大黃小學(xué)農(nóng)遠教研專題-文庫吧
2025-10-26 03:05 本頁面
【正文】 文課文中有些場面、場景的描寫很難讓人身臨其境，任憑我們用上再多的華麗詞語，描述如何生動形象，任憑我們的三寸不爛之舌如何靈巧，都很難引起學(xué)生的共鳴。這時，我們適當運用遠程教育資源中的原文情景再現(xiàn)進行輔助教學(xué)（充分運用遠程資源的示范朗讀，直觀圖片或文字資料，來激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習的興趣），當看到一張張精美的圖片，一段段視頻、動畫??孩子們能不置身情境中嗎？這時再讓學(xué)生讀文，體味重點語句，他們自然學(xué)得更有興味，領(lǐng)悟也更加透徹，教學(xué)自然事半功倍。我有過親身經(jīng)歷：沒實施農(nóng)遠信息工程前，在教《草原》這課時，苦于江南農(nóng)村的孩子從未到過草原，學(xué)生們無法通過空洞說教而領(lǐng)會草原的美，任憑我的極力“渲染”和“描繪”，學(xué)生聽后還是一臉茫然。無奈，只能暗自感嘆教學(xué)手段的落后和教學(xué)資源的匱乏。后來農(nóng)遠工程實施應(yīng)用之后，又上《草原》，我在教學(xué)中運用農(nóng)遠資源中的視頻媒體課件，讓學(xué)生觀看草原風光片，聽草原歌曲，欣賞草原民族的服飾、風俗等，在多方面資料的閱覽中，再來感悟文本，從沒到過草原的孩子也頭一次進行了“草原之旅”，感受了一次“那里的天比別處的更可愛”、“一碧千里而并不茫?！??孩子們很快領(lǐng)悟了用語言無法言說的“草原”之美，算算時間，原先三課時的課，現(xiàn)在只用了一個半課時。通過這一教學(xué)課的對比，讓我更加感受到利用農(nóng)遠信息資源的高效！三、利用“農(nóng)遠”資源還豐富了學(xué)生的課外活動“農(nóng)遠”工程對小學(xué)而言雖只有兩個單元（光盤播放單元、衛(wèi)星收視單元），但它卻給我們帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教學(xué)資源。遠程網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容從狹小的教室、校園走向宇宙空間；其蘊藏的知識猶如涓涓清泉取之不盡，用之不竭，不僅為廣大教師的教學(xué)設(shè)計提供了素材，更有益于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效果，還可培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習素質(zhì)。如，利用資源中提供的專題教育類資源，更可讓學(xué)生接受愛國主義、法制、安全等多方面教育，甚至還能學(xué)到科普、軍事等課本中難以涉及到的知識。在利用這類資源時，還可以與主題班會等結(jié)合在一起，看完后組織學(xué)生討論，出板報，編小報等形式多樣的活動，不僅豐富了學(xué)生的活動內(nèi)容，同時能擴大學(xué)生的知識面，拓寬了視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和愛國情操。隨著“農(nóng)遠”工程在全國推進和不斷發(fā)展，這項工程正深入人心。但是，在運用中，我們也發(fā)現(xiàn)和認識到“農(nóng)遠”資源在教學(xué)中的一些問題：如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的實際，濫用“農(nóng)遠”資源中的課件，只會使課堂教學(xué)表面上呈現(xiàn)一片熱鬧的景象，其實無異于畫蛇添足，沒有多少實用價值。在教學(xué)實踐中，應(yīng)選用適合教學(xué)內(nèi)容的課件，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相統(tǒng)一，不能盲目。教育者應(yīng)讓自己成為資源教學(xué)活動中的引導(dǎo)者和參與者，切不可將自己變成資源的播放者。那樣的話，學(xué)生又會回到被動接受知識的古老階段，很快就會興趣全無，喪失了資源教學(xué)應(yīng)有的作用。所以，重視在前，轉(zhuǎn)變自己的觀念，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，讓自身的發(fā)展跟上社會前進的步伐，努力學(xué)習新知識，掌握新技術(shù)，研究新方法，全力投入到教育中，這樣才能更好地讓農(nóng)遠資源服務(wù)于我們的教育教學(xué)。第二篇：農(nóng)遠教研總結(jié)2010—2011農(nóng)遠工程教研工作總結(jié)在本學(xué)期中，我校遵從教學(xué)規(guī)律，遵照國家的教學(xué)方針，積極致力于教研教改工作，經(jīng)過全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的教研教改工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：一、擬好教研教改計劃、明確工作任務(wù)。學(xué)校在開學(xué)初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教研處也明確了各個教研小組的工作目標，確定了各個教研小組的負責人和崗位職責。在縣教育局教研室的指導(dǎo)下，我校制定出有針對性的工作計劃，人人做到心中
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