【正文】 管理、中小學現(xiàn)代化遠程教育項目管理等培訓和研訓活動。參加培訓的我校教師都圓滿地完成了學習任務，回校后能夠準確無誤地傳授給全體教師。2006年8月~2007年10月，學校大面積地、分批次、梯次地組織教師參加了計算機網絡基礎知識的培訓，包括文件共享、資源下載與處理、清華同方資源庫的使用，電子表格、演示文稿、電子郵箱及收發(fā)電子郵件等基本操作，以及光盤播放室和多媒體教室設備的使用、計算機設備的連接、校園網站的建設與使用等方面的培訓。由于學習的內容較多，難度較大，有的教師一開始不是很熱心，學習不夠積極。針對這種情況，領導班子認真組織、督促、指導，耐心細致地做他們的思想工作，指出不掌握現(xiàn)代教育技術對每一個教師的未來發(fā)展是非常不利的，提出了明確的要求，制定了嚴格的培訓制度，嚴格的考勤制度，并將培訓情況納入考核，對個別教師就是采取“趕鴨子上架”的辦法，逼著他們學。培訓一部分內容結束后，在2006年11月末進行了操作驗收，對不合格的教師進行了二期培訓。2007年11月及2008年6月有又進行了現(xiàn)代教育技術的考試，效果良好。在培訓學習過程中，有的教師放棄了節(jié)假日的休息時間到校學習。大家除了向信息管理員請教，還互幫互學，信息技術好的老師主動幫助他人。通過傳幫帶，最終使全體教師，特別是一線上課教師基本掌握了現(xiàn)代教育技術，有的教師達到了較高的水平。通過培訓，調動了全體教師的積極性，提高了他們運用信息技術處理教學業(yè)務的水平。二、管理與應用情況在上級主管部門領導的大力支持下，我校于2006年10月建成并投入使用，包括主控室、多媒體教室和光盤播放室等現(xiàn)代遠程教育基礎設施，加上原有的兩個計算機室，我校已經形成了能夠充分利用現(xiàn)代遠程教育技術進行教育活動的模式。在一年多的時間里，領導和教師均養(yǎng)成了自覺的學習現(xiàn)代教育技術、爭相使用遠程教室和光盤播放室進行教育活動的良好習慣。許多中老年教師也不甘落后，克服各種困難，現(xiàn)在已經完全掌10115 握了運用遠程教育資源，使用遠程教室和光盤播放室進行教育活動的能力。可以說制作PPT課件、盡可能多地利用多媒體上好一節(jié)課在我校已蔚然成風。從2006年10月份，遠程教室投入使用。開始由兼任物理課的孔繁林老師做典型引路課，孫勝春、劉長忠兩位信息技術老師又反復給大家上了幾節(jié)示范課，接著校長又使用PPT技術組織全體教職工業(yè)務學習,其他領導組織政治學習、業(yè)務學習以及傳達文件時也都自覺使用PPT技術，這些都起到很好的引領作用。在此基礎上,教師們也開始逐步使用現(xiàn)代教育技術進行教育教學活動。教研組長提前一個月將使用遠程教室的教師名單報給教導處，教導處每月安排遠程教室和光盤播放室課程表，基本上做到遠程教室和光盤播放室每節(jié)都有人使用。為調動全體教師的積極性，切實把現(xiàn)代遠程教育手段落實到實處，學校修改了量化考核方案，將使用多媒體技術教學與教師考核掛鉤，在教學成績考核攔中獨占二分。要求每位教師都要使用光盤播放室和遠程教室進行教學活動，否則將予以扣分處理。隨著現(xiàn)代遠程教育在我校的不斷展開，部分教師已不滿足于停留在淺層次的教學手段的運用上，而開始了在充分利用多媒體教學手段的基礎上，對教學模式和教學方法改革的探索。他們注重教育資源的開發(fā)利用，最大限度地開闊學生的視野，努力在教學中創(chuàng)設優(yōu)良的信息化學習環(huán)境，給學生以新奇的感受和對現(xiàn)代信息技術的向往，甚至心靈的震撼。在學習中，更加廣闊地拓展學生的想象空間，學生的注意力因之而更為集中，從而多方面地提高學生素質。王德盛老師在“打折問題”一節(jié)數(shù)學課中，利用多媒體圖片演示，讓學生看到商場中到處都有本商品5折起或此商品打8折，體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相連的；再如直線和圓的位置關系中，利用多媒體展示海上日出，把太陽看作圓，海平面看作一條直線，經過直觀演示，學生一下子就記住了直線和圓的位置關系；再如教學中為了突破難點和加強變式訓練，利用動畫展示添加輔助線，使學生感覺更加直觀。通過多媒體輔助教學，可以增強教學直觀性，變難為易，突出難點，便于學生理解。三、提高了教育教學質量由于領導重視，措施得力，培訓到位，設施保障，教師利用多媒體教學的積極性被充分的調動起來。學科覆蓋率達100%，教師利用率100%，設備及專用教室使用率達到100%。到目前為止，遠程教室和多媒體教室保持了良好的運行狀態(tài)，并收到了顯著的效果，學生的學習積極性空前提高，普遍反應效果很好。特別是理化生等學科，課堂和實驗上學生無法感受的現(xiàn)象，通過課件演示，非常直觀、形象地展現(xiàn)在眼前，確使學生有身臨其境之感。體音美等學科充分利用播放室，展示或欣賞下載的資料或圖片，給學習增添無窮的樂趣和學科魅力，陶冶性情，收到了傳統(tǒng)課堂教學無法達到的教學效果。可以說，農村現(xiàn)代遠程教育工程的實施，有效地提高了我校的教育教學質量。我校在莊河市第一、二、三、四、五屆中小學生科技文化藝術節(jié)中，均被評為“優(yōu)10116 秀單位”；在莊河市中小學第六屆科技文化藝術節(jié)中，被評為“最佳單位”；2006年11月，獲得“大連市德育工作先進學校”稱號；2007年6月18日，我校代表莊河市初中迎接大連市“農遠”教育現(xiàn)場會，受到各級領導的好評；2007年7月20日，莊河市初中“農遠”現(xiàn)場會在我校召開，受到了參與會議的領導和同行的好評；2006年12月，獲得“大連市農村遠程教育先進學?！狈Q號；2008年5月，我校被評為“大連市校本研修示范?！?。根據莊河市教育局新的教學評價辦法，2007年中考，我校教學成績得滿分20分，并列全市第一名、2008年中考位于全市前3名。20081021莊河市第八初級中學第四篇：農遠工程管理與應用工作匯報材料農遠工程管理與應用工作匯報材料xx中心學校下設饒村、輔村兩所村小教學點、中心幼兒園。服務范圍85平方千米，生源來自5個村，51個村民組。在校初中生239人，6個教學班，專任教師33人；在校小學生321人，幼兒100人。專任教師43人。副高以上職稱教師5人，中級職稱教師41人，市縣級名教師、骨干教師、學科帶頭人和教學新秀10余人。xx中心學校伴隨現(xiàn)代農村遠程教育工程的強勁東風于2006年4月安裝了農村遠程教育工程設備，并順利通過了省市區(qū)各級的檢查驗收：擁有中心學校本部模式三的多媒體教室一個，微機室1個，模式二一個，建立了學校教學資源共享平臺；模式一的教學點2個（輔村、饒村）。2006年12月獲黃山市“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程先進集體”?，F(xiàn)就“農遠”工作的管理和應用匯報如下：一、領導重視，統(tǒng)一思想，把“農遠”工程擺在學校工作的顯著位置。學校堅持“建設為基礎、培訓為重點、科技為先導、應用為核心、考評為導向”的原則，為抓好管理、培訓、應用、考核、評估工作，發(fā)揮“農遠工程”的最大效益，成立了由校長任組長的“農遠工程”領導小組、副校長和教導主任任正副組長的教學應用指導組，還相繼成立了遠程教育辦公室、教師培訓領導組、“農遠”應用考核組。明確了各組織的任務和各組織成員的職責，做到既明確分工，又密切配合，相互協(xié)作。由于領導的重視與支持，教師應用熱情高，三種模式的應用率達到90%以上。二、加強設備管理，及時維護維修，保證“農遠”設備正常運轉?！稗r遠工程”實施后，為確保設備長期、正常使用，確保設備應有的效益。學校在可用于改善辦學條件的支出資金十分有限，但學校堅持把“農遠”投入放在首位，做到壓縮一切可壓縮的開支，擠出資金。主要用于保證設備維護維修、保證教師培訓、逐年補充設備等方面。建立了完善的使用制度和管理制度，提高了設備和資源的使用效率。針對各模式設備相繼出臺了現(xiàn)代遠程教育設備及系統(tǒng)維護管理等制度，制定管理員進行管理和維護的工作職責。同時，中心校有專人技術員負責，對口服務，定期或不定期的對所有設備進行技術支持和維護，保障了設備的完好率，最大限度的保證了農遠設備的正常運用。在2009年3月，將中心的模式二升格為模式三；2009年以來購置遠教設備費、網絡信息費、遠教培訓費、信息技術支出等約計4萬余元，由于經費投入到位，直到如今，設備完好率達到95%；為學校“農遠”項目的順利實施奠定了基礎。三、強化普及，激勵為先，激發(fā)熱情，讓“農遠”的管理與應用成為教師的自覺行動。應用是“農遠工程”實施的真正歸宿。為了保證應用，為了充分發(fā)揮“農遠工程”的應用效益，學校把培訓作為應用的前提。一是制訂短期和中期培訓目標（短期和中期各應達到的應用程度），劃分培訓層次（骨干培訓、分級培訓），確定培訓內容（基本內容、提高內容）。二是不斷創(chuàng)新培訓方法。把集中培訓與分散培訓、個人練習結合起來，優(yōu)化時間組合。中心學校所在地的中小學教師利用晚上的時間培訓。村小由于布點多而散，各模式學校相距較遠，全體教師都集中培訓，不僅耗時多且收效不大。因此，采取分級培訓的方法，先集中培訓模式二的技術員和管理員，再進行二、三級培訓。同時鼓勵教師利用課余時間學理論、練操作。三是把培訓與安全使用結合起來。為了確保設備的安全使用，學校規(guī)定老師必須認真學習三室的各項管理制度，要求受訓老師記熟后方可入室受訓；同時，還制定了學生《入室須知》，要求學生熟讀成誦，學生方可上機和進入多媒體教室學習。四是把培訓與考核結合起來，建立激勵機制。將“農遠”應用與考核、評優(yōu)、評先、晉職、晉級掛鉤，體現(xiàn)會用者優(yōu)先，不會用者否決。為了體現(xiàn)以人為本，年輕教師和老教師區(qū)別對待，制定不同的標準。五是把培訓與校本培訓結合起來，建立督促機制。凡新課改的觀摩課、校本培訓的公開課、晉升職稱的考評課、教學新秀的優(yōu)質課都必須使用現(xiàn)代教育手段；每參加一次培訓，認定繼續(xù)教育校本培訓相應學時。由于培訓及時，措施得力，教師的應用普及率達到100%。四、制度保障，重在管理，讓遠教資源“活”起來。遠程教育工程實施以來，學校不斷完善各種制度，先后出臺了《xx中心學校農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程模式一、二、三設備管理人員職責和管理使用暫行規(guī)定》《xx中心學校計算機教室管理制度》《xx中心學校電教儀器管理與使用制度》《多媒體教室管理制度》《遠程教育播放室管理制度》《微機室管理制度》《網絡管理辦法》《多媒體教室須知》《微機室須知》及培訓登記、使用登記等各種制度。而且學校注重在執(zhí)行工程中不斷總結，不斷完善?，F(xiàn)代遠程教育資源登記、管理、使用、維修記錄詳實，做到不做假，不做秀。管理員對遠教設備軟硬件資源登記造冊，統(tǒng)一管理；模式三和模式二管理員及時認真做好衛(wèi)星資源接收工作，并及時分類整理，有選擇地刻錄成光盤提供給模式一使用；同時技術員和業(yè)務能力強的教師收集網絡資源，制作課件或光盤，分類存儲，形成各舉特色教育資源庫。教學光盤專人管理。先將所有光盤登記造冊，制定目錄，打印下發(fā)到相關教師，教師根據教學進度，選擇相應光盤，帶回家瀏覽備課，設計教學過程，確定教學方式，使光盤教學深入課堂，將教學光盤播放與課堂講授有機結合起來。專職管理教師負責遠程教育資源完整地接收、下載、處理、刻錄等工作。并把教育資源按學科分類、編制目錄，建立校本教學資源庫，彌補了學校資源的不足。建立教師使用登記制度，將教師每學期應用遠程資源開展教學活動納入考核指標，激發(fā)了教師使用的積極性。應用成果顯著。2009年11月以來，學校教師利用遠教設備和資源，貫穿三種模式上開設遠教公開課、觀摩課180節(jié)，其中小學部84節(jié)，初中部96節(jié)。與多所兄弟學校開展了主題為“遠教資源與學科整合”的校際交流研討活動，在交流活動中，學校先后有十人參加了遠教公開教學授課活動，觀摩了外校老師三十四節(jié)遠教公開課（其中送教下鄉(xiāng)課8節(jié)），涉及了幾乎所有學科。另外，學校還主動爭取機會，派教師到外市參加學習研討活動。為進一步發(fā)揮 “農遠”效益，他們不僅強調學校受益，還注重社會效益，該校還利用遠教設備和資源積極做好為民服務工作。僅近一年來，面向社會進行了多次“農技”培訓，還開