人教版語(yǔ)文八上《說(shuō)“屏”》word說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2024-11-19 00:11 本頁(yè)面
【正文】 的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。 2 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解 文中古詩(shī)句的含義 【學(xué)情分析】 在朗讀能力方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語(yǔ)言能力上，由于本課詩(shī)詞較多，難于理解。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和 學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。 【教學(xué)方法】 自主、合作、探究 教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。 課時(shí) ： 一課時(shí) 【教學(xué)用具】 教師制作多媒體課件， 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一） 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 教師出示一面小屏風(fēng)，由此導(dǎo)入： 同學(xué)們，這是一件什么東西？（工藝品、屏風(fēng)）誰(shuí)能用幾句話說(shuō)明一下。 (這是一件貝雕的屏風(fēng)工藝品 。它有四扇組成，每扇長(zhǎng) 12CM，高 31CM。屏風(fēng)雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚(yú)”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景。 ) 大家回憶一下在哪一篇學(xué)過(guò)的課文中提到“屏”？ （《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”） 除老師拿的屏風(fēng)外，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)？ 學(xué)生自由談?wù)?，并繼續(xù)展示不同形狀的屏風(fēng)（搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹），讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)述。 屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生 一道說(shuō)“屏”。 作者簡(jiǎn)介 陳從周 1918— 2021）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。 （二） 朗讀課文 整體感知 正音釋義，積累詞語(yǔ)。遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上音。 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)： （多媒體展示） 屏風(fēng) 納涼 帷幕（驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹仿? 傖俗 忒 雅俗 美感 史詩(shī) 駐足 學(xué)生 快速閱讀課文， 把握文章大意，回答以下問(wèn)題。 自主回答： （多媒體展示） （ 1） 用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。并 說(shuō)明其作用。 明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。 由 貝雕的屏風(fēng)工藝品實(shí)物導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生身臨其境，獲得切實(shí)的感受。用幾句話說(shuō)明，又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明 文寫(xiě)作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。
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