【正文】 D 71C 72B 73A 74B 76A 77C 78AB 79A 80A 81ABC 82C 83B 84A 85C 86A 88D 89ABCD 90A 91C 92D 93A 94A 95BD 96D 97A 98C 99C100BCDE1當事物不在面前時，存在于人腦中的關于事物的形象是 A知覺 B感覺 C表象 D后像2表象的可操作性可以通過實驗加以證明，如庫珀和謝帕德所做的A表象操作實驗 B心理操作實驗 C心理旋轉(zhuǎn)實驗 D表象運動實驗 3想象需要處理的信息是A符號 B概念C命題D表象4學生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是 A記憶B想象C注意D思維 5想象與表象的區(qū)別就在于A想象是對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程 B表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn) C表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇 D想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇6創(chuàng)作“美人魚”運用的是想象的（）加工方式 A黏合B夸張C擬人化D典型化 7想象主要借助于黏合、（）、擬人化、典型化等方式進行 A分解 B夸張C理解D感覺 8下列屬于再造想象的是A櫻桃小嘴B白日做夢C發(fā)明家設計將要發(fā)明的工具D根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象9當我們讀《祝?！窌r，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是（）想象 A有意B無意C再造D創(chuàng)造 10再造想象的條件有 A具有豐富的表象儲備B為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動 C積累必要的知識經(jīng)驗D正確理解詞語與實物標志的意義11阿凡達的創(chuàng)造是（）類型的想象A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象 12“礎潤而知雨，月暈而知風”體現(xiàn)了思維的 A概括性B靈活性C深刻性D間接性 13思維是人腦對客觀事物間接的反映，所以它能A認識事物之間的本質(zhì)聯(lián)系B認識事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系 C認識不能直接感知的事物D對沒有發(fā)生的事情做出預測14早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的___________ 15學生對于新問題不經(jīng)過逐步地分析，就能迅速理解并做出判斷的思維方式是 A邏輯思維B形象思維C抽象思維D直覺思維16教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的答案可能是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是A發(fā)散思維B形象思維C抽象思維D直覺思維 17“一題多解”旨在培養(yǎng)學生的A邏輯思維B輻合思維C發(fā)散思維D求異思維18人們根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)律解決問題，從給予的信息得出邏輯的結論。這反映的是哪種思維方式A聚合思維B發(fā)散思維C常規(guī)思維D創(chuàng)造性思維 19思維的過程有A分析與綜合 B比較與分類C抽象與概括D系統(tǒng)化與具體化 20歸納一篇文章的主要內(nèi)容稱之為 A綜合B分析C概括D抽象21分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是 A抽象B概括C分析D綜合22學生運用學習過的原理，解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的某一個問題的思維過程是A具體化 B抽象C概括D綜合23所有科學概念，關于自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，都是人對事物本質(zhì)規(guī)律的（）反映A概括B抽象C直接D具體 24概念是反映（）的思維形式A事物表象B事物本質(zhì)屬性C事物一般屬性D事物特殊屬性 25概念一半都涉及以下哪些要素A符號B名稱C內(nèi)涵D外延 26概念掌握的行為指標是A學會概念的概念 B理解概念的本質(zhì)屬性 C運用概念 D以上都不是 27創(chuàng)造性思維的核心是A集中思維B聚合思維C發(fā)散思維D抽象思維28一個人面對同一個問題，能想出多種不同類型的答案。這表明他的思維具有 A 流暢性 B變通性C指向性D獨創(chuàng)性 29創(chuàng)造性思維的特征有A流暢性B發(fā)散性C獨創(chuàng)性D靈活性30創(chuàng)造性思維的基本過程：準備、醞釀、豁朗和（）A啟發(fā)B批判C驗證D變通31通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達到集思廣益的效果。這屬于 A頭腦風暴法 B發(fā)展思維訓練C自我設計訓練D推測與假設訓練 32“利用紅色可以做什么”屬于發(fā)散思維訓練中的（）A用途擴散B結構擴散C形態(tài)擴散D方法擴散 33思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是A邏輯性與嚴謹性 B獨立性與批判性 C靈活性與敏捷性 D廣闊性與深刻性 34能嚴格而驚喜地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維，不受到自己的情緒和偏愛的影響的思維品質(zhì)是A廣闊性B深刻性C獨立性D批判性 35“足智多謀”“隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn) A廣闊性B獨立性C靈活性D邏輯性 36注意的的集中性的前提和基礎是A注意的分心B注意的起伏C注意的指向性D注意的分配 37注意是人的心理活動對一定對象的指向和＿＿＿＿＿＿ 38“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象反映的都是注意的 A轉(zhuǎn)移B內(nèi)在C廣度D外在39通常情況下，當個體注意時最顯著的外部表現(xiàn)是A適應性動作的出現(xiàn) B無關運動的停止 C生理狀態(tài)的變化 D發(fā)散思維 40注意的功能有A調(diào)節(jié)策略B保持功能C抑制功能D選擇功能 E啟動功能41教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生的 A有意注意 B無意注意C興趣D共鳴42學生們正在教師上課，突然一只小麻雀從窗邊飛過，大家不約而同地轉(zhuǎn)過頭去看。這種現(xiàn)象叫做 A有意注意 B無意注意 C有意后注意 D集中注意 43有預定目的和意志努力的注意叫做A不隨意注意 B隨意注意 C隨意前注意 D隨意后注意 44熟練地騎車、打毛衣是A有意注意 B無意注意 C隨意注意 D有意后注意 45大學生在課堂上記筆記時發(fā)現(xiàn)錯別字，這是A無意注意 B有意注意C隨意注意D隨意后注意46某學生對數(shù)學很感興趣，因而對該學科學習的注意力保持時間較長，這種注意被稱為A無意注意B有意注意 C無意后注意 D有意后注意 47下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征A注意的范圍B注意的敏捷C注意的穩(wěn)定性D注意的分配 48“一目十行”體現(xiàn)了注意的（）特征 A廣度B穩(wěn)定性C分配D轉(zhuǎn)移49即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化。這種現(xiàn)象叫A注意的起伏B注意的轉(zhuǎn)移C注意的分散D注意的分配50在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為A注意的起伏B注意的分散C注意的分配D注意的動搖51幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于A注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移C注意的廣度D注意的分散 52課堂上有的學生開小差，這屬于A有意注意B無意注意C注意的分散D注意的轉(zhuǎn)移 53教師一邊講題，一邊觀察學生的反應，屬于（）特征A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的分散 54以下反映注意的分配是A邊聽講邊做筆記 B吃完飯看書 C自言自語D自拉自唱 55注意的兩個特點是A指向性與集中性 B指向性與選擇性 C選擇性與整合性 D整合性與集中性 56一名教師走到安靜的課室門口故意咳嗽，目的是為了引起學生的 A無意注意 B有意注意C有意后注意 D隨便注意57小學生的注意廣度存在著性別差異，無論低年級或高年級，女生的注意廣度（）男生A低于 B等于C高于D無法確定58比較固執(zhí)、愛鉆牛角尖是思維缺乏（）的表現(xiàn) A深刻性 B靈活性C廣闊性D批判性59人們根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，稱為A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移60一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，同時操縱方向盤。這種現(xiàn)象屬于注意的A預定B轉(zhuǎn)移C分配D集中 61平時人們常說“一心不能二用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是 A不可能的 B不良品質(zhì)C無條件的D有條件的62具有明確的目的任務，運用一定的方法，需要做出意志努力的識記是 A有意識記 B無意識記C機械識記D意義識記 63教師用紅筆批改作業(yè)以引起學生的注意是利用刺激物的 A強度B對比關系C運動關系D新異性 64概念的（）是不同情境的各種變化 A變式 B內(nèi)涵C外延D形式 65下列有關感受性規(guī)律的說法中錯誤的是 A感受性指剛能覺察出最小刺激強度的能力B感覺閾限指能引起感覺持續(xù)一定時間的刺激量或刺激強度 C絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比 D對于不同的感覺來說，韋伯常數(shù)K值不同66在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又可以選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確掌握“果實”概念。這運用了 A正例與反例B變式C比較D直觀性67通過檢查日光燈零件故障并做修理的思維種類是（）思維 A具體形象B抽象C語詞邏輯D動作 68廚師做飯越做越咸是因為（）的作用A感覺適應B感覺對比C感覺后效D聯(lián)覺69在注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘之后，閉上眼睛，眼前會出現(xiàn)一個同燈泡差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景中，這是感覺的（）A對比B適應C后像D聯(lián)覺70人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A感覺B反應C知覺D閾限71盲人的觸覺，聽覺一般非常靈敏，這說明了感覺性的發(fā)展具有（）A互補性B個別差異性C階段性D不平衡性 72看到事物會綜合分析，這體現(xiàn)了知覺的（）A選擇性B理解性C恒常性D整體性73在概念學習的初始階段，教師提供的概念例證（），可以有效地防止學生獲得錯誤的概念內(nèi)涵和概念外延。A變本質(zhì)屬性，不變非本質(zhì)屬性B不變本質(zhì)屬性，變非本質(zhì)屬性 C變本質(zhì)屬性，也變非本質(zhì)屬性D不變本質(zhì)屬性，也不變非本質(zhì)屬性 74具有容易保持和恢復特點的記憶是（）記憶。A語詞B形象C情緒D動作 75著名的“遺忘曲線”最早是由（）A馮特B華生C杜威D艾賓浩斯 76學習新信息對已有回憶的抑制作用叫（）A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D超限抑制77許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天。早上和晚上所受的抑制是（）A雙重抑制B單一抑制C消退抑制D倒攝抑制78當天識記的外語材料，最好在（）內(nèi)進行第一次復習，保持效果更好。A24小時內(nèi)B第二天C第三天D第二周79小孩子生病時去過醫(yī)院，以后看見穿白大褂的人就害怕。這種心理活動是（）A記憶B想象C思維D感覺80范老師看到了“長城”一詞便想起了他曾經(jīng)參觀過的長城。這種現(xiàn)象屬于（）A想象B表象C回憶D再現(xiàn) 81在原有學習的基礎之上再過度學習（），效果最好。A100%B150%C50%D80% 82人們在閱讀《西游記》時，腦海中呈現(xiàn)出孫悟空的形象。這是（）A創(chuàng)造想象B再造想象C無意想象D幻想83“夜來風雨聲，花落知多少”體現(xiàn)了思維的（）A間接性B直觀性C概括性D功能性84學生總結出鴿子、老鷹、雞鴨的共同特征是“有羽毛的”“是動物”，而舍棄其“會不會飛”“大小”“顏色”等非本質(zhì)特征。這是思維過程的（）環(huán)節(jié)。A抽象B概括C具體化D綜合85不少學生在學習過程中需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽象、概括。這種思維形式是（）A形象思維B抽象思維C動作思維D語詞邏輯思維 86“心理旋轉(zhuǎn)實驗”證明了表象的（）A可操作性B直觀性C概括性D觀察性 87“鶴立雞群”現(xiàn)象反映的是（）A感覺對比B無意注意C注意的選擇性D興趣 88表象的特征有（）A直觀形象性B概括性C生動性D興趣89記憶的基本過程包括識記、保持、__________、__________。（）A復習B回憶C再認D遺忘 90下面屬于創(chuàng)造想象的是（）A作家塑造出小說人物B工程師創(chuàng)造出現(xiàn)新的機器C舞蹈者編排出新的舞蹈D設計者根據(jù)設計圖想象建設的樓房 91作家構思文藝作品的想象（）A再造想象B有意想象C創(chuàng)造想象D無意想象92我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和常識，并能在以后的生活中加以運用。對這種知識的記憶是（）A語義記憶B程序記憶C陳述性知識D長時記憶 93按照心理學的觀點，思維是大腦對客觀事物的（）反映 A概括的B間接的 C直接的 D具體的 94訓練發(fā)散思維的方法有（）A用途擴散B結構擴散C方法擴散D思維擴散 95概念的結構包括（）A概念名稱B概念概念C概念實例D概念特征96注意的功能包括：選擇功能、____________、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。97感覺對比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為___________和___________。98紅橙黃使人產(chǎn)生暖的感覺，綠青藍使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是_________。99教師邊講課，邊留意開小差的學生是運用了注意的____________。100在形象記憶中，一般人以____________記憶和___________記憶為主。101遺忘的進程是_____________，防止遺忘最根本的方法是____________。102小學生思維發(fā)展的基本特點是：以___________思維為主要形式逐步過渡到以___________思維為主要形式。103上完漢語拼音課后，接著上英語字母課，英語字母對漢語拼音學習的干擾成為____________抑制。104在學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂__________效應和__________效應。105想象需要借助一