【正文】 的特點(diǎn)：熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)有著極其濃厚的興趣興趣是最好的老師。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個(gè)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，并愿意把化學(xué)作為自己將要從事的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果?；瘜W(xué)競(jìng)賽尖子生大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)合理安排時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，記好聽(tīng)課筆記與讀書(shū)筆記，認(rèn)真完成練習(xí)。善于思考，有較強(qiáng)的自學(xué)能力化學(xué)競(jìng)賽試題的解答是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過(guò)程?；瘜W(xué)競(jìng)賽試題的特點(diǎn)是：打破定勢(shì)思維，打破常規(guī)，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開(kāi)放性應(yīng)答，關(guān)注創(chuàng)造個(gè)性，化學(xué)競(jìng)賽尖子生往往不滿(mǎn)足現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識(shí)，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，并富有創(chuàng)造性。他們大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。良好的意志品質(zhì)，勇于鉆研的精神化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷程，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，沒(méi)有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生，不僅能促使其情感和智力的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，按照自己的預(yù)定目標(biāo)，克服困難，勤學(xué)苦練。善于提出問(wèn)題提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。這是愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的一句話。提出問(wèn)題作為科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視，化學(xué)競(jìng)賽尖子學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就能大膽質(zhì)疑，他們的學(xué)習(xí)能力在提出問(wèn)題中也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是化學(xué)競(jìng)賽尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別。二、化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們?cè)谂嘤?xùn)中主要從以下三個(gè)方面入手：重視課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是化學(xué)競(jìng)賽尖子生生長(zhǎng)的沃土。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以科學(xué)探究為突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把接受知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，有利于化學(xué)競(jìng)賽尖子生的培養(yǎng)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變單純的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。例如將“苯酚呈酸性”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成如何證明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記讀書(shū)筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點(diǎn)。積極開(kāi)展第二課堂（化學(xué)課外活動(dòng)）由于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，競(jìng)賽教學(xué)是以長(zhǎng)期的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。平時(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)的內(nèi)容和正常的教學(xué)聯(lián)系密切，通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生又學(xué)到了新的更高層次的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容掌握得更加牢固。我們培訓(xùn)分以下四個(gè)階段：（1）超前學(xué)習(xí)階段（高一年級(jí)進(jìn)行）學(xué)生從初中剛進(jìn)入高中時(shí)，化學(xué)知識(shí)非常有限，針對(duì)這種情況，我們的做法是在高一年級(jí)除了中學(xué)化學(xué)正常的教學(xué)內(nèi)容外，把整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在高一階段學(xué)完，將化學(xué)平衡、電離平衡、有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、配合物、過(guò)渡元素等內(nèi)容通過(guò)課外輔導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入高二參加全國(guó)競(jìng)賽時(shí)便有部分學(xué)生脫穎而出。（2）同步提高階段（高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行）化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，而且在獲得這些知識(shí)的過(guò)程中他們的思維能力也得到了鍛煉。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，中學(xué)教材只是定性的描述有關(guān)的概念、判斷方法，我們就給競(jìng)賽的學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)電極電位的內(nèi)容，補(bǔ)充介紹了能斯特方程，學(xué)習(xí)了定量的判斷方法。又如有關(guān)化學(xué)平衡的內(nèi)容，中學(xué)教材主要涉及基本原理，我們就同步擴(kuò)展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)中學(xué)知識(shí)理解得更深更透。在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)價(jià)層電子對(duì)互斥理論、雜化理論、晶胞等知識(shí)。（3）查漏補(bǔ)缺階段（高二進(jìn)入高三前進(jìn)行）根據(jù)全國(guó)競(jìng)賽初賽大綱，逐條逐塊對(duì)知識(shí)進(jìn)行清理，查漏補(bǔ)缺。按大綱要求把知識(shí)分成基本概念和基本理論、元素化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)計(jì)算等四大塊，使每塊的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，每塊知識(shí)分別進(jìn)行一定的強(qiáng)化練習(xí)。（4）沖刺訓(xùn)練階段（進(jìn)入高三的兩周）全國(guó)競(jìng)賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是對(duì)近五年全國(guó)初賽題的練習(xí)、評(píng)講；二是為了檢查競(jìng)賽培訓(xùn)的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的模擬測(cè)試卷，模擬初賽進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)批改及時(shí)評(píng)講。這一階段還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)工作，并讓學(xué)生熟悉應(yīng)對(duì)競(jìng)賽考試的策略與技巧。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo) 化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)不是中學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是大學(xué)化學(xué)知識(shí)的照搬照套，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積極的參與在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中起了很重要的作用。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽尖子生讓他們自己訂計(jì)劃，提出自學(xué)的方案，教師不定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從制訂競(jìng)賽內(nèi)容學(xué)習(xí)的計(jì)劃到競(jìng)賽作業(yè)的完成，從思維狀況到各科學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，全方位關(guān)心他們，經(jīng)常與他們交流談心，密切師生關(guān)系。學(xué)困生培養(yǎng)針對(duì)學(xué)困生，我們主要采取以下措施：營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)困生遇到疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)他們適時(shí)提問(wèn)，然后，與他們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如，學(xué)生做乙烯的制備實(shí)驗(yàn)時(shí),有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液變黑色。于是，有的學(xué)生提出了疑問(wèn)，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，通過(guò)討論交流，得到了合理的答案，在討論過(guò)程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺(jué)到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。降低門(mén)檻，引入殿堂。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿