小一班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)-文庫吧
2025-10-22 22:45 本頁面
【正文】 蘊含的教育價值要有效利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能夠 接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識。通過運用積木進行操作活動,幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認識各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如我們在自然角里種植了各種植物,讓幼兒感受到植物物種的繁多,讓幼兒觀察、探索和發(fā)現(xiàn)不同的土質(zhì)、不同的陽光、不同的水分下植物的生長,使他們初步了解適合植物生長的土壤條件等等。然而,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對植物的關(guān)注和探究常常是零散和偶然的,也是短暫和片段的,這也正是幼兒年齡特征的體現(xiàn)。為了引發(fā)幼兒不斷地關(guān)注和探究植物,教師和幼兒可以一起以自然角的植物為背景,創(chuàng)設(shè)出許多幼兒喜愛的故事情節(jié):拔蘿卜、娃娃農(nóng) 莊 ?? 從此,自然角以其豐富的情感、有趣的情節(jié)和勃勃生機吸引著幼兒不斷地關(guān)注、探索和呵護著這里的小生命,幼兒還可以不斷地講述著他們自己和植物的故事。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用,還必須明確每一個墻飾的教育價值。以往的墻飾突出藝術(shù)功能和審美價值,有的墻飾的設(shè)計、裝飾只是為了給幼兒觀賞,沒有更好地讓它與孩子們互動。怎樣讓墻飾真正成為課程的一部分,并能與幼兒互動、對話呢?首先,墻飾的內(nèi)容要來自于幼兒的生活或幼兒關(guān)注的問題。教師在幼兒的興趣點上不斷生成有益的教育內(nèi)容,如小班的“學(xué)穿鞋”, 中班的“看我多能干”,大班的“疊被子”等 , 這些墻飾的內(nèi)容都是孩子們每天生活活動的具體體驗。小班幼兒在墻飾上粘貼多種多樣的小鞋子,多次操作后,探索找到穿對“鞋子”的辦法。中班幼兒在走廊和教師一道共同繪制值日生在一日生活中要做的“新工作”—我?guī)湍?、看天氣、來澆?? 大班則要更貼近于幼兒的實踐能力,自己設(shè)計生活中的標志—怎樣疊被子、工具娃娃、生活棋等。再如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了, 我們應(yīng)該怎樣做? ”引導(dǎo)幼兒和家長一起收集信息的過程中,幼兒也參與許多環(huán)保活動,自覺、主動地保護身邊的環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富、開放的物質(zhì)環(huán)境也是幼兒有效地進行同伴交往、主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的非常重要的條件。教師要創(chuàng)造性地為幼兒提供豐富的、具有層次的、可供幼兒根據(jù)自己的能力和需要進行選擇的材料和環(huán)境。一是區(qū)域活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。區(qū)域活動是幼兒自選的, 帶有小組活動性質(zhì)的活動形式。在區(qū)域活動中,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現(xiàn)。因此,教師要在班級中開設(shè)內(nèi)容豐富的區(qū)域活動,并投放適當?shù)幕顒硬牧瞎┯變涸诨顒又惺褂?、探索和?chuàng)造。例如,在建構(gòu)區(qū)中投放大型積木能夠讓幼兒懂得合作可以建成一座美麗的城堡。在閱讀區(qū)中設(shè)放多彩的圖書和畫報,讓幼兒體會到耐心等待,就一定會看到最受大家喜愛的《貓和老鼠》、《大迷宮》 ??二是主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。維果斯基的“合作建構(gòu)論”使我們得到了重要啟示,即兒童的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中實現(xiàn)的。例如,在大班“幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的主題活動,幼兒自由結(jié)組、討論、設(shè)計各種各樣的網(wǎng),然后共同創(chuàng)作,用自己的作品來親手創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境。整個制作過程, 需要幼兒不斷地去交流、討論、協(xié)商, 既有分工又有合作,使幼兒在其中找到了學(xué)習(xí)的樂趣。三是一日生活的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。生活就是教育,教師要抓住幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)適當?shù)沫h(huán)境。例如, 某小班幼兒在飲水時, 往往有擁擠現(xiàn)象。于是,教師就在水桶一側(cè)的地面上貼了一串小腳丫,并在桶壁上貼了一張小笑臉,然后告訴幼兒說:“大家在飲水時, 一定要踩著小腳丫, 一步一步地向前走,當你與桶壁上的笑臉相對時,就是笑臉在請你飲水。他的大眼睛在看著每一位小朋友,誰做得最好,笑臉就笑得最開心?！蓖瑫r, 教師要表揚那些遵守規(guī)則的幼兒。在小笑臉的提示下,幼兒會很快就改掉了飲水擁擠的壞毛病,做到排隊飲水?？梢?恰當?shù)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)能使幼兒養(yǎng)成謙讓的良好品質(zhì)。所以說創(chuàng)設(shè)自由、豐富、開放的物質(zhì)環(huán)境在幼兒園教育中都是必不可少的。四、總結(jié)要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,
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