāi)課好像一定要使用多媒體課件，否則就顯得落伍、陳舊；不管學(xué)生的回答如何，教師始終表?yè)P(yáng)聲一片??因此讓聽(tīng)課者產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：似乎每一節(jié)課不管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)如何不同，都擁有千篇一律的教學(xué)模式。因此教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下；學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我一般也不往下講另一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。作為英語(yǔ)教師，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)上都給他們課上獎(jiǎng)?wù)拢骸昂谩薄斑M(jìn)步”“優(yōu)”“一級(jí)棒”等等，這些獎(jiǎng)?wù)驴梢阅脕?lái)找我兌換各種文具。在我剛接任現(xiàn)在所教的班級(jí)時(shí)，有這樣一些學(xué)生，其他功課都很好，唯獨(dú)英語(yǔ)差得讓人無(wú)法面對(duì)，對(duì)他們，對(duì)老師和班級(jí)來(lái)說(shuō)都是損失?！庇⒄Z(yǔ)作為一門外語(yǔ)，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難象學(xué)漢語(yǔ)一樣輕松自如地掌握。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心；幫他們找到一些趣味記憶單詞的方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“”，而是把正確的部分劃出來(lái)，寫上表?yè)P(yáng)話。根據(jù)我對(duì)自己熟悉的五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)班，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勌岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)有效性：一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍；有人說(shuō)成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。________________________________第三篇：對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。如JEFC Book II Ann’s birthday,課文的內(nèi)容安排貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，猶如讓他們?cè)趯?shí)際生活中過(guò)生日一般，把課文編成短劇表演，學(xué)生表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣；在角色分配過(guò)程中，讓層次高的學(xué)生擔(dān)任主要角色Ann 和旁白部分，層次中等的學(xué)生擔(dān)任Ann’s mother 和Ann’s 。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。以此提高學(xué)習(xí)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生似懂非懂，趁熱打鐵，我通過(guò)練習(xí)的方法進(jìn)行更深入的講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭、噘一下嘴。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。是智力問(wèn)題還是別的原因？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)自己缺乏信心。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣