【正文】 教師要列舉幾種常見(jiàn)葉叢的畫(huà)法，以幫助學(xué)生掌握葉叢的表現(xiàn)方法。還要告訴學(xué)生，天空和地面的色彩司以有效的反襯秋林和人物，使畫(huà)面鮮明生動(dòng)，人物的活動(dòng)，畫(huà)在秋林間要相得益彰，要與秋天情境聯(lián)系緊密，以突出主題主體。繪畫(huà)工具雖然品種不限，但必須是用色彩畫(huà)筆來(lái)完成。作為單元課活動(dòng)沒(méi)有重輕之分，只有投入時(shí)間精力的多少，相對(duì)來(lái)說(shuō)，秋游記憶畫(huà)需要的時(shí)間會(huì)多—些。8《玩偶大本營(yíng)》 教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用手的基本方法做玩偶。在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)看手指偶的“表演”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。接著可采用自學(xué)的方式動(dòng)手折、卷紙片，進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想時(shí)可從兩個(gè)方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學(xué)中可多欣賞一些動(dòng)物圖片以供學(xué)生做玩偶時(shí)參考：活動(dòng)二：教師做蛋殼偶入手，為了激發(fā)學(xué)生在形象思維方面的聯(lián)想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說(shuō)，以一個(gè)蛋殼為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。活動(dòng)三：首先可以欣賞提線(xiàn)木偶表演的影像資料以激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝的探究興趣，產(chǎn)生動(dòng)手做一做的制作欲望。滿(mǎn)足學(xué)生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學(xué)生自主探究做吊線(xiàn)偶的基本步驟和方法。只要學(xué)生做出了吊線(xiàn)偶的主要形態(tài)即可。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看教材的文字提示、圖片說(shuō)明，解決制作的難點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂(lè)趣與感受，用自評(píng)的方式介紹自己的玩偶，用集體評(píng)議的方式比一比誰(shuí)做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個(gè)沽動(dòng)制作的玩偶集中起來(lái)進(jìn)行——個(gè)表演活動(dòng)，請(qǐng)班的同學(xué)參加，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞，作業(yè)要求：活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶?；顒?dòng)二： 以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。活動(dòng)三：用毛線(xiàn)、紙盒等材料，做成有趣的吊線(xiàn)偶。操縱吊線(xiàn)偶，盡興地表演。9《花樣》 教學(xué)目標(biāo)了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)，體驗(yàn)感受花樣形式的美麗。大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋。教學(xué)設(shè)計(jì):民間美術(shù)欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的自主表現(xiàn)加以結(jié)合，以審美激活情趣，以體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然增長(zhǎng)，在表現(xiàn)活動(dòng)中自主展現(xiàn)個(gè)人喜好和對(duì)花樣圖式的理解。一、讓學(xué)生自覺(jué)地從識(shí)圖形、看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在對(duì)花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學(xué)生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動(dòng)，結(jié)合演示、討論、糾錯(cuò)、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀(guān)性強(qiáng)、保真效果好、富于啟示的教學(xué)手段，制造一個(gè)氣氛濃烈的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)、發(fā)展了能力，又受到陶冶。過(guò)程：情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境一比較探尋、形成認(rèn)識(shí)。2嘗試訓(xùn)練反饋指導(dǎo)民主評(píng)議總結(jié)規(guī)律自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。10《紙盒“城堡”》 教學(xué)目標(biāo)利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)實(shí)用設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。定的立體空間想像能力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作，還是制作、組方法的選擇，再是集體合作組拼城堡的意圖和動(dòng)手實(shí)踐，圍繞建成的城堡進(jìn)行游戲活動(dòng)，都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。本課的教學(xué)過(guò)程：話(huà)題激發(fā)興趣——嘗試實(shí)施方案——小組協(xié)同制作——集體合作組拼——游戲狀態(tài)表述。在進(jìn)行話(huà)題激發(fā)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)“兒時(shí)用什么玩過(guò)哪些游戲”導(dǎo)引出 “玩紙盒，建城堡”的話(huà)題，也可以通過(guò)“你想像中的城堡是什么樣子”導(dǎo)引出“紙盒城堡”的活翅，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，感受本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和趣味性； 小組制作環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組制作可以是隨意的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合，能互相幫助解決相應(yīng)的方案設(shè)想，也可以學(xué)生個(gè)體進(jìn)行制作，發(fā)揮較強(qiáng)的個(gè)性思維和創(chuàng)造性。集體組拼過(guò)程與大家開(kāi)始的設(shè)想相關(guān)，可以一邊制作一邊組拼。如果教師也參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，可以互動(dòng)展開(kāi)交流與圍擺，對(duì)城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。游戲表述環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，建造城堡時(shí)的“故事”和城堡肆成后會(huì)發(fā)生 “故事”，也可即興表演童話(huà)故事節(jié)目，表達(dá)個(gè)人態(tài)度和愿望。教學(xué)評(píng)價(jià)采取自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)皆應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在于幫助學(xué)生建立成就感和對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的臺(tái)作意識(shí)加以總結(jié)。作業(yè)要求：展開(kāi)豐富的想像，大家一起動(dòng)手，先分組制作，再集體組拼出奇特的大城堡，并就這個(gè)城堡編個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。11《開(kāi)心臺(tái)歷》 教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用紙材進(jìn)行折制或剪切、折疊出臺(tái)歷基座，培養(yǎng)學(xué)生的空間造型意識(shí)為基座適當(dāng)配上有日期或畫(huà)面的象征性日歷，完善臺(tái)歷的制作，感受成功的樂(lè)趣。感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛(ài)藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)本課中的基奉知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本方法，善于抓住重點(diǎn)(臺(tái)歷制作的基本方法、步驟)、突破難點(diǎn)(臺(tái)歷基座的立體形設(shè)計(jì))。教學(xué)過(guò)程安排如下：觀(guān)察分析——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——欣賞評(píng)析呈現(xiàn)運(yùn)用對(duì)折剪切方式制作的小熊臺(tái)歷，直接揭示課題，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)歷由基座和日期兩個(gè)部分組成，然后教師讓學(xué)生探究臺(tái)歷基座的制作方法，當(dāng)學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)折剪的基本方法后，在變換方式方面可進(jìn)一步提供指導(dǎo)： 如改變，小熊臺(tái)歷的折法，可產(chǎn)生新的視覺(jué)空間變化；依然運(yùn)用對(duì)折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動(dòng)物、植物、人物或景物，把小熊豎立的擺放姿態(tài)改為橫趴下來(lái)的姿態(tài)，與致日期粘貼位置同時(shí)產(chǎn)生變化。完成臺(tái)歷基座表現(xiàn)后再配上相應(yīng)的日歷和插畫(huà)，在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一周或一月的日期，數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，粘貼工整，日期安排不要出現(xiàn)錯(cuò)誤；學(xué)生自主表現(xiàn)后適當(dāng)進(jìn)行展示交流、評(píng)價(jià)、相互欣賞。作業(yè)要求： 將紙材綜合運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作一—個(gè)開(kāi)心臺(tái)歷。12《我是生活的小主人》 教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)以自主參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞著“我是生活小主人”的表現(xiàn)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是繪畫(huà)表現(xiàn)，還是評(píng)述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗(yàn)感知基礎(chǔ)之—亡，方能有深刻的領(lǐng)悟和理解。所以教學(xué)設(shè)汁要注意營(yíng)造—個(gè)能參與體驗(yàn)的“我是生活小主人”的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的靈感。教學(xué)過(guò)程可考慮以下的環(huán)節(jié)：活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境——感情認(rèn)知——學(xué)習(xí)方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——自我評(píng)述?；顒?dòng)二，欣賞感受——即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——交流討論——整理體驗(yàn)。活動(dòng)一：可先通過(guò)參與生活自理活動(dòng)的錄像片斷來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，也可通過(guò)學(xué)生回憶模仿表演自己自理的生活情景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，接著讓學(xué)生從中感悟“自己的事自己做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)“家里的事幫著做”的理解，可通過(guò)交談和描述具體事件與情景使學(xué)生的主體意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。然后通過(guò)自畫(huà)像的方法塑造自我形象，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與相關(guān)“環(huán)境襯托描繪”相結(jié)合的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要可在“生活自理”和“幫媽媽做家務(wù)”兩者之間選擇進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。最后，學(xué)土各自展示自己的作業(yè)，展開(kāi)自我評(píng)述，主要表達(dá)繪畫(huà)表現(xiàn)的意圖和平常自己是如何生活自理，幫媽媽做家務(wù)的感受，活動(dòng)二：先通過(guò)典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學(xué)生自主找尋居室整理與美化的特點(diǎn)，教師應(yīng)提供盡可能多且具有典型；意義的居室整理圖片給學(xué)生。接著分組進(jìn)行評(píng)交流，從每組中推選代表來(lái)總結(jié)評(píng)述。接下來(lái)在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的關(guān)于對(duì)小居宅整理的思考，如何運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)于居室美化中。通過(guò)教材圖片與文字的提示和自主學(xué)習(xí)，獨(dú)大思考如何進(jìn)行自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理簡(jiǎn)略方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力所及，就一個(gè)局部進(jìn)行整理設(shè)想也是值得肯定的。然后讓學(xué)生自由進(jìn)行方案討論與交流．獲得同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，分別對(duì)自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理進(jìn)行有代表性的交流?；顒?dòng)后應(yīng)組織全班同學(xué)巡回參觀(guān)，讓被參觀(guān)者進(jìn)行自我說(shuō)明和評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)時(shí)，教師可提示；學(xué)生回家嘗試對(duì)自己的小居室整理與美化，延伸本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教師是評(píng)價(jià)的組織者，在恰當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，可激勵(lì)，可概括、可提煉學(xué)生的評(píng)價(jià)。作業(yè)要求：活動(dòng)一，回憶自己刷牙、洗肢??和幫媽媽做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)?；顒?dòng)二，評(píng)一評(píng)圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說(shuō)—說(shuō)將用什么方法來(lái)整理和美化自己的小居室，做一做書(shū)包整理或書(shū)桌整理。13《幸福樂(lè)園》 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、了解化裝及場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。掌握化妝及場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，學(xué)習(xí)塑造不同特征的物體形象。2培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和想像表現(xiàn)的能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷，積極參與和自主及合作表現(xiàn)，將繪畫(huà)創(chuàng)作、化妝游戲和舞臺(tái)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與生活、動(dòng)手、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)與他們的生活、學(xué)習(xí)緊密掛勾。通過(guò)觀(guān)察、記憶、想像和動(dòng)手表現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力；通過(guò)化妝游戲和舞臺(tái)設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在游戲表演的過(guò)程中來(lái)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。教學(xué)過(guò)程的安排：一、是通過(guò)對(duì)少年宮內(nèi)實(shí)地(錄相)的場(chǎng)景、活動(dòng)等進(jìn)行觀(guān)賞和觀(guān)察，感受和體驗(yàn)；并憑借記憶、或想像的方式來(lái)引入繪畫(huà)、化裝、設(shè)計(jì)的教學(xué)目的當(dāng)中。二、是在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的思維想像，大膽動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用多種不同的方式和不同的工具材料來(lái)表現(xiàn)和塑造有趣的形象。三、是在化妝表演的教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)童話(huà)、故事或課文中的情節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己大膽的進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，塑造情節(jié)中的角色，以增強(qiáng)表演活動(dòng)的趣味性。四、是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以述說(shuō)自己創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的想法；談?wù)劵瘖y表演的感受和體會(huì)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的畫(huà)面變化最豐富，誰(shuí)塑造的形寐最有趣，哪個(gè)角色最有特點(diǎn)，誰(shuí)的材料用得最巧妙。作業(yè)要求：通過(guò)記憶、想像畫(huà)出在少年宮活動(dòng)時(shí)的情景； 動(dòng)手試一試，為參加表演的同學(xué)化化妝；為班級(jí)的主題隊(duì)會(huì)或節(jié)日的演出設(shè)計(jì)——幅舞臺(tái)布景的圖樣。第二篇：湘版三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第2課 卡通大亮相教學(xué)目標(biāo)：欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞力。了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸活動(dòng)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)：1。首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫(huà)片片段，美美的飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡的卡通形象，為什么？再把具有代表性卡通形象來(lái)分析藝術(shù)特點(diǎn)，和生活中的形象進(jìn)行比較。運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)練、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn)，為自己喜愛(ài)的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞活動(dòng)要求：將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。活動(dòng)：根據(jù)故事情節(jié)，將故事分成若干個(gè)場(chǎng)景。根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫(huà)面。每一幅畫(huà)面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。創(chuàng)作繪制出每一幅畫(huà)面。整理裝訂。第3課 鳥(niǎo)之王教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美好情感，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的觀(guān)察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。運(yùn)用已有知識(shí)，大膽創(chuàng)造鳥(niǎo)之王的美麗形象。教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥(niǎo)之王的形象。教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)鳥(niǎo)之王的外形與華麗色彩。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥(niǎo)的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品教學(xué)過(guò)程:一、聽(tīng)音樂(lè)，感受百鳥(niǎo)的美好生活氛圍放音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)百鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴生活討論聽(tīng)音樂(lè)的感受二、看圖片，賞析百鳥(niǎo)之王的形象特征。(課件)賞析各種鳥(niǎo)的形象特征：展示各種鳥(niǎo)的圖片，分析其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥(niǎo)之王。外形：集各種鳥(niǎo)類(lèi)最美的造型于一身色彩：集各種鳥(niǎo)類(lèi)最美的色彩于一身才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)賞析鳳凰的形象特征出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥(niǎo)，它是吉祥的象征。鳳凰是我國(guó)勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來(lái)的。它集百鳥(niǎo)最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。賞析教材作品內(nèi)容構(gòu)圖線(xiàn)條特征、形態(tài)三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥(niǎo)之王形象你想象中的百鳥(niǎo)之王是怎樣的？比它們更美嗎？學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂(lè)，營(yíng)造想象的氛圍四、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)鳥(niǎo)之王的美第4課 會(huì)走的小人年級(jí)三年級(jí)課目會(huì)走的小人制作者教學(xué)程序?qū)W習(xí)活動(dòng)CAI工作模式導(dǎo)入：１、出示課件動(dòng)畫(huà)，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導(dǎo)入課題。學(xué)生觀(guān)看并思考回答問(wèn)題。課件：情境導(dǎo)入二，體驗(yàn)探索觀(guān)看課件錄象（唐僧師徒四人的對(duì)話(huà)表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。學(xué)生思考，唐僧師徒是用什么材料制作出來(lái)的？課件：活動(dòng)剪影教師先提問(wèn)讓學(xué)生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動(dòng)畫(huà)演示制作步驟。（畫(huà)輪廓；涂色；剪小人；挖孔。）學(xué)生積極思考并回答教師的問(wèn)題。課件：制作步驟結(jié)合實(shí)物和課件動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白挖孔時(shí)不要太大，也 不要太小。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和實(shí)踐自主發(fā)現(xiàn)挖孔應(yīng)注意的事項(xiàng)。課件：注意事項(xiàng)４、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現(xiàn)？學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：改變小人的裝扮，小人變換身份。課件：換角色游戲欣賞課件圖片其他學(xué)生的作業(yè)，開(kāi)拓眼界提問(wèn)：你想制作什么樣的小人？學(xué)生欣