大黃小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)教研專題-文庫(kù)吧
2025-10-26 03:05 本頁(yè)面
【正文】 文課文中有些場(chǎng)面、場(chǎng)景的描寫很難讓人身臨其境，任憑我們用上再多的華麗詞語(yǔ)，描述如何生動(dòng)形象，任憑我們的三寸不爛之舌如何靈巧，都很難引起學(xué)生的共鳴。這時(shí)，我們適當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的原文情景再現(xiàn)進(jìn)行輔助教學(xué)（充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源的示范朗讀，直觀圖片或文字資料，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣），當(dāng)看到一張張精美的圖片，一段段視頻、動(dòng)畫??孩子們能不置身情境中嗎？這時(shí)再讓學(xué)生讀文，體味重點(diǎn)語(yǔ)句，他們自然學(xué)得更有興味，領(lǐng)悟也更加透徹，教學(xué)自然事半功倍。我有過(guò)親身經(jīng)歷：沒(méi)實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)信息工程前，在教《草原》這課時(shí)，苦于江南農(nóng)村的孩子從未到過(guò)草原，學(xué)生們無(wú)法通過(guò)空洞說(shuō)教而領(lǐng)會(huì)草原的美，任憑我的極力“渲染”和“描繪”，學(xué)生聽后還是一臉茫然。無(wú)奈，只能暗自感嘆教學(xué)手段的落后和教學(xué)資源的匱乏。后來(lái)農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施應(yīng)用之后，又上《草原》，我在教學(xué)中運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的視頻媒體課件，讓學(xué)生觀看草原風(fēng)光片，聽草原歌曲，欣賞草原民族的服飾、風(fēng)俗等，在多方面資料的閱覽中，再來(lái)感悟文本，從沒(méi)到過(guò)草原的孩子也頭一次進(jìn)行了“草原之旅”，感受了一次“那里的天比別處的更可愛”、“一碧千里而并不茫?！??孩子們很快領(lǐng)悟了用語(yǔ)言無(wú)法言說(shuō)的“草原”之美，算算時(shí)間，原先三課時(shí)的課，現(xiàn)在只用了一個(gè)半課時(shí)。通過(guò)這一教學(xué)課的對(duì)比，讓我更加感受到利用農(nóng)遠(yuǎn)信息資源的高效！三、利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源還豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程對(duì)小學(xué)而言雖只有兩個(gè)單元（光盤播放單元、衛(wèi)星收視單元），但它卻給我們帶來(lái)了現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教學(xué)資源。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容從狹小的教室、校園走向宇宙空間；其蘊(yùn)藏的知識(shí)猶如涓涓清泉取之不盡，用之不竭，不僅為廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了素材，更有益于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效果，還可培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)素質(zhì)。如，利用資源中提供的專題教育類資源，更可讓學(xué)生接受愛國(guó)主義、法制、安全等多方面教育，甚至還能學(xué)到科普、軍事等課本中難以涉及到的知識(shí)。在利用這類資源時(shí)，還可以與主題班會(huì)等結(jié)合在一起，看完后組織學(xué)生討論，出板報(bào)，編小報(bào)等形式多樣的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情操。隨著“農(nóng)遠(yuǎn)”工程在全國(guó)推進(jìn)和不斷發(fā)展，這項(xiàng)工程正深入人心。但是，在運(yùn)用中，我們也發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到“農(nóng)遠(yuǎn)”資源在教學(xué)中的一些問(wèn)題：如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，濫用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中的課件，只會(huì)使課堂教學(xué)表面上呈現(xiàn)一片熱鬧的景象，其實(shí)無(wú)異于畫蛇添足，沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)選用適合教學(xué)內(nèi)容的課件，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相統(tǒng)一，不能盲目。教育者應(yīng)讓自己成為資源教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和參與者，切不可將自己變成資源的播放者。那樣的話，學(xué)生又會(huì)回到被動(dòng)接受知識(shí)的古老階段，很快就會(huì)興趣全無(wú)，喪失了資源教學(xué)應(yīng)有的作用。所以，重視在前，轉(zhuǎn)變自己的觀念，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，讓自身的發(fā)展跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，研究新方法，全力投入到教育中，這樣才能更好地讓農(nóng)遠(yuǎn)資源服務(wù)于我們的教育教學(xué)。第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)教研總結(jié)2010—2011農(nóng)遠(yuǎn)工程教研工作總結(jié)在本學(xué)期中，我校遵從教學(xué)規(guī)律，遵照國(guó)家的教學(xué)方針，積極致力于教研教改工作，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，圓滿的完成了我校的教研教改工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：一、擬好教研教改計(jì)劃、明確工作任務(wù)。學(xué)校在開學(xué)初就要求各項(xiàng)工作要寫出工作計(jì)劃，與此同時(shí)教研處也明確了各個(gè)教研小組的工作目標(biāo)，確定了各個(gè)教研小組的負(fù)責(zé)人和崗位職責(zé)。在縣教育局教研室的指導(dǎo)下，我校制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃，人人做到心中
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